李春梅

素質(zhì)教育背景下，教材知識的學習已經(jīng)無法滿足小學生的成長需求，德智體美勞的全面培養(yǎng)成為教育改革的必然趨勢，凸顯勞動教育的重要性，促使學生養(yǎng)成熱愛勞動的精神品質(zhì)。家校合作視域下勞動教育的開展要求校方加強與家庭的聯(lián)系，明確各自的職責，在雙方的默契配合下激發(fā)學生的勞動意識，促進個人綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學生勞動教育的目的和重要性

（一）勞動教育的目的

現(xiàn)代社會的大部分家庭中，小學生習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，衣食住行由父母全權負責，家務活對他們來說更是形同擺設，每天只有學習和娛樂這兩件事情。父母在滿足其物質(zhì)條件的同時也存在過度溺愛的情況，不讓孩子插手家務，甚至連最基本的自理事務都不作要求，導致孩子的勞動觀念薄弱，且不具備相應的動手能力，日后離開家庭獨立進入社會后很難快速適應，一定程度上阻礙了綜合素養(yǎng)的形成。而學校開展勞動教育就是為了鍛煉他們的身體素質(zhì)和心理健康，擁有自理能力的同時養(yǎng)成獨立思考的習慣，打破家庭塑造的“保護傘”，切實提高小學生的實踐能力和勞動精神。這個過程中他們能夠通過自己的付出感受勞動的艱辛，強化身體素質(zhì)的同時完成情感上的升華，樹立正確的勞動觀念，有利于日后長遠的發(fā)展。

（二）勞動教育的重要性

1.提高綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)階段的小學教育中，受應試教育的影響，部分教師過于重視智育，耗費大量精力用于理論知識的傳授，以提高成績?yōu)槟康恼归_教學。家長亦是如此，給孩子布置大量的學習任務，卻沒有意識到勞動教育的重要性?？紤]到學生的發(fā)展規(guī)律，小學階段正是接受教育的最佳時期，在這個過程中滲透勞動教育有利于幫助學生身心健康的發(fā)展，以更加飽滿的狀態(tài)面對未來的學習生活。同時，也能幫助他們樹立正確的思想觀念，塑造不畏艱難、堅持不懈的精神品質(zhì)，并將其應用于實際中，日后遇到困難不會輕言放棄，將勞動的價值發(fā)揮到最大。由此可見，勞動教育對學生的身心發(fā)展有很大幫助，能夠培養(yǎng)他們逐漸形成正確的價值觀和人生觀，促進綜合素養(yǎng)的進一步提高。

2.推動社會進步。

小學生是國家發(fā)展的希望，是社會主義的接班人，他們接受的教育起到至關重要的作用。勞動教育能夠幫助他們形成吃苦耐勞的精神，日后可以順利地面對各種挑戰(zhàn)，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在學校開展勞動教育時，家長應做好配合工作，與教師共同監(jiān)督相關實踐活動的開展，切實提高學生的動手操作能力，為日后的學習做好鋪墊。并且勞動能夠在一定程度上反映一個人的思維意識和創(chuàng)新精神，對智力的發(fā)展起到促進作用。教師可以組織具體的實踐活動，通過參與活動在學生幼小的心里種下勞動的種子，使其發(fā)自內(nèi)心地意識到勞動的必要性，并將其落實到生活中，切實提高自身的實踐能力，對社會的進步和國家的發(fā)展起到推動作用。

二、家校合作下的小學生勞動教育實施策略

（一）講解說教，形成熱愛勞動的導向

講解說教是目前小學階段被廣泛應用的一種教學模式，引導學生提高對勞動的重視程度，激發(fā)學生強烈的興趣，逐漸養(yǎng)成熱愛勞動的精神品質(zhì)。對小學生而言，實踐活動的用心程度取決于它是否具有趣味性，若是能夠吸引他們的注意力，便是成功打下了勞動教育的基礎。教師可以利用班會時間開展“我愛勞動”的活動，針對它的內(nèi)涵和實踐方向進行熱烈的討論。而后借助親身經(jīng)歷或是在互聯(lián)網(wǎng)中收集的與勞動有關的故事加以介紹，起到吸引學生注意力的作用，讓他們的精神保持高度集中，對勞動形成初步的認知。而后以小組合作的方式收集與勞動有關的詩句，派出一名代表參加朗誦比賽，近距離感受中華美德的熏陶，以此提高自身的勞動技能。教師可以利用大家喜聞樂見的方式展開具體的活動，激發(fā)學生勞動興趣的同時完成思想上的升華，形成熱愛勞動的導向。

此外，為了將勞動精神更好地滲透在學生的日常生活中，教師應將家校共育落實到實踐，通過舉辦家長會的方式讓家長提高對學生勞動教育的重視程度。首先，教師要了解家長對勞動的看法，便于給出針對性建議，解決教育中存在的問題。其次，邀請家長代表發(fā)言，針對勞動發(fā)表自己的觀點和想法，并積極與他人交流，發(fā)現(xiàn)自身管理方式上的誤區(qū)，意識到家庭教育的重要性，積極配合教師布置的各項任務，起到監(jiān)督的作用，在雙方的默契配合下共同促進學生勞動素養(yǎng)的提高。最后，由教師對本次家長會的內(nèi)容加以整合，明確雙方在勞動教育中的職責，促使學生成為一名有道德、有社會責任感的公民。

（二）榜樣激勵，樹立熱愛勞動的理念

小學生受到自身年齡的限制，具有較強的模仿意識，對新鮮事物的認知停留在他人的言談舉止中，教師是在學校中與學生接觸時間最久的人，他們的一舉一動都能夠起到影響作用。因此，在課堂中教師應嚴格要求自己，發(fā)揮出榜樣的示范作用，以此激勵學生樹立熱愛勞動的理念。比方說，在班級進行大掃除時，一些臟活累活很少有人愿意主動承擔，這時教師要挺身而出，身體力行地告訴大家班級是一個整體，需要所有同學的共同維護，秉持無私奉獻的精神品質(zhì)感染更多人，促使大家紛紛加入勞動中，提高活動效率的同時提高了班級凝聚力，推動了勞動教育的發(fā)展。或是由教師介紹現(xiàn)實生活中熱愛勞動的真實案例，詳細解說事情發(fā)生的經(jīng)過，播放對應的視頻資料，在視覺和聽覺的刺激下完成思想上的升華，發(fā)揮出榜樣的示范作用，感受到勞動的必要性。

此外，家庭教育也不容忽視，家長自身的行為能夠影響孩子的一生，教師應及時與家長取得聯(lián)系，在雙重教育下提升他們的勞動技能。家庭中勞動精神的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在家務方面，當孩子主動提出想要參與時，家長應積極邀請他們加入，示范標準的動作，在家校共同努力下打造出溫馨和諧的環(huán)境。其中，父母應起到榜樣的示范作用，包括在家中積極做家務，飯后第一時間收拾碗筷，堅決不拖沓；地面有臟東西也要及時清理，營造干凈的環(huán)境；洗好的衣物及時晾曬等，保持家里的衛(wèi)生情況，成為孩子的榜樣。久而久之家長的行為會起到言傳身教的效果，孩子也會以家長為榜樣熱愛勞動，養(yǎng)成愛干凈講衛(wèi)生的好習慣。通過教師和家長的共同努力為學生樹立榜樣激勵作用，潛移默化中完成勞動教育的滲透。

（三）環(huán)境影響，創(chuàng)設熱愛勞動的氛圍

1.創(chuàng)設熱愛勞動的校園氛圍。

環(huán)境對一個人的影響是至關重要的。學生每天在校園中學習和娛樂，周圍的一草一木都在陪伴他們成長。為了加強勞動教育的質(zhì)量，教師可以創(chuàng)設熱愛勞動的校園氛圍，在無形中幫助他們提升實踐技能。比如，在教學樓的走廊張貼與勞動有關的名人名言或是真實存在的故事，學生每天上下樓時都能第一時間看到并受到鼓舞，通過這樣的方式提高對勞動的重視程度，促使學生主動加入具體實踐中，彰顯勞動的重要性。學校也可以利用廣播電臺、微信公眾號、校園網(wǎng)等途徑大力宣揚熱愛勞動，課間活動時播放與勞動有關的信息，使得全校師生都能接受思想上的洗禮。同時可以指認專門人員負責管理微信公眾號和校園網(wǎng)絡，定期推送相關信息，讓家長能夠在第一時間了解到學校的勞動資訊，并積極配合各項活動的開展，為家校共育做好鋪墊。

除此之外，教師還應重視班級勞動氛圍的營造。在教室中選擇單獨的一片區(qū)域作為“勞動角”，擺放大掃除時需要用到的工具，并將對著的墻壁設置為“勞動墻”，將近期表現(xiàn)突出同學的名字加以展示，起到鼓勵的作用?；蚴亲屗麄儗⒕唧w的事情通過寫作文的形式張貼，激勵班級同學向其學習，在好勝心的驅(qū)使下形成良好的勞動氛圍。教師也可以組織學生制作與勞動有關的手抄報，挑選優(yōu)秀作品加以展示，使他們對勞動形成正確的理念，愿意主動將其應用于實際生活中。通過評選的方式對大家的表現(xiàn)進行表彰，“勞動達人”“最佳勞?！钡确Q號都是努力的象征，能夠有效提高學生的勞動技能。

2.創(chuàng)設熱愛勞動的家庭氛圍。

雖然學校是教育的主要途徑，但是家庭作為孩子生活的地方也起到不可忽視的作用。在家校共育理念得到落實后，教師應積極向家長傳授正確的教育理念，讓他們意識到勞動的重要性，回到家中才能更好地營造氛圍。家長會是有效的方法之一，以勞動為主題讓他們知道應該給孩子充足的鍛煉機會，并用心觀察孩子平日里的一舉一動，若是他們對某項勞動表達出想要嘗試的意愿后應給予大力支持，并創(chuàng)設出舒適的勞動氛圍，讓孩子在親身體驗中學會如何做家務?；蚴翘崆笆占c家庭勞動教育相關的內(nèi)容發(fā)送到班級群里，家長們認真閱讀具體內(nèi)容，掌握科學的管理方式，全力打造熱愛勞動的家庭氛圍。

首先，可以制定明確的家規(guī)，結合孩子的實際情況安排具體的活動，比方說“自己整理書包”“每天起床后主動疊被”“每位家庭成員輪流收拾碗筷、倒垃圾”等，讓孩子參與做家務，嚴格按照時間表勞動，發(fā)揮自身的價值為家庭的衛(wèi)生環(huán)境做出貢獻。其次，家長應合理安排任務，避免過于沉重的負擔給他們帶去壓力，起到適得其反的效果。勞動應建立在孩子已經(jīng)完成學業(yè)任務的基礎上，利用課余時間實踐，這樣不僅能夠鍛煉孩子的身體，還可以緩解學習中緊張的情緒。在學校和家庭的共同努力下為學生構建舒適的氛圍，使他們既能樹立熱愛勞動的理念，又能養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）強化措施，確保勞動教育的落實

小學階段是培養(yǎng)個人能力的最佳時期，在學生對勞動有了初步的認知后，教師應以嚴格的標準要求他們的具體行為，真正意義上提高勞動技能。針對各個年齡段的學生有不同的教育方式，低年級的學生受到體能的限制，只需要認真完成值日即可，認真對待每一次的清掃任務，保護班級的基本衛(wèi)生情況，在家庭中則要獨立完成力所能及的事情。中年級段的學生在校期間可以參與大掃除活動，由教師負責分配任務，以小組的形式實施，掃地、拖地、擦黑板、倒垃圾等都有專門的人員負責，為班級的衛(wèi)生情況貢獻自己的力量。在家庭中秉持“自己的事情自己做”原則，每天寫完作業(yè)后主動收拾書包，脫下的衣服掛到衣柜中，飯后主動洗水果等，不給父母增加額外的負擔。

對高年級的學生而言，身體和心理發(fā)育已趨向成熟，具備一定的勞動能力，教師可以帶領他們打掃校園和公共器材，或是在保證安全的前提下到學校周邊的社區(qū)開展獻愛心活動，為居民們清掃垃圾，鏟除墻壁上的小廣告等，鼓勵學生養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，并且將這種精神傳承下去，為社會貢獻自己的力量。在家庭中家長可要求他們做一些力所能及的家務，做飯之前幫忙洗菜、飯后主動拖地，或是練習簡單的家常菜，擁有一技之能，為日后的獨立生活做好準備。家長和教師要規(guī)定學生在一定時間內(nèi)完成勞動，樹立時間觀念，杜絕拖延和懶散，確保勞動教育的落實。

（五）多元評價，促成勞動習慣的養(yǎng)成

小學生的身心發(fā)育尚未完全成熟，還停留在渴望得到他人關注的年齡段，評價便成為增強勞動意識的有效方式。在傳統(tǒng)的評價過程中，多是以教師為主體，憑借個人的想法進行點評，具有一定的片面性，對學生勞動技能的提升起不到促進作用。為了改善當前現(xiàn)狀，教師應完善評價體系，采用多元化的方式幫助學生提高勞動水平，促進良好習慣的養(yǎng)成。因此，教師可以在評價過程中加入自評和互評的環(huán)節(jié)，讓學生能夠快速發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并提供針對性的改進意見，促進勞動習慣的養(yǎng)成。比方說，在某次實踐活動結束后，教師引導大家對自己的表現(xiàn)進行總結，在反思中能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，避免日后再次出現(xiàn)。而后要求同學之間互相點評，以旁觀者的角度加以分析，能夠得到不同的答案，有利于勞動技能的進步。

在家庭教育中，若是學生完成了某項勞動，家長應在第一時間給予鼓勵，但是要注意語言的使用。比方說“你真棒”“做得真好”這樣蒼白無力的話語起不到較好的激勵效果。因此，家長可以采用適當?shù)膶嵨铼剟?，以積分制的形式鼓勵孩子積極做家務。例如制定一張表張貼在冰箱上，洗碗、拖地、倒垃圾等每做一件事情可以累積一分，到了一定的分數(shù)可以兌換心儀的禮物，有文具盒、書包、玩具、課外書等。在這樣的激勵下他們愿意主動加入勞動中，即便沒有家長的督促也會自覺完成任務。但是，有些孩子為了得到禮物而忽略了勞動的質(zhì)量，只為了積攢分數(shù)并沒有認真對待家務。所以，家長應制定完善的獎懲制度，有獎勵就要有對應的懲罰，若是發(fā)現(xiàn)某次勞動質(zhì)量不過關，要扣除雙倍的分數(shù)，以此保證勞動的質(zhì)量。通過教師與家長的默契配合將多元化評價方法的價值發(fā)揮到最大，逐漸幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，促進個人綜合素養(yǎng)的提升。

四、結語

綜上所述，家校合作的方式在小學生勞動教育過程中起到重要的作用，多元化的活動不僅能夠吸引他們主動加入勞動中，還會在無形中強化勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動的思想觀念，從而形成健康的身體素質(zhì)和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，達到德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，對日后的獨立生活起到促進作用。

注：本文系甘肅省張掖市2021年度教育科學規(guī)劃立項課題“勞動教育的家校共育模式研究”（項目編號：ZYLX[2021]067）研究成果。