郭才英

生物學(xué)是一門探索生命現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，它涉及生命的起源、結(jié)構(gòu)、功能、遺傳、進(jìn)化、分類、分布、保護(hù)等多個(gè)方面。高中生物課程是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)、掌握生物基本概念和原理、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神的重要課程，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，為教育教學(xué)提供了新的理念、手段和資源。信息技術(shù)不僅可以豐富和拓展生物教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高生物教學(xué)的效率和效果，還可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)與綜合能力。

然而，信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠合理地選擇和使用信息技術(shù)，根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)方案，評(píng)價(jià)和反思信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用和效果，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)過(guò)程和方法。因此，探討信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效整合，對(duì)于提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用方式

信息技術(shù)是一種教育教學(xué)工具和資源，可以為高中生物教學(xué)提供多種多樣的應(yīng)用方式，如信息獲取、信息處理、信息展示、信息交流、信息評(píng)價(jià)等。不同的信息技術(shù)應(yīng)用方式可以適應(yīng)不同的生物教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如生物分子、細(xì)胞、遺傳、生態(tài)、進(jìn)化等，也可以滿足不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，如培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)、掌握生物基本概念和原理、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神等。本文將從以下三個(gè)方面介紹和分析信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用方式。

（一）信息獲取

信息獲取是指利用信息技術(shù)，從各種信息源中，檢索和獲取與生物教學(xué)相關(guān)的信息和資料的過(guò)程。信息獲取是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，可以為生物教學(xué)提供豐富的內(nèi)容和素材，拓寬生物教學(xué)的視野和范圍，更新生物教學(xué)的知識(shí)和信息，促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展和變化。信息技術(shù)可以為信息獲取提供便捷的途徑和手段，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書籍、電子期刊等，也可以為信息獲取提供多樣的形式和類型，如文字、圖像、聲音、視頻等。

獲取信息是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)和條件。它可以幫助教師了解生物學(xué)的最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，掌握生物學(xué)的核心概念和原理，選擇和編排生物教學(xué)的內(nèi)容與順序，設(shè)計(jì)和制作生物教學(xué)的多媒體資源，提高教師的教學(xué)水平和能力。

獲取信息是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件。它可以幫助學(xué)生拓展和深化生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

（二）信息處理

信息處理是指利用信息技術(shù)，對(duì)獲取的與生物教學(xué)相關(guān)的信息和資料，進(jìn)行分析、整理、歸納、概括、提煉、轉(zhuǎn)換等操作的過(guò)程。信息處理是高中生物教學(xué)的核心和關(guān)鍵。它可以為生物教學(xué)提供有效的方法和技巧，提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)教師生物教學(xué)所需素養(yǎng)。信息技術(shù)可以為信息處理提供強(qiáng)大的功能和支持，如計(jì)算、存儲(chǔ)、排序、篩選、統(tǒng)計(jì)、繪圖、模擬等，也可以為信息處理提供多種多樣的呈現(xiàn)形式和類型，如表格、圖表、曲線、方程、模型等。

教師處理信息是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的核心與關(guān)鍵。它可以幫助教師提取和構(gòu)建生物教學(xué)的核心內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題，形成生物教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，展示生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)和制作生物教學(xué)的多媒體資源，提高教學(xué)水平和能力。

學(xué)生處理信息是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新的核心與關(guān)鍵。它可以幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題，形成和展示生物學(xué)習(xí)的邏輯結(jié)構(gòu)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)和制作生物學(xué)習(xí)的成果和產(chǎn)品，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

（三）信息展示

信息展示是指利用信息技術(shù)，將處理后的與生物教學(xué)相關(guān)的信息和資料，以直觀、生動(dòng)、清晰、美觀的方式，呈現(xiàn)給教師和學(xué)生的過(guò)程。信息展示是高中生物教學(xué)的重要組成部分，可以為生物教學(xué)提供有效的傳遞和交流渠道，提高生物教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)生物教學(xué)的理解和掌握，培養(yǎng)生物教學(xué)的能力和素養(yǎng)。信息技術(shù)既可以為信息展示提供多種多樣的方式和手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，也可以為信息展示提供多樣的形式和類型，如文字、圖像、聲音、視頻等。

教師展示信息是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要組成部分。它可以幫助教師傳遞和交流生物教學(xué)的核心內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和掌握，提高教師的教學(xué)水平和能力。

學(xué)生展示信息是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新的重要組成部分。它可以幫助學(xué)生傳遞和交流生物學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題，展示和分享生物學(xué)習(xí)的成果和產(chǎn)品，反饋和評(píng)價(jià)生物學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟地安排和執(zhí)行的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是教學(xué)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，直接影響教學(xué)效果的好壞。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要遵循以下原則。

（一）以學(xué)生為本原則

以學(xué)生為本原則是指教師要以學(xué)生的實(shí)際情況和需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，要做到以下三點(diǎn)。

（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好等，確定合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，使教學(xué)方法與學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)策略相適應(yīng)，使教學(xué)媒體與學(xué)生的感官特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相協(xié)調(diào)，使教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)成果相符合。

（2）尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究的作用，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)、交流想法、展示成果、反思評(píng)價(jià)等，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中成為知識(shí)的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)的探索者、合作的伙伴、創(chuàng)新的實(shí)踐者。

（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，采用多元化的教學(xué)方式，提供多樣化的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）以教材為基礎(chǔ)原則

以教材為基礎(chǔ)原則是指教師要以教材為教學(xué)的主要依據(jù)和主要資源，充分理解和把握教材的特點(diǎn)和規(guī)律，合理選擇和安排教材的內(nèi)容和順序，有效利用和開發(fā)教材的功能和價(jià)值，提高教材的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，要做到以下三點(diǎn)。

（1）深入研究教材，掌握教材的編寫理念、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)建議等，明確教材的教學(xué)要求和教學(xué)難度，確定教材的教學(xué)深度和教學(xué)廣度，設(shè)計(jì)教材的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，選擇適合教材的教學(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（2）合理使用教材，遵循教材的內(nèi)在邏輯，按照教材的編排順序，按部就班地教授教材的內(nèi)容，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)教材的整體性和連貫性，避免跳躍和重復(fù)教學(xué)，保證教材的完整性和系統(tǒng)性。

（3）靈活處理教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、補(bǔ)充、調(diào)整、擴(kuò)展等，使教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，使教材與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，使教材與學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求相協(xié)調(diào)，提高教材的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）以教法為手段原則

以教法為手段原則是指教師要以教法為教學(xué)的主要工具和主要途徑，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，選擇和運(yùn)用合適的教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和效果，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，要做到以下三點(diǎn)。

1.選擇合適的教法

根據(jù)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，如教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，選擇能夠有效達(dá)到教學(xué)目的，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，能夠解決教學(xué)難點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教法，如講授法、演示法、討論法、探究法、案例法、游戲法等。

2.運(yùn)用靈活的教法

根據(jù)教學(xué)的過(guò)程和變化，如教學(xué)的環(huán)節(jié)、步驟、節(jié)奏、氛圍等，靈活運(yùn)用不同的教法，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如啟發(fā)、講解、示范、操作、練習(xí)、檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)等，使教學(xué)活動(dòng)多樣化、生動(dòng)化、互動(dòng)化。

3.組合多樣的教法

根據(jù)教學(xué)的需要和效果，如教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，綜合運(yùn)用多種教法，形成教法的組合和搭配，如講授法與討論法、演示法與探究法、案例法與游戲法等，使教法相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互提高，提高教法的綜合效果和綜合效率。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的有效整合進(jìn)行了研究和探討，主要得到了以下四點(diǎn)結(jié)論。

（1）信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合是一種符合時(shí)代發(fā)展和教育改革的教學(xué)模式，它可以為高中生物教學(xué)提供新的理念、手段和資源，豐富和拓展生物教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高生物教學(xué)的效率和效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)和綜合能力。

（2）信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合需要遵循一定的原則和策略，如以學(xué)生為本原則、以教材為基礎(chǔ)原則、以教法為手段原則、以目標(biāo)為導(dǎo)向原則、以過(guò)程為重點(diǎn)原則、以結(jié)果為依據(jù)原則等，以保證信息技術(shù)與高中生物教學(xué)整合的有效性和科學(xué)性。

（3）信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合需要采用多種多樣的應(yīng)用方式，如信息獲取、信息處理、信息展示、信息交流、信息評(píng)價(jià)等，以適應(yīng)不同的生物教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

（4）信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合需要進(jìn)行有效的效果評(píng)估與成果分析，如通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷、觀察、訪談、統(tǒng)計(jì)等方法，收集和分析關(guān)于教師的信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合能力、學(xué)生的生物素養(yǎng)和綜合能力、信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合效果等數(shù)據(jù)和信息，從而評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)結(jié)果的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)和歸納教學(xué)結(jié)果的成就和問(wèn)題，展望和規(guī)劃教學(xué)結(jié)果的發(fā)展和提高，提高教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量和水平。

本文主要從理論方面探討研究，還存在一些不足和局限之處，如研究的范圍和深度不夠廣泛和深入，研究的方法和工具不夠多樣和科學(xué)，研究的數(shù)據(jù)和信息不夠充分和有效，研究的結(jié)果和分析不夠客觀和全面等。因此，本文的研究還需要進(jìn)一步完善和發(fā)展，如擴(kuò)大研究的范圍和深度，增加研究的方法和工具，完善研究的數(shù)據(jù)和信息，優(yōu)化研究的結(jié)果和分析等，以期為信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合提供更多的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。