錢(qián)璐璐

摘 要：隨著科技水平的進(jìn)步，信息技術(shù)有了很大進(jìn)步。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種電子產(chǎn)品和其他產(chǎn)品已經(jīng)滲透到我們的日常生活中，使我們的生活越來(lái)越依賴(lài)于電子設(shè)備。因此，信息技術(shù)逐漸被教育工作者和家長(zhǎng)重視，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的初始階段，也是一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選擇教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

引言

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用及其發(fā)揮的作用改變了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)模式，而新時(shí)代的人才也需要掌握信息技術(shù)，才能更好地立足于社會(huì)。因此，信息技術(shù)成為教學(xué)中的重要課程。小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和接收信息技術(shù)的初期階段，對(duì)于增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣以及提高其信息技術(shù)能力具有積極意義。但是，信息技術(shù)中有很多的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，理解難度較高，加上教學(xué)活動(dòng)相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)受到影響。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取科學(xué)的趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的氛圍中學(xué)習(xí)并靈活掌握、應(yīng)用信息技術(shù)。

1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)空間更加廣闊，先進(jìn)的信息技術(shù)手段被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。但從實(shí)際教學(xué)中可以看出，傳統(tǒng)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的結(jié)合僅僅是多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用。隨著近年來(lái)學(xué)習(xí)軟件的廣泛應(yīng)用，教師將這些新興技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)的教學(xué)中，并提高了初級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。當(dāng)前，信息技術(shù)正飛速發(fā)展。一堂高水平的信息技術(shù)教學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)和推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在信息技術(shù)教育早期階段，教師應(yīng)全面了解國(guó)家信息技術(shù)課堂教育新系統(tǒng)的新規(guī)定，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)以“對(duì)癥下藥”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大欲望，使其在積極思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識(shí)，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

目前，國(guó)家在教育領(lǐng)域倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的養(yǎng)成，這就要求小學(xué)生要具備一定的信息技術(shù)技能。然而，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還需要克服重重障礙。作為知識(shí)傳授者的教師，應(yīng)該進(jìn)一步思考如何使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如何更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

由于初等教育的孩子們都很活躍，而且對(duì)新東西也很有興趣。所以，要在教學(xué)內(nèi)容上做的更多，力求讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)，以避免單一的教學(xué)方法所帶來(lái)的單調(diào)和單調(diào)。具體來(lái)說(shuō)，電腦教師會(huì)在講解了基本的操作方式后，鼓勵(lì)同學(xué)們按照自己的喜好去設(shè)計(jì)，然后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，然后將優(yōu)秀的作品用投影機(jī)播放出來(lái)，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)有更大的自信。如果需要的話，電腦教師還可以讓這些同學(xué)站起來(lái)，給他們講解如何制作，這樣的效果，可比老師簡(jiǎn)單的講解要好得多。教師的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地投入到新的課程中，提高教學(xué)效果。

2.2合理開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)課程不僅具有理論性，還具有實(shí)踐性，在教學(xué)中不能單一地講解理論知識(shí)，而是要與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而提高該課程的教育價(jià)值。同時(shí)，如果單一地講解理論知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)比較枯燥，缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。因此，可在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕M織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。例如，“制作成語(yǔ)故事集”的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以減少對(duì)學(xué)生的限制，讓學(xué)生可以自由地選擇同伴組成一個(gè)小組，也可以自主設(shè)計(jì)和制作；而后收集自己感興趣的成語(yǔ)及其相關(guān)的故事，制作成Word版本或者PPT。設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，可以添加動(dòng)畫(huà)效果、背景音樂(lè)以及背景圖片等，在保證內(nèi)容準(zhǔn)確性和排版合理的前提下，盡量運(yùn)用自己掌握的知識(shí)提高其精美度，增加作品的吸引力。這種實(shí)踐性課程，為傳統(tǒng)的、單一的理論教學(xué)注入新的活力，使教學(xué)更具有趣味性，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)，并且學(xué)生還能在實(shí)踐中體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，還可以將教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方案等與生活結(jié)合，例如，在母親節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)電子賀卡。此時(shí)，教師可以利用情景方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其思考母親在日常生活中的付出，包括照顧家庭生活、輔導(dǎo)作業(yè)以及工作等。這樣學(xué)生在制作賀卡時(shí)就會(huì)融入情感，精心選擇內(nèi)容、嘗試不同的背景等，選擇自己認(rèn)為的最美好的背景以及音樂(lè)等，保證賀卡的質(zhì)量和精美性。

2.3引導(dǎo)信息技術(shù)項(xiàng)目小組完成項(xiàng)目任務(wù)

教師在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)期間，需要將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)建適宜的教學(xué)工作，進(jìn)而明確小組內(nèi)各個(gè)成員的任務(wù)。教師可以在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目期間進(jìn)行監(jiān)督，找到學(xué)習(xí)小組存在的問(wèn)題。但是教師需要注意，一定要避免掌握主動(dòng)權(quán)，而是將主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，進(jìn)而發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的作用，讓學(xué)生挖掘自身潛藏的實(shí)力，促進(jìn)小組整體水平發(fā)展，呈現(xiàn)更為理想的項(xiàng)目式教學(xué)效果。此外，在小組中教師還可以安排具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，從而負(fù)責(zé)整個(gè)小組的責(zé)任，同時(shí)安排動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生制作幻燈片，突出項(xiàng)目別具一格的特色。并找到小組內(nèi)具有一定解說(shuō)能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任解說(shuō)員，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析以及闡述，從而展示出小組的成果。通過(guò)這樣的方式可以把每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)項(xiàng)目小組的合理分工以及有效合作，提高項(xiàng)目的完成質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。要改變這門(mén)課程的教學(xué)方法，必須促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相融合，既能提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程知識(shí)掌握的主動(dòng)性，又能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而推動(dòng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效性，培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

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