王金紅

我國對幼兒的教育向來秉持實踐活動優(yōu)先，知識學習為輔的教學模式。幼兒還處于依靠自我意識進行活動的時期，這個時期對幼兒進行實踐活動的教育能幫助幼兒形成良好的行為習慣。我國對青少年的發(fā)展要求是德智體美勞，勞也就是勞動，通過幼兒園和家庭的雙重勞動教育能為幼兒勞動能力發(fā)展奠定良好的基礎，并且從勞動教育中幫助幼兒形成良好的行為習慣，促進幼兒的全方面健康發(fā)展。

“勞動是成功的必由之路、創(chuàng)造價值的源泉。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”前不久，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，習近平總書記也在多次重要講話中提到勞動教育的重要性，指出“要在孩子中弘揚勞動精神，教育引導孩子崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。隨著時代的發(fā)展，越來越多的人認識到知識的重要性，可對于勞動的價值，很多人都忽視了它在孩子成長過程中的積極作用，更多地注重孩子的腦力教育，認為孩子只要學習成績好，其他都不重要。關于勞動方面的事務多數(shù)家長習慣替代孩子完成，比如整理文具、背書包、清洗襪子、內(nèi)衣等，錯誤地認為孩子體力上的勞累會影響腦力學習。一味地阻止孩子參與勞動實踐活動，這樣不僅不利于孩子身體素質(zhì)的健康發(fā)展，容易使人懶惰、從心理上造成對父母的過度依賴，還會影響孩子的獨立發(fā)展，使孩子的自理能力得不到鍛煉，對于孩子各方面發(fā)展都是極為不利的。教育要從娃娃抓起，應從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，要想促進孩子的身心健康發(fā)展，勞動教育無疑在其中扮演重要的角色。幼兒時期是孩子勞動意識、勞動能力和勞動習慣養(yǎng)成的關鍵時期，幼兒園開展勞動教育，在孩子們幼兒時期培養(yǎng)其勞動意識，使他們感知勞動樂趣，體會勞動光榮，逐漸形成吃苦耐勞的品質(zhì)，并且在促進幼兒語言、合作交往、思維等能力的發(fā)展，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系方面具有重要意義。因此，如何開展勞動教育，使幼兒園、家庭、社會三方各司其職，各盡所能，幼兒園要注重從生活入手，將勞動教育生活化，除此之外，還需要家長樹立正確的勞動觀念，發(fā)揮好家庭這個勞動教育陣地的作用，支持配合園所開展勞動教育，有目的、有計劃地組織孩子參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，只有從小養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，長大才能成為對國家、對社會有用的人才。那我們應該采取怎樣的措施才能保證勞動教育更有效呢？結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面做起。

一、展開校園實踐活動

目前的幼兒園大多實行托管制度，即中午幼兒不回家，下午放學時由家長接回家，在漫長的一日活動中，教師們可以利用各種各樣的生活細節(jié)，開展我們的勞動教育。比如用餐環(huán)節(jié)，以往的幼兒園教育，出于安全考慮都是由生活教師將孩子要吃的飯打好、擺好，孩子們再進行就餐。教師為了增強幼兒的勞動意識，可以將這一環(huán)節(jié)根據(jù)孩子年齡段逐步全權(quán)交給孩子自己處理。對于中小班的小朋友，可以讓孩子幫忙擺放餐具，用餐后自己動手將餐具送到清洗區(qū)。對于大班的孩子們，身體機能和動手能力都有了很大的發(fā)展，教師可以制定一個打飯表，對當天打飯和清洗水果、發(fā)放午點的孩子做好安排，并為當天參與活動的幼兒發(fā)放和生活教師統(tǒng)一的小圍裙，增加為他人服務的儀式感，同時在表格上記錄幼兒參與勞動的具體表現(xiàn)，幼兒在當天離園前，作出總結(jié)，表揚肯定孩子們的付出，激發(fā)孩子們參與勞動活動的興趣。另外針對幼兒階段許多孩子挑食，將不喜歡的食物剩下倒掉，不懂得珍惜別人的勞動成果，還可以積極響應近年來提倡的光盤行動，在幼兒園也開展提倡光盤行動。通過開展集體教學，讓孩子們知道我們吃的食物，經(jīng)過多少道程序才能被擺上飯桌，使幼兒懂得食物來之不易，珍惜每一位勞動者的辛苦付出，真正體會《朱子家訓》中“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”。當然教師們還可以更細致地安排，在餐飯分發(fā)區(qū)，安排一個小小“監(jiān)督員”，每天由小監(jiān)督員負責在用餐時間提醒其他小朋友們“不可以挑食，肉類和各種蔬菜都要吃，放在餐盤里的食物必須吃完”。通過小監(jiān)督員的監(jiān)督，帶動孩子們開展光盤行動，樹立正確的勞動意識，學會珍惜食物，同時也能培養(yǎng)孩子們的責任感和主人翁意識。

教師們還可以將勞動教育由用餐活動延伸到班級其他日常管理中，比如班級衛(wèi)生的維護，可以在班級構(gòu)建清潔小組和值日生。值日生的作用是當班上有幼兒制造垃圾時，值日生要提醒這位小朋友把自己的垃圾扔到垃圾桶，并對小朋友的行動進行監(jiān)督。而清潔小組的作用一是在離園前檢查班級的衛(wèi)生情況，如果有臟的地方要進行清理。二是對班級的教學工具進行歸位，如教師今天帶領小朋友利用班級的物品做了小游戲，那么清潔小組就要在完成游戲后將教師和幼兒使用過的物品放回原處，進行整理。通過這樣的方式，能使幼兒在實踐中培養(yǎng)勞動意識，并鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒的集體感增強。

另外也可以通過組織各種各樣的和幼兒生活息息相關的主題活動加強對孩子們的勞動教育。比如植樹節(jié)主題活動，五一勞動節(jié)主題活動，通過種植、幫助保育教室清潔、清洗擦拭幼兒園的桌面玩具等活動，使孩子們親身體驗勞動，不僅懂得了珍惜別人的勞動成果，更在勞動中感受到通過自己的雙手給學習生活帶來的改變，激發(fā)孩子的成就感。同時，也可以結(jié)合幼兒身體發(fā)育特點，組織各種各樣的勞動競賽活動，比如小班組可以通過穿衣服、穿鞋子、自己吃飯開展競賽活動，培養(yǎng)孩子的自理能力，鍛煉孩子自己服務自己的勞動能力；中班組除了自理能力之外，可以拓展到疊被子、分發(fā)整理文具、擦拭桌子等簡單的家務勞動；大班組可以增加稍微細致的勞動，比如洗毛巾、洗碗、拖地等，當然在教學活動中，也可加入有主題的手工制作活動、繪畫活動等。孩子們通過形式豐富的勞動活動，充分感受到因為勞動，我們的世界變得多么美好，體會到勞動改變了生活，創(chuàng)造了世界，增進了人與人之間的關系。

除此之外區(qū)域活動也是一種很好的加強勞動教育的形式，比如我們園圍繞開展勞動教育課題研究，創(chuàng)設了許多情境，植物種植實驗區(qū)、角色扮演活動區(qū)、超市采購區(qū)、自助火鍋體驗區(qū)、創(chuàng)造創(chuàng)新搭建區(qū)、繪本故事閱讀區(qū)等，孩子們在豐富的區(qū)域活動中，感受不同的勞動帶來的不同樂趣，增強了積極參與勞動的興趣，鍛煉了能力，提升了水平。同時教師們也可以通過日常的觀察，做好記錄，及時發(fā)現(xiàn)開展勞動教育過程中的不足與亮點，及時調(diào)整勞動教育的重點以及措施方法，進一步幫助孩子理解馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

二、通過故事進行勞動教育

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實踐活動中，如果幼兒只知道按照教師或家長的要求進行勞動活動，卻不明白勞動的原因，缺乏對勞動活動的認識，無法感知勞動的重要意義，那么孩子們參與勞動的積極性和主動性肯定不高，勞動教育在學校、家庭、社會的連續(xù)作用就難以進行，勞動教育的目的也難以實現(xiàn)。故事對孩子具有不可抗拒的吸引力，在開展勞動教育時，教師可以通過故事情節(jié)對幼兒進行勞動教育?，F(xiàn)在有非常多適合幼兒閱讀的讀物，比如我們在五一勞動節(jié)時，開展了勞動主題的故事會，教師給孩子們講了《十四只老鼠種南瓜》的故事，使孩子們了解到一顆小小的南瓜種子，如何結(jié)出大南瓜。借著十四只小老鼠種南瓜的故事，讓孩子感受故事中要想擁有收獲南瓜的喜悅，就要敢于經(jīng)歷一場歷經(jīng)刨土翻地、拔草、養(yǎng)護的辛苦耕作，同時十四只小老鼠種南瓜能夠堅持認真不懈不偷懶，最后種出能做成好吃的南瓜糕、南瓜湯的大南瓜的經(jīng)歷，這個故事告訴小朋友們，要想享受勞動的成果，就要學會依靠自己的雙手，通過努力勞動，才能收獲豐富的回報。講完故事后，還可以展開適當?shù)恼n堂延伸，讓孩子們演唱歌曲《我有一雙小小手》：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭，有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣會梳頭，自己事情自己做，我有一雙小小手……在生動的旋律中，孩子們感受小手的神奇，感受勞動的神奇，激發(fā)想通過自己小手改變生活的熱情。在此基礎上，教師可以引導能力發(fā)展較好的孩子分享自己勞動的故事，比如在教師的鼓勵下，大班小朋友講了自己閱讀的繪本故事《朱家故事》，通過故事使小朋友明白，家務勞動不是媽媽的專屬責任，而是家庭成員的共同責任。作為家庭的一分子，小朋友要懂得體諒、珍惜別人的勞動成果，只有每一個家庭成員都學會主動幫忙承擔，做好自己力所能及的事情，我們的家庭才會充滿愛和溫馨。還有小朋友主動分享自己家里發(fā)生的或是與勞動有關的小故事，講述和爸爸媽媽在家里勞動的情景，煥發(fā)對家庭的關愛，對勞動的熱愛。看似不起眼的小故事，卻在勞動教育的課堂中發(fā)揮著大作用，不僅可以教育孩子們樹立獨立負責的觀念，還讓孩子們學會勇敢地承擔自己在家庭中的責任，激發(fā)了孩子們對家庭的責任感，這樣的教育方式效果比起枯燥說教方式自然事半功倍。

三、家長配合幼兒園教學

《綱要》中明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力”。確定了家園共育在幼兒園教育工作中的重要地位。家園共育是對幼兒園教育的延伸。隨著時代的發(fā)展，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、電話、家長會、家長委員會和開放日等形式，更傾向于家與園之間的協(xié)同合作，幼兒園向家長宣傳介紹科學育兒的知識，家長向幼兒園提出幼兒教育的合理化建議，家園共育為幼兒教育助力續(xù)航，共同促進幼兒身心健康和諧地發(fā)展。開展勞動教育，家庭教育發(fā)揮著非常重要的作用，教師和家長加強交流配合，制定勞動教育的階段目標，開展具體勞動教育實踐措施，不僅能保證教育的連續(xù)性，還能起到不斷鞏固勞動教育成果的良好效果。在家庭生活中，家長可以制定家庭勞動計劃表，詳細記錄爸爸媽媽和幼兒的分工，如：媽媽負責做飯，爸爸負責洗碗，幼兒負責將自己吃飯的地方收拾干凈；媽媽負責洗衣服，爸爸晾衣服，幼兒負責將自己的衣服疊起來放在衣柜，以及自己的衣服自己穿，自己的玩具自己收等。父母為幼兒做榜樣，使幼兒在積極的家庭氛圍影響下形成良好的勞動習慣。除了家務勞動外，爸爸媽媽們也可以拓展勞動的外延，比如和孩子們一起做手工，一起玩家庭小游戲，一起開展居家的各種體育活動。爸爸媽媽可以和孩子們一起積極參與園所組織的各種線上活動，如我園開展的二十一天閱讀打卡活動，家長們陪伴孩子開展閱讀活動，不僅讓孩子們開闊了視野，增長了見識，也逐漸養(yǎng)成從小閱讀的好習慣；再比如，繪本故事屋活動，孩子們通過閱讀繪本故事，在爸爸媽媽的幫助下，將無聲閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曋v解，再到整個視頻的錄制完成，孩子們不僅收獲了成功的喜悅，更有利于增進與親子之間的感情；還有國學經(jīng)典誦讀活動、我和爸爸媽媽的做游戲活動，孩子們通過一次又一次與爸爸媽媽的合作活動，體會到自己動手的樂趣，充分感受到勞動帶來的快樂，同時也加深了對勞動本質(zhì)的認識，不再將勞動理解為單純的臟累苦的體力勞動，而是能感受到勞動的多樣性，體會到勞動給家庭、社會，乃至整個世界帶來的改變。在社區(qū)發(fā)展比較好的地區(qū)，爸爸媽媽的家庭勞動教育可以以更豐富的形式、孩子們更喜歡的方式呈現(xiàn)，比如帶領孩子積極參與社區(qū)的公益活動，清潔小區(qū)座椅，到養(yǎng)老院看望陪伴老人，幫社區(qū)的工作人員發(fā)放安全小傳單，和爸爸媽媽們一起清理社區(qū)的小廣告等。家長們通過和孩子一起參與各種勞動活動，不僅見證了孩子們的成長，使孩子們感受到來自父母的關注、幫助、肯定和愛，并且對培養(yǎng)孩子們與他人建立良好的社會關系，形成積極的世界觀、人生觀、價值觀，培育健康積極的心理狀態(tài)方面有著積極的作用。同時以家庭為單位的勞動活動，對于增加家庭的親和力，建立良好的親子關系也有著非常重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，勞動教育對幼兒的全方面發(fā)展有著重要的作用，將枯燥的勞動教育生活化，將勞動教育的課堂拓展化，教師和家長攜手并肩，共同配合做好幼兒的勞動教育工作，為幼兒的健康成長助力。

注：本文系白銀市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“幼兒園勞動教育生活化的實踐研究”（項目批號：BY[2021]G011號）研究成果。