薛冬梅

在新課改背景下，數(shù)學教育也出現(xiàn)了許多新的變化。教師們不斷探索新的教學方法，提高學生的學習能力。因此，我們需要深入了解一些課改背景下數(shù)學教學中存在的問題，并找到其中的最佳解決方案。新課標對數(shù)學課程進行了全面優(yōu)化升級，并明確提出教學過程中應遵循“以學生為主體，以學生發(fā)展為中心”的理念。在這個新的課程理念下展開教學，不僅能夠促進學生們的全面發(fā)展，還能夠提高教師們的教學能力。本文就新課改下小學數(shù)學教學進行研究，并給出相應的實施策略，僅供參考。

為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用能力，新課改背景下提倡高效課堂，教育學生要從全面發(fā)展的角度出發(fā)。同時數(shù)學教學的要求和目標也發(fā)生了一定的變化，教師作為教書育人的主導者應發(fā)揮自身具有的主導作用，根據(jù)學生現(xiàn)狀結合新課改的要求做好教學方案策略的設計和運用。教師的教學模式要多元化，要從多角度研究課堂教學模式，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學生數(shù)學應用的能力。因此，為了使教學效果更好，教師必須進一步加強對數(shù)學教學的研究與探索，從而使整個教學方式更加合理完善。

一、新課改背景下小學數(shù)學的主要變化

隨著時代的不斷發(fā)展，我國各地數(shù)學教育也出現(xiàn)了一些新的變化。新課改的背景下，小學數(shù)學教學呈現(xiàn)出多元化趨勢。在傳統(tǒng)教學中，我們常常是采用教師講授和學生回答為主的模式，然而這個模式很容易導致課堂教學效率低下。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，目前小學生的學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教師與學生之間的互動也變得越來越多。

（一）數(shù)學教學模式轉變

隨著新課改的不斷推進，學生的學習方式已經(jīng)有了明顯的轉變，這對小學數(shù)學的教學質(zhì)量是非常重要的。為了保證數(shù)學教學效果，教師必須在教學過程中根據(jù)小學生年齡特點對教學模式進行創(chuàng)新。例如：一些數(shù)學教師在教學中普遍存在“重答案輕講解”的現(xiàn)象，導致學生無法形成數(shù)學邏輯思維。由于很多學生對于知識不能快速理解，因此大多數(shù)教師都會采用提問引導和講解相結合的方式來講授課程?？梢?，在課堂教學時，教師必須以師生互動為主，通過提問引導孩子們了解知識含義和運用方法解決數(shù)學問題。

（二）學生參與到課堂教學中來

新課改的背景下，小學生不再是被動接受知識，他們有更多機會與教師進行互動，也可以自主探索數(shù)學知識。為了提高教學質(zhì)量，教師必須將學生引入教學過程中來，并且對學生參與整個教學過程有明確具體的要求，這樣才能確保學生獲得更多學習和創(chuàng)新能力。例如：當數(shù)學教師所教內(nèi)容比較抽象時，可以將相關知識點制作成課件的形式呈現(xiàn)出來，從而幫助學生更好地理解抽象內(nèi)容。

（三）教育活動更加多元化

新課改背景下，針對我國小學生數(shù)學教學呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，教師已改變傳統(tǒng)教學模式，將采取多樣化辦法進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師與學生之間通常會采用“面對面授課+師生交流”的模式，然而這種模式不僅不能激發(fā)學生學習興趣，還很容易導致課堂紀律出現(xiàn)紊亂。為了能夠提高課堂教學效果，教師必須采用多樣化形式進行教學。例如：數(shù)學教師通過與學生交流等方式來引導學生思考問題，這樣的學習模式能夠使學生對知識點有更深入的了解，并且在提高學習效率方面有顯著作用。

（四）注重科學教育綜合素養(yǎng)發(fā)展的培養(yǎng)

由于小學生們的年齡較小，他們的思維水平也沒有完全發(fā)展成熟，所以在實際教學過程中，為了使學生們更好地掌握數(shù)學知識，教師必須引導學生們不斷探索和實踐。在實踐過程中，小學生們要學會積極運用自己所學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從而提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。同時為了使小學生們能夠有更明顯的進步，在教學過程中教師應注重培養(yǎng)小學生學習興趣，只有小學生對學習數(shù)學有了足夠的興趣，才能夠使整個教學效果更加穩(wěn)定。

二、注重數(shù)學思維能力素質(zhì)的提升

數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科，它既需要教師有豐富的數(shù)學知識技能，也需要學生具備良好的思維素質(zhì)。新課改背景下，小學生面對大量全新的課題及難題，要鍛煉他們的思考和學習能力以應對題目。另外，教師在開展教學活動時應更加注重自我思維能力素質(zhì)修養(yǎng)的提升。一方面要注重數(shù)學思維技能訓練和邏輯性的強化，學習態(tài)度、學習目標等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，注重加強自身知識學習技巧的培養(yǎng)，提高自身知識水平及解決問題能力。另一方面要重視培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的興趣，在學習中鼓勵學生多動腦多動手不斷探究生活中出現(xiàn)問題、解決問題的知識與方法。

（一）創(chuàng)新數(shù)學教學模式，培養(yǎng)思維能力

新課改背景下，教師應充分發(fā)揮自己在學科領域中資深的資源優(yōu)勢，通過創(chuàng)設問題情境，引導學生通過自主探究、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)學習中蘊含的數(shù)學知識。繼而鼓勵學生們充分利用知識之間的聯(lián)系與作用，提升自主合作交流能力。這樣既培養(yǎng)了同學們之間的合作交流以及協(xié)作能力，讓學生學到了一些知識，還了解到如何在日常生活中處理此類問題及處理時應該具有怎樣的能力。新課改背景下，教師應該充分利用學生的自身優(yōu)勢，發(fā)揮個人在團隊協(xié)作、思維開放等方面的優(yōu)勢。

（二）提升數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是孩子們學習數(shù)學的原動力，高漲的興趣能夠集中學生學習時的注意力。學生只有愿意主動學習數(shù)學知識，才能在學習數(shù)學時發(fā)散思維，從而取得更好的學習成果。基于此，教師首先應注重培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，讓孩子們學會自主探究數(shù)學問題，學會獨立思考。其次通過開展形式多樣的數(shù)學活動培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學興趣、體驗數(shù)學學習的樂趣。最后教師應該重視培養(yǎng)孩子們自主學習的意識，讓孩子們能夠主動去學習數(shù)學思想、理論及數(shù)學方法。

（三）提升學生數(shù)學能力，培養(yǎng)思維能力

培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，就是要提高學生的自學能力、綜合數(shù)學能力、探究數(shù)學能力。提高學生的自學能力就是要重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。作為一名小學數(shù)學教育者，首先要明確數(shù)學思維的本質(zhì)是用數(shù)學語言來描述事實進行分析和綜合。數(shù)學思維應以實際應用為基礎，只有這樣才能真正實現(xiàn)“數(shù)學應用”。數(shù)學思維具有一定操作性特征，因此要將它真正落實到實際問題中乃至生活中。具體而言就是要重視學生動手操作能力與分析能力的培養(yǎng)。作為教師還應該調(diào)動孩子們求知欲，鼓勵他們探索更深層的數(shù)學奧秘并為不斷提升他們的思維能力提供幫助。

三、新課改背景下小學數(shù)學教學的實施策略

在課堂教學中，教師應遵循“以學生為主體”的教學理念，使用學生自創(chuàng)的數(shù)學活動進行教學。小學生的思維普遍活躍有趣，所以教師應注重結合學生的性格特征等展開數(shù)學教學，采用靈活多變的方式融入授課中。新課標背景下，數(shù)學教學不再是單純的講題和答題就能完成的，而是需要教師們不斷地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題、提出解決方案并在此基礎上進行引導。

（一）激發(fā)數(shù)學興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課改背景下需要更加注重小學生對抽象數(shù)學知識的接受程度。而這種接受度是由小學生自身特點所決定的。因此就需要在實際教學工作中充分考慮小學生對抽象數(shù)學知識的接受程度。生活中的數(shù)學往往都是較為常見的，教師要想讓學生們對數(shù)學課有一個深入的了解，就必須要抓住學生們生活中出現(xiàn)的問題，并從這些現(xiàn)象中找到教學的切入點。

例如：講解青島版小學數(shù)學二年級下冊《誰的眼睛亮》一課時，教師可以引導學生們思考其中蘊含怎樣的意義。教師提前準備好一個物品，將物品放在桌子上面，在多媒體上播放一些圖片。教師首先提出這樣一個問題：“哪位同學看到的是圖片1？”學生們自信觀察并回答問題。通過學生們的認真思考、積極的參與，可以幫助他們更好地理解吸收知識。在學生的積極性被調(diào)動起來時，可以繼續(xù)為同學們提出問題，通過連一連找一找說出自己看到的是哪一面。通過這種方式，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

（二）注重數(shù)學思維的訓練

數(shù)學課程與其他學科相比，具有一定的滯后性，因此學生在學習數(shù)學知識時需要對未來有一定的規(guī)劃，并且需要不斷去探索、不斷地積累知識，為今后的學習打下堅實的基礎。隨著時代的發(fā)展，多媒體技術也開始廣泛應用到數(shù)學課程中。這些多媒體技術給數(shù)學教學帶來了更大便利，幫助學生更直觀地了解數(shù)學知識，化抽象為具體。

例如：青島版小學五年級下冊，教師在教學《走進軍營》一課時，講解方向與位置時，為讓學生們能夠更好地了解空間的結構，教師可以讓全班的同學起立分列排隊站好，并且提問：“小王在什么位置？”同學積極回答教師：“他在第三排第二個?！薄八驹诘诙械谌齻€。”教師：“同學們說的都沒有問題，那么老師要告訴你們的是，確定位置時，豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)?，F(xiàn)在你們知道小王在什么位置了嗎？”學生：“我知道，小王他在第3列第2行。”“沒有錯，（3，2）表示的是第3列第2行這個位置。”教師在課堂結束時提出問題：“你們知道經(jīng)線和緯線嗎？”提出問題讓感興趣的同學拓展思維。通過引導學生對方向位置的認識，增強了學生的思維能力。教師在教學時要加強學生數(shù)學思維的訓練。

（三）鼓勵學生積極參與活動，加強實踐能力

小學數(shù)學課程中有許多實踐活動，這些實踐活動需要學生們積極參與，并且要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。這就要求教師要鼓勵學生積極參與，并能夠通過實踐活動掌握相應的數(shù)學技能，提高學生的實際動手能力。

例如：學生在學習《周長的計算》一課時，教師要結合生活實際展開教學。教師可以組織一個“收集長方形邊長”活動，讓學生們在實際生活中量一量自己認為的長方形的周長，學生們經(jīng)過親自測量長方形的邊長，在數(shù)學課程提供數(shù)據(jù)，教師可利用學生給出的數(shù)據(jù)來教會學生如何計算周長，并引導學生分析結果與現(xiàn)實之間關系。此外，在課堂中教師還可以讓學生們分組進行討論，讓每個組選擇自己認為正確且有效的方法計算結果。通過讓學生積極參加活動可以很好地培養(yǎng)學生們的動手能力。

（四）用靈活多樣的教學方法啟發(fā)學生

新課程理念要求教師必須具備豐富的教學經(jīng)驗和能力，使其能夠幫助學生們更好地掌握知識，并為未來的學習打下良好基石。然而，現(xiàn)實生活中很多數(shù)學教師不具備相應的豐富經(jīng)驗，導致在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤，學生們往往不能有效地掌握知識。此時，教師可以幫助同學們通過情境法和討論法來對知識進行有效的探索研究。除此之外，數(shù)學教師還可以提供一些小方法讓學生進一步體會數(shù)學這門學科的重要性。

例如：為解決一道復雜的數(shù)學題，教師可以讓學生在數(shù)學課堂上用多種方式解答。在《分數(shù)的初步認識》一課教學時，教師可以運用靈活多樣的教學方法。例：教師可以讓學生拿出一張紙，剪出長4cm寬2cm的長方形，看看哪位同學剪的長方形最多。裁剪完之后將所有小長方形以一個角為出發(fā)點拼在一張紙上，再用筆和尺子延長兩邊。這時孩子們會積極裁剪、充分展示自己解決難題的方法。最后教師問學生：“小長方形占整個長方形的幾分之幾？”最終完成對這一知識點的掌握。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生們對數(shù)學學科的興趣和愛好，也能夠提高他們完成題目的能力。

（五）引入生動的數(shù)學例子

新課改背景下的小學數(shù)學教學對小學生思維能力的培養(yǎng)有重要的作用。因此，教師在授課時要充分考慮小學生的個體差異性，使小學生能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生一定的興趣。同時注意學生對所學知識理解程度，避免知識與生活發(fā)生沖突，促使他們將知識更好地融入學習中去。教師可以通過生動的例子進行教學。教師可以將一些生活故事引入小學數(shù)學課堂，從而激發(fā)小學生的好奇心、求知欲和探索欲，以滿足他們對數(shù)學知識的好奇心。通過引入一個生動并且學生感興趣的例子，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、結語

小學數(shù)學教學過程中，教師們應充分利用教學手段和教學資源，調(diào)動學生的積極性，同時引導學生合理思考，真正掌握數(shù)學知識并將其應用于生活中。與此同時，教師們也要關注學生在課堂上的反饋來完善自己的教學模式，從而進一步提高教學質(zhì)量。總之，我們應不斷學習新知識，并結合新媒體技術讓課堂更加有趣和豐富多彩，從而提高學生們的學習興趣和學習效率，實現(xiàn)學生們?nèi)姘l(fā)展。