王莉莉

摘 要：美術教學是基礎學校教育中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)和審美觀念具有重要作用。我國的傳統(tǒng)文化中蘊含著多樣化的審美和藝術元素，從傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的角度，應用傳統(tǒng)文化開展小學美術教學，能夠在提升學生興趣的同時，有效促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。本文以小學美術課堂為主要研究對象，對基于傳統(tǒng)文化的小學美術教學進行研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學美術 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.047

在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的過程中，素質(zhì)教育目標對我國當前基礎教育的教學形式的優(yōu)化和創(chuàng)新提出了更高的要求。小學階段是幫助學生打好學習基礎、培養(yǎng)正確審美觀念的重要階段，基于素質(zhì)教育的目標要求，在開展小學美術課堂教學工作的過程中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，能夠在促進傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的同時，有效提升美術課堂的實際教學效果。

一、傳統(tǒng)文化對于小學美術教學的意義

在小學美術教學中應用傳統(tǒng)文化，不僅能夠促進傳統(tǒng)文化在小學生群體中的傳承和發(fā)展，還能夠?qū)μ嵘佬g課堂的教學效果起到積極作用。從促進傳統(tǒng)文化傳播發(fā)展的角度來看，將傳統(tǒng)文化融入以美術為代表的學校教育當中，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，在加強學生傳統(tǒng)文化認知的同時，能夠從小培養(yǎng)學生的文化自信。美術作為藝術類課程的主要內(nèi)容之一，在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)揮著重要的作用，將傳統(tǒng)文化融入小學美術教學當中，能夠以激發(fā)學生學習和了解傳統(tǒng)文化興趣的方式，有效推動與美術知識相關的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

從美術課堂教學工作的角度來看，將傳統(tǒng)文化融入小學美術的課堂教學當中，能夠讓學生了解到傳統(tǒng)文化中蘊含的美術知識和元素，以各種獨具特色的傳統(tǒng)文化的形式來吸引學生在美術課堂中的注意力，能夠以激發(fā)學生學習積極性的方式來幫助學生夯實美術基礎，這對于培養(yǎng)學生的美術技能具有重要的作用。同時，借助傳統(tǒng)文化中的具體形象和實踐內(nèi)容，也能夠幫助學生樹立美術方面的形象思維，讓學生在接受教育的過程中逐漸學會觀察事物，也能夠?qū)ε囵B(yǎng)和提高小學生的思維能力和觀察能力起到重要作用，從而有效促進小學美術教學課堂的多元化。

二、應用傳統(tǒng)文化開展小學美術教學的措施

從當前我國小學教育教學工作開展的實際情況來看，學生在實際發(fā)展中的個性化特征越來越明顯，給教師開展美術教學工作帶來了一定的難度。在素質(zhì)教育目標下，為了提高美術課堂的實際教學效果，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，將傳統(tǒng)文化與小學美術教學的相關知識和內(nèi)容相融合，主要可以采取以下幾個方面的措施：

（一）注重提取教材中的傳統(tǒng)文化元素

教材是教師開展課堂教學的主要依據(jù)，教師要想在美術課堂的教學中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容，最主要的就是在備課的過程中，注重提取教材中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合學生對美術知識的儲備，對課本內(nèi)容進行分析。教師在實際備課的過程中，需要注重將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容引入美術課堂當中，讓學生能夠在深入感知美術知識的同時，也能夠提升對傳統(tǒng)文化的認知和興趣。

具體而言，教師在備課的過程中，需要事先對學生的興趣進行了解，在此基礎上，對教材中的畫作中體現(xiàn)出來的美術知識進行整理和分析，并在美術核心素養(yǎng)的要求下，基于教學內(nèi)容挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化元素。例如，皮影、門神等能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的部分，可以將相關的美術知識與傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，提升學生對于美術相關知識的學習興趣。在對具體的美術課堂教學環(huán)節(jié)進行設計時，教師可以在挖掘傳統(tǒng)文化元素的基礎上，基于傳統(tǒng)文化和美術知識來創(chuàng)設情境，引導學生進入教師創(chuàng)設的情景當中。教師在挖掘傳統(tǒng)文化元素的過程中，可以將傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容與學生了解的生活常識和知識結(jié)合起來，引發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的認同感，從而達到吸引學生注意力的目的。

例如，教師在教學古建筑相關的美學知識時，依據(jù)本節(jié)課的教學目標，在引導學生正確認識中國古建筑風格特點的基礎上，向?qū)W生提出對古建筑進行保護的意義，保護古建筑的措施等問題，用這些問題來引導學生進行思考。學生在這個思考的過程中，既能夠認識到作為當代學生傳承和保護傳統(tǒng)文化的責任，也能夠?qū)χ袊沤ㄖ刑N含的美學知識有更深入的了解。

（二）基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容創(chuàng)新教學方法

教學方法的選擇，會直接影響到美術課堂的教學效果。以促進傳統(tǒng)文化與美術知識的融合為主要目標，教師在實際開展教學工作的過程中，還需要注重結(jié)合傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容來對教學方法進行創(chuàng)新。

1.名畫欣賞

具體而言，基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容來創(chuàng)新教學方法，教師首先可以通過名畫欣賞的方式，讓學生在課堂學習中初步了解美術知識中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。我國的繪畫藝術有著悠久的發(fā)展歷史，繪畫作品不僅能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作者自身的風格特色和想要傳遞的思想情感，還能夠在一定程度上反映出繪畫作品所處年代的歷史文化特點和審美情趣。從美術知識學習的角度來說，這些內(nèi)容都能夠作為培養(yǎng)學生美術知識和審美情趣的主要元素。教師在開展美術教學的過程中，可以將我國歷朝歷代的名家書畫融入課堂教學當中，讓學生在感受中國傳統(tǒng)繪畫藝術魅力和生命力的同時，也能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)的文化和藝術有一定的了解。

教師在教學中國畫的相關內(nèi)容時，可以重點從寫意和工筆中國畫的藝術特點的角度，感受中國畫的藝術特色，并在對畫作進行欣賞的過程中逐漸了解和掌握中國畫的畫法。而在向?qū)W生介紹中國畫的特點和風格時，教師就可以選擇中國古代名家的繪畫作品。例如，教師可以選擇《韓熙載夜宴圖》來向?qū)W生介紹繪畫作品中呈現(xiàn)的人物風格和作品所處年代百姓的生活狀態(tài)。在具體教學過程中，教師可以讓學生先對作品進行欣賞，引導學生說出對繪畫作品的直觀感受。教師在向?qū)W生介紹繪畫作品的歷史背景之后，再次引導學生對繪畫作品進行欣賞，能夠在加強學生對繪畫作品認識的同時，讓學生對歷史和文化之間的聯(lián)系有一個更為清晰的認知。

2.培養(yǎng)審美情趣

對于學生審美藝術觀念的培養(yǎng)，是美術課堂教學的主要目標之一。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學生的審美觀念和審美情趣已經(jīng)成為非常重要的內(nèi)容。教師在開展美術課堂教學工作的過程中，需要重視傳統(tǒng)文化中蘊含的美術知識，并重視美術知識在培養(yǎng)學生審美情趣中的作用。傳統(tǒng)文化在歷史的發(fā)展中蘊含著豐富的人文知識，能夠為培養(yǎng)學生的審美情趣提供更為豐富的素材。

例如，教師在教學戲曲這一部分美術知識時，需要結(jié)合實際的課堂教學目標，以培養(yǎng)學生欣賞戲曲臉譜的能力為主，讓學生在了解中國戲曲文化的同時，也能夠感受到中國戲曲文化中蘊含的藝術內(nèi)涵和獨特美感。具體而言，教師在開展教學工作的過程中，首先可以通過《說唱臉譜》的歌曲或播放學生較為了解的戲曲片段的方式作為課前導入，在向?qū)W生展示不同戲曲演員的臉譜之后，引導學生了解不同臉譜色彩所象征的人物性格和命運。在這個過程中，學生不僅能夠了解到相關的美術知識和戲曲文化背后的原型人物，還能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)的戲曲文化有更深入的了解。

3.民間美術

在我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中，不同地域和民族的民間美術形式也存在著一定的差異。教師在建立傳統(tǒng)文化與美術知識聯(lián)系的過程中，需要重視對各類民間美術形式的應用，為學生了解相關的文化內(nèi)容提供正確的方向。

例如，教師在教學與民族傳統(tǒng)紋樣相關的美術知識時，可以事先收集不同民族的傳統(tǒng)紋樣圖案，讓學生在對紋樣圖案有一定了解的同時，也能夠了解紋樣背后蘊含的民族特色。不同民族的紋樣圖案呈現(xiàn)的寓意有著明顯的區(qū)別，學生在這個學習的過程中能夠擁有更多新奇的感受，對于吸引學生在課堂中的注意力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣具有重要的作用。

4.民間工藝

我國歷史發(fā)展過程中形成的各種民間工藝，也屬于傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中也蘊含著不同形式和特點的美術知識。教師在開展美術教學工作的過程中，也可以充分發(fā)揮民間工藝的作用，將皮影、剪紙、泥塑等較為常見的民間工藝形式與美術知識結(jié)合起來。對于小學生群體而言，由于他們對這些民間工藝的了解較少，教師在開展教學工作的過程中，需要做好對學生的引導，讓學生以正確的態(tài)度來欣賞民間工藝所具有的藝術價值，并能夠以積極的態(tài)度參與到民間工藝制作的體驗活動當中，感受不同民間工藝形式中承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

例如，教師在教學與泥玩具相關的美術知識時，可以將學生現(xiàn)實生活中的玩具與泥玩具進行對比，并引導學生在親手制作泥塑作品的過程中掌握泥玩具的制作技巧。在向?qū)W生講解泥塑作品的制作技巧和要點之后，引導學生以分組的形式合作制作泥塑作品，激發(fā)學生參與制作泥塑作品的熱情。

（三）充分發(fā)揮多媒體和先進技術的作用

現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，為教育教學工作的優(yōu)化和調(diào)整提供了充足的技術支持。無論是多媒體的應用還是微課等新型課堂教學方式的出現(xiàn)，都能夠?qū)Ω纳坪吞嵘虒W效果起到積極作用。在素質(zhì)教育目標的要求下，要想將傳統(tǒng)文化融入美術課堂的教學當中，還需要充分發(fā)揮多媒體和先進技術的作用，運用多媒體技術來滲透傳統(tǒng)文化元素。結(jié)合當前我國小學教育教學工作的整體開展情況來看，多媒體技術已經(jīng)和教學工作進行了深度融合，對提升實際的教學效果具有重要的作用。但考慮到美術教學本身的多元性特點，僅僅依靠多媒體很難取得理想的教學效果。在這種情況下，教師需要重視多媒體和其他先進教學方法的應用。

具體而言，教師在應用多媒體技術的過程中，可以在挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素之后，收集與實際教學內(nèi)容相關的圖片和視頻，向?qū)W生展示更為具體的傳統(tǒng)文化和美術知識，讓學生能夠在接受感官刺激的情況下，加深對傳統(tǒng)文化和美術知識的認知。在課堂的實踐體驗環(huán)節(jié)，教師還可以基于不同的圖片，向?qū)W生布置觀察和繪制的任務，加深學生對相關知識的理解和體驗。

同時，教師在實際開展教學工作的過程中，還可以發(fā)揮微課這一先進教學手段的作用。教師可以通過微課來挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化資源。對于美術教材中標注的含有地方特色的傳統(tǒng)文化而言，教師可以結(jié)合圖片的形式將其制作成微課視頻，也可以結(jié)合網(wǎng)絡中的同類型微課資源來對自身的教學計劃和內(nèi)容進行補充，在豐富美術課程內(nèi)容的同時，也能夠提升課程的實際教學效果。而對于沒有與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生明顯關聯(lián)的教學內(nèi)容，例如編花籃、變臉、紙魔方等，則可以從教材內(nèi)容蘊含的隱性傳統(tǒng)文化內(nèi)涵入手，讓學生在教學中逐漸掌握繪畫和手工的技能，同時也能夠進一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。應用微課教學的形式，能夠以圖像、聲音、文字、視聽并舉等方式，將傳統(tǒng)文化和美術知識以更直觀的形象呈現(xiàn)在學生面前，也能夠克服部分課堂缺少教學條件的情況，對于擴大傳統(tǒng)文化在美術課堂教學中的影響力具有重要的作用。

除此之外，教師還可以以FLASH動畫的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)歷史發(fā)展演變的過程。在這個過程中，教師可以從本節(jié)課的教學主題入手，從歷史發(fā)展的角度引導學生對美術的歷史發(fā)展情況進行了解，同時也能夠有效欣賞我國古代優(yōu)秀的美術作品和相關的制作工藝，對于幫助學生增長見識具有重要作用。

（四）設置多元化的教學活動

從小學生群體的身心健康發(fā)展規(guī)律來看，影響美術課堂教學效果一個最主要的因素就是教學內(nèi)容對學生的吸引力。在實際開展教學工作的過程中，教師還可以通過設置多元教學活動的形式，吸引學生的注意力，讓學生能夠以更積極的態(tài)度來參與教學活動，保證教學活動的效果。以促進傳統(tǒng)文化和美術知識的融合為主要目標，教師在設計教學活動的過程中，需要基于課堂的教學主題，設置多樣化的教學環(huán)節(jié)，例如，在教學與臉譜相關的美術知識時，教師可以從京劇這一傳統(tǒng)的中國戲曲文化入手，在學生對京劇臉譜的形式和特點有初步的了解之后，教師可以開展家校結(jié)合的活動，組織學生參觀當?shù)氐木﹦∷囆g表演中心，讓學生通過親身體驗的方式進一步了解京劇臉譜的特征。教師還可以通過開展各種民間美術和民間工藝體驗活動的方式，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師還可以基于傳統(tǒng)文化來開發(fā)美術課程，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化對于提升美術課堂教學價值和效果的作用。例如，教師可以借助對繪畫作品的欣賞來開展線條繪畫的教學，讓學生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，也能夠體會到線條在繪畫創(chuàng)作中的意義。將傳統(tǒng)文化應用到小學美術課堂的教學當中，教師需要重視學生在課堂中的主體地位，化被動為主動，讓學生能夠積極參與到教學活動當中，這樣才能夠達到教學的效果。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化應用到小學美術的課堂教學當中，能夠讓學生在學習美術知識的過程中，進一步加深對傳統(tǒng)文化的認知，促進學生形成傳承傳統(tǒng)文化的意識，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。結(jié)合當前我國小學美術課堂教學工作開展的實際情況，在開展教學的過程中，教師需要從備課、教學內(nèi)容分配、多媒體技術以及教學活動等角度，促進傳統(tǒng)文化與美術知識的有效融合，這樣才能夠不斷促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，提升美術課堂教學的實際效果。

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