高佳媛

幼兒的語言表達(dá)能力對于個人整體發(fā)展而言十分重要，在教育過程中提高表達(dá)水平是教育的難點與重點，表達(dá)能力對幼兒自身的心智發(fā)展以及學(xué)習(xí)知識的能力有著不可替代的促進(jìn)作用。但是目前幼兒教育中仍存在很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，阻礙了幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。本文闡釋了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性，并且分析出當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，最后有針對性地營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒參與熱情，借助歌曲演唱，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣；通過生活化情境，促進(jìn)幼兒語言運用能力；通過詞匯量積累，提高幼兒口語表達(dá)能力以及開展師幼互動，增強幼兒情感體驗；通過游戲活動，提高幼兒語言表達(dá)能力，從以上六方面對培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力提出有效措施，以供借鑒。

語言對于人類意義重大，可以通過語言表達(dá)自身的情感，與周圍的環(huán)境產(chǎn)生共鳴與聯(lián)合。但是全球化經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國經(jīng)濟文化實力逐步提升，社會更加需要表達(dá)力強、實踐能力不俗的專業(yè)型人才，各種工作崗位都提高了對專業(yè)人才的篩選審核標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教育作為幼兒最初級的教育也是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，采取正確的方式以及科學(xué)的方法能夠不斷提升幼兒的語言表達(dá)水平。語言表達(dá)最重要的是產(chǎn)生共情能力，與其他人進(jìn)行交流溝通，幼兒成長的過程中容易受到外界環(huán)境的影響，然而最能夠反映幼兒的心智水平以及道德素質(zhì)的就是自身的語言表達(dá)能力。鍛煉語言表達(dá)能力體現(xiàn)在生活的各個方面，因此充分激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識，對于培養(yǎng)全面的人格以及道德價值有著不可替代的作用。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性

（一）有利于幼兒進(jìn)行知識學(xué)習(xí)

幼兒階段的孩子掌握的知識較少，因此教師教授幼兒知識大多采用簡單傳統(tǒng)的灌輸式教育，幼兒在記憶知識時只是單純地死記硬背。然而語言表達(dá)對幼兒時期的學(xué)習(xí)有著深刻的意義，幼兒通過表達(dá)能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)習(xí)的文化知識充分吸收，加以內(nèi)化理解，形成自身獨特的知識架構(gòu)。倘若幼兒在語言表達(dá)中喪失了知識轉(zhuǎn)化能力，僅僅從背誦層面了解文化知識，那么教師將無法掌握幼兒自身的知識水平與文化素養(yǎng)，也就無法從幼兒主體出發(fā)，促進(jìn)幼兒各項知識學(xué)習(xí)。

（二）有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升

語言表達(dá)對人類而言起到傳遞信息、促進(jìn)交流的作用，有利于人與人之間的交往。當(dāng)幼兒掌握良好的語言表達(dá)能力時，他們也可以建設(shè)自身的交際圈，為與周圍環(huán)境的友好交流建立良好基礎(chǔ)。幼兒在學(xué)校中會與教師、同學(xué)交流，在家庭中會與父母、兄弟姐妹交流，當(dāng)其能夠明確表達(dá)自己的意圖以及內(nèi)心所感時，周圍的環(huán)境也就能夠為其提供積極的價值意義。幼兒在互相交流中，能夠不斷提升自己的交際能力，建立和諧關(guān)系，在與人交流的中收獲自信與成就感，這些都對幼兒自身的個性培養(yǎng)有著良好影響。語言表達(dá)能力體現(xiàn)個體的素質(zhì)內(nèi)涵、思辨能力以及道德修養(yǎng)，教師的言行舉止隨時隨地都在潛移默化地影響幼兒的語言表達(dá)教育培養(yǎng)。

二、幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)教學(xué)中存在的問題

（一）感情教育和體驗教育十分欠缺

當(dāng)前幼兒教育由于受到傳統(tǒng)教育的制約，逐漸忽視了語言表達(dá)教學(xué)，僅將課本中的文化知識教授給幼兒，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的整理與升華。幼兒在學(xué)習(xí)課本知識時無法體驗更加深刻的情感教育與實踐活動，教師所選取的教學(xué)材料以及實例都較為陳舊且古板，因此幼兒無法有效提升自身的語言表達(dá)能力與實踐水平。教師沒有及時更新自己的教學(xué)方法和教育理念，沒有結(jié)合幼兒個人的實際情況教授知識，過于枯燥的語言文化無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也不利于教育的全面發(fā)展。幼兒語言教學(xué)的更新速度較快，因此選擇更加新潮且有代表性的教學(xué)素材能夠很大程度上激發(fā)教師的教學(xué)熱情，幼兒也在教師的帶動下積極進(jìn)行語言表達(dá)鍛煉，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式過于枯燥單一

幼兒園由于辦學(xué)規(guī)模較小，教學(xué)水平有限，許多教學(xué)活動的開展偏向集體活動與實踐活動。在專業(yè)的語言表達(dá)能力培養(yǎng)上難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，因此幼兒教育工作者需要不斷將幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)項目。教育工作者首先應(yīng)將教學(xué)所用的書面語與日常交際的語言區(qū)別開來，混雜的教學(xué)語言會影響幼兒的識字認(rèn)字以及學(xué)習(xí)水平能力，也不利于幼兒自身性格的健康發(fā)展。教師所采用的教學(xué)方式十分重要，枯燥的灌輸式教育難以激發(fā)幼兒的好奇心，也無法將幼兒的積極性充分調(diào)動。幼兒在面對較為復(fù)雜的知識以及人際交往環(huán)境時，難免會產(chǎn)生退縮以及逆反的心理，不愿意積極配合教師的教學(xué)工作，因此在教學(xué)時應(yīng)使用較為先進(jìn)、多樣的教學(xué)方式，這樣才有利于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效措施

（一）營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒參與熱情

幼兒教育工作需要營造幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，利用教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢充分發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。幼兒在學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力時，會傾向于較為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，教師需要尊重幼兒的個性化特征與身心健康，從幼兒出發(fā)為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為更好地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力提供支持。幼兒自身的家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境都影響其性格發(fā)展與語言表達(dá)能力，教育工作者需要讓內(nèi)部與外部客觀環(huán)境充分協(xié)調(diào)發(fā)展，采用高效的教學(xué)方式，為幼兒學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教育工作者可以舉辦多種形式的活動，在培養(yǎng)幼兒情感方面予以積極引導(dǎo)。例如，舉辦主題朗誦比賽、征文比賽以及小組趣味競賽等，增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系。幼兒在進(jìn)行合作的同時，不僅能夠鍛煉語言表達(dá)能力，還能夠?qū)W會如何與人相處。

（二）借助歌曲演唱，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣

歌曲能夠極大地吸引幼兒的語言表達(dá)興趣，在培養(yǎng)語言表達(dá)能力時，演唱歌曲能夠?qū)⒔虒W(xué)活動變得生動有趣，促進(jìn)幼兒的表達(dá)積極性。通過歌曲演唱，鼓勵幼兒勇于將自身的感受表達(dá)出來，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的良好性格，還能夠提升其表達(dá)能力，豐富表達(dá)技巧。國家所選取的教材為教育工作者創(chuàng)設(shè)了許多教學(xué)環(huán)境，課本中的插畫、文字以及配套光碟都對幼兒的表達(dá)起到促進(jìn)作用，結(jié)合課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，教育工作者可以將其編寫成相關(guān)歌曲，通過演唱的方式加深幼兒的印象。

例如，教師為幼兒介紹歌曲《請穿我的新鞋》。首先，教師可以利用電子白板、投影儀等設(shè)備展示歌詞內(nèi)容，之后帶領(lǐng)幼兒朗讀，并講解歌詞大意；其次，教師先示范演唱，幼兒仔細(xì)聆聽；最后，我們可以組織幼兒進(jìn)行合唱演繹，教師分析評價并指出不足之處，指導(dǎo)幼兒改正，鼓勵幼兒積極參加合唱活動，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)水平的提高，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)素養(yǎng)。教師還可以將所選取的歌曲內(nèi)容加以延伸，將教學(xué)內(nèi)容擴展到生活實踐的各個方面，從而激發(fā)幼兒的好奇心與積極性，從實踐生活層面增強幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）通過生活化情境，促進(jìn)幼兒語言運用能力

幼兒的年齡較低，對周圍環(huán)境的感知與認(rèn)知都較少，對很多陌生事物缺乏認(rèn)識。幼兒對復(fù)雜知識接受能力較差，很多專業(yè)語言表達(dá)知識超出了幼兒的接受范圍。因此教師在教學(xué)時需要不斷探索正確的教學(xué)方式與教學(xué)道路，為幼兒語言表達(dá)能力的提升以及文化水平的提高提供支持。生活化的教學(xué)方式對幼兒而言更容易接受，幼兒在學(xué)習(xí)時能夠產(chǎn)生親切感，積極主動參與教學(xué)活動。生活化的教學(xué)方式使幼兒在愉悅、輕松的氛圍中不斷強化自身素質(zhì)修養(yǎng)與語言表達(dá)能力，還能夠增強與周圍環(huán)境的互動性，促進(jìn)知識能力與生活相結(jié)合。

例如，教師可以為幼兒創(chuàng)建“知識書店”環(huán)境，幼兒通過角色扮演以及語言交流，能夠?qū)夸浻洃浨宄?。書店?jīng)營的過程，不僅能夠提高幼兒的知識能力水平，還能培養(yǎng)幼兒的交往禮儀：顧客入店時要禮貌打招呼積極介紹相關(guān)書籍，結(jié)賬過后還應(yīng)對顧客說：再見，歡迎下次光臨！”這樣的生活化場景促使幼兒邁出勇敢的一步，將生活中的日常對話轉(zhuǎn)化為自身的語言交流表達(dá)技能。同時還可以模擬“寵物管理院”工作環(huán)境，教師先為幼兒講解場景以及角色設(shè)定，幼兒在保證自身安全的情況下積極互動交流。幼兒可以在小組討論時提出自己的困惑之處，小組成員可依次答疑解惑，成員互相幫助，共同解決問題，實現(xiàn)集體的良好發(fā)展。通過這一實踐活動，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會照顧寵物，幼兒在照顧寵物的同時學(xué)會各項技能以及專業(yè)知識，培養(yǎng)自身的責(zé)任意識與思考方式。最終教師對幼兒的表現(xiàn)以及活動成果作出總結(jié)，引導(dǎo)幼兒講述自己的實踐所得，幼兒也在活動中收獲樂趣和成就感，還能提升語言表達(dá)能力，增強團隊意識。

（四）通過詞匯量積累，提高幼兒口語表達(dá)能力

幼兒的語言表達(dá)能力與自身積累的詞匯量有關(guān)，豐富的詞匯能夠使幼兒充滿表達(dá)的勇氣與自信，教師也能夠在幼兒的積極回應(yīng)下更具教學(xué)熱情。幼兒教師在教學(xué)時，也要適時為幼兒提供更加新進(jìn)的教學(xué)方式，幼兒通過學(xué)習(xí)不同類型的詞匯可以開闊自身眼界，拓展知識面。課內(nèi)詞匯與課外詞匯的積累，需要教師針對不同的學(xué)習(xí)情境合理選擇，將積累詞匯作為教師為幼兒提供的重要學(xué)習(xí)途徑。幼兒的自主學(xué)習(xí)能力較低且并未掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，因此教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)與歸納，促進(jìn)幼兒更加高效地掌握詞匯。幼兒在語言交流時，詞性的復(fù)雜程度會阻礙幼兒對知識的理解，教師需要及時為幼兒解釋相關(guān)詞性以及詞義，幫助幼兒在日常生活實踐中掌握更多知識，為提升語言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師在講解《小雞在哪里》這一故事時，由于故事里含有非常豐富的動詞，教師可以充分地結(jié)合各類場景，比如小雞蹲在盆子上，小黃雞站在椅子上，小白雞躲在樹的后面，恰當(dāng)、合理地在故事中融入一些動詞，然后，邀請幾個幼兒分別對這些動詞進(jìn)行演示，充分吸引幼兒在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣和欲望。同時，也可以采用游戲化的教學(xué)方式，讓幼兒充分理解和掌握這些動詞，在生活中也學(xué)會適時運用。這樣的講解方式不僅使幼兒的詞匯量得到提升，同時，也提高了幼兒口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒課堂學(xué)習(xí)效率提高。

（五）通過游戲活動，提高幼兒語言表達(dá)能力

1.角色游戲。

幼兒自身的學(xué)習(xí)模仿能力較強，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)積極正面的角色能夠不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力。年齡較小的小班可以設(shè)定較為簡單、易操作的角色，年齡較大的中班、大班等幼兒可以創(chuàng)設(shè)較為復(fù)雜的環(huán)境與角色，積極引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮與創(chuàng)造。幼兒可以勇敢表達(dá)自身的看法與態(tài)度，更好地提高語言表達(dá)能力。幼兒角色扮演時，能夠找到更適合自己的社會定位，從而展現(xiàn)出更加積極的生活態(tài)度，樂于展現(xiàn)自我，從而豐富了自我人格。

2.區(qū)域游戲。

區(qū)域游戲是指教師為幼兒選擇合適的語言學(xué)習(xí)區(qū)域，采取科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幼兒可以選擇自己喜歡的故事書以及涂鴉畫本閱讀或者繪畫。教師在為幼兒講述故事繪本時，既可以提升自己的語言表達(dá)能力，為幼兒樹立榜樣，還能夠不斷了解幼兒的內(nèi)心，促進(jìn)師生溝通。對年齡較大的幼兒而言，簡單的故事書以及繪本可能無法滿足他們的需求，那么教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)課文中的詞匯以及主題意義。幼兒在閱讀時，可以選擇視聽一致的學(xué)習(xí)方式，教師通過電子設(shè)備以及多媒體，為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒也能被較為靈動的教學(xué)內(nèi)容吸引，潛移默化中實現(xiàn)語言表達(dá)能力的提升。

3.游戲計劃。

語言表達(dá)能力首先注重詞匯的積累與使用，其次要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽⑵浯?lián)組織。教師在游戲設(shè)計開始前，可以鼓勵幼兒對游戲內(nèi)容進(jìn)行預(yù)判與規(guī)劃，以此鍛煉幼兒的邏輯思考能力。年齡較大的幼兒可以為年齡較小的幼兒解釋傳達(dá)，或者組成小組探討游戲內(nèi)容，幼兒由于個體理解能力不同，會產(chǎn)生各種天馬行空的解釋，這也就鍛煉了幼兒自身的思考能力、邏輯思維以及語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，語言表達(dá)對幼兒而言意義重大，幼兒通過語言表達(dá)能夠不斷提高自身的心智以及知識文化水平。作為幼兒發(fā)展的萌芽時期，幼兒園教育教學(xué)需要不斷提高對幼兒語言表達(dá)的重視力度，并采用科學(xué)高效的教育手段與教學(xué)模式。根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，幼兒教育需要不斷增進(jìn)自身的實力，做到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，教育工作者也需要根據(jù)教學(xué)的實際情況，不斷作出教學(xué)調(diào)整，以幼兒為主體，促進(jìn)幼兒的全面化、多樣性、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，為祖國培育更加優(yōu)秀的可用之才。