靳紅玉

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史久遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，包含以孔孟為主的儒家思想和道教、佛教文化。其主要的文化表現(xiàn)形式有詩(shī)詞、曲賦、書(shū)法、國(guó)畫、歇后語(yǔ)等，對(duì)于這些寶貴的歷史遺產(chǎn)要做到傳承和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正好處于時(shí)代發(fā)展的浪尖上，需要音樂(lè)教師能夠在其中起到承前啟后的作用，要讓傳統(tǒng)文化在音樂(lè)中“流動(dòng)”，注重在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行傳輸，讓學(xué)生全面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 傳統(tǒng)文化 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.054

音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)文化形成全面了解和掌握，達(dá)到陶冶個(gè)人情操的目的。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要音樂(lè)教師能夠有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化融入其中，使得音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、品德教育等目的，幫助小學(xué)生獲得民族文化認(rèn)同感。教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的必要性

1.有利于提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融入其中，可以使得音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的熱情。小學(xué)生自身的心智還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，往往很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，在課堂上缺乏專注性，比較好動(dòng)，對(duì)新奇的事物比較興趣。在音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生真正從音樂(lè)課堂中學(xué)到知識(shí)。教師在課堂中可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞豐富多彩的音樂(lè)作品，了解更多的音樂(lè)，從音樂(lè)學(xué)習(xí)中全面了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和實(shí)際意義。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的全面體驗(yàn)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到提升。

2.使小學(xué)生形成一定的審美情趣

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到豐富多彩的音樂(lè)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生一定的培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中能夠獲得獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，達(dá)到個(gè)人品格的提升，有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。小學(xué)生自身還沒(méi)有形成完整的個(gè)人意識(shí)，在對(duì)事物的判斷方面并沒(méi)有好壞的概念，所以通常會(huì)受到流行樂(lè)曲的影響，對(duì)于古典高雅的曲目則不會(huì)喜歡。但是，在小學(xué)音樂(lè)課程中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化之后，能夠有效改善學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好，使得學(xué)生開(kāi)始逐步欣賞高雅的音樂(lè)，對(duì)高雅音樂(lè)產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠體驗(yàn)到音樂(lè)中的美。而且在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，也能夠進(jìn)一步創(chuàng)造美，使得學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步提升。

3.教學(xué)方式應(yīng)用更靈活

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需求，教學(xué)方式單一化是主要問(wèn)題。教師是知識(shí)的傳輸方，學(xué)生處于接受知識(shí)的地位，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，在課堂中也缺少學(xué)習(xí)積極性。

隨著當(dāng)前教育教學(xué)的不斷發(fā)展和改革，新時(shí)代的課程教學(xué)注重遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)，注重教學(xué)體系的豐富多彩，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，注重將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠全面了解音樂(lè)。音樂(lè)的教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，了解音樂(lè)中包含的深刻內(nèi)容，從而使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在音樂(lè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更深入地理解音樂(lè)課程等深層次內(nèi)涵，也使得音樂(lè)課堂教學(xué)有了更大的靈活性和生動(dòng)性，有效滿足新時(shí)期教育教學(xué)的實(shí)際需求，達(dá)到對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全面落實(shí)，能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化走進(jìn)音樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)文化在音樂(lè)中“流動(dòng)”

1.雙向交流，傳承傳統(tǒng)文化

目前新課改已全面實(shí)施，但是很多地區(qū)還沒(méi)有完全落實(shí)新課改的政策和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)效果很容易受到音樂(lè)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的影響。由于音樂(lè)教師在學(xué)習(xí)和工作中都沒(méi)有接觸過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化缺乏自身的認(rèn)知，對(duì)民間音樂(lè)了解較少，并不能體會(huì)到民間音樂(lè)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂中有組織引導(dǎo)作用，通過(guò)把握時(shí)機(jī)引入傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠全面理解音樂(lè)，掌握音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和內(nèi)容，始終樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用一切有效的時(shí)間，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，同時(shí)注重傳統(tǒng)文化與音樂(lè)文化的融合，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣在實(shí)際的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，則可以引入傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，確保課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

另外，在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，作為教師要積極挖掘能夠促使音樂(lè)課堂教學(xué)有效開(kāi)展的各種教育資源。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)人進(jìn)入校園中，注重音樂(lè)與傳統(tǒng)文化之間的有機(jī)融合，結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解，進(jìn)一步豐富學(xué)生在音樂(lè)方面的認(rèn)識(shí)，全面理解音樂(lè)內(nèi)涵，使得學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深刻意義。學(xué)生與專業(yè)人士之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)了文化在音樂(lè)中的流動(dòng)，也是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)音樂(lè)文化

我國(guó)民族眾多，各個(gè)民族都有著自己的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，音樂(lè)文化的種類也豐富多彩。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅按照音樂(lè)教材中的內(nèi)容向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化是不夠的，不能滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。因此，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理安排，有效取舍，對(duì)音樂(lè)教材中一些重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生講解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)和內(nèi)容，將音樂(lè)中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，使得學(xué)生的理解程度加深。例如，教師可以以實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)為主，結(jié)合教材內(nèi)容，從中選擇一些具有地域特色的音樂(lè)，可以選擇對(duì)應(yīng)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生演唱具有地域特色的民歌，融合當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)民歌進(jìn)行演唱的過(guò)程中，也會(huì)融入感情，充分體驗(yàn)民歌中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)。在課余時(shí)間內(nèi)可以組織學(xué)生創(chuàng)建歌唱隊(duì)，針對(duì)各個(gè)民族的音樂(lè)特色建立對(duì)應(yīng)的歌唱隊(duì)進(jìn)行演唱，使得學(xué)生在實(shí)踐生活中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)知，充分理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.注重傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承

對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，要確保傳統(tǒng)文化保持原汁原味。在實(shí)際教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，要注重以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的終身發(fā)展，要結(jié)合小學(xué)生自身的發(fā)展需求，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，要將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的內(nèi)容與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，確保在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中讓學(xué)生能夠深刻理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育和引導(dǎo)，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

例如，在音樂(lè)教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從中汲取有益的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。傳統(tǒng)文化內(nèi)容要與音樂(lè)教學(xué)相符合，達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育作用，要將音樂(lè)的傳統(tǒng)旋律和曲調(diào)保留下來(lái)，可以讓學(xué)生結(jié)合曲調(diào)和旋律進(jìn)行填詞，保留傳統(tǒng)樂(lè)曲中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步受到傳統(tǒng)文化的熏陶，有效掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

4.通過(guò)講座形式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知

采取專題講座的形式，開(kāi)展一次專題性的音樂(lè)與傳統(tǒng)文化融合的講解，將音樂(lè)中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容挖掘出來(lái)。教師在音樂(lè)課堂中單純介紹傳統(tǒng)文化，學(xué)生很難進(jìn)行理解，這時(shí)可以通過(guò)專題講座的形式，注重對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革，在音樂(lè)中融入傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行展示，同時(shí)借助多媒體教學(xué)或者是故事的形式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)背后蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生參與到講座中，會(huì)從中學(xué)習(xí)到更多有關(guān)音樂(lè)方面的文化內(nèi)容，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)課堂中傳承的途徑

1.進(jìn)一步充實(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)要能夠始終以教材為基礎(chǔ)，在滿足實(shí)際教學(xué)要求的同時(shí)，讓學(xué)生了解到更多傳統(tǒng)文化。小學(xué)音樂(lè)教材中包含很多鄉(xiāng)土音樂(lè)，這時(shí)就需要教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)地情況，從中選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品將對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化引入其中，進(jìn)一步豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂(lè)時(shí)會(huì)更有激情，從鄉(xiāng)土音樂(lè)中進(jìn)一步感受和體驗(yàn)民族傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承。

例如，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教材中的鄉(xiāng)土音樂(lè)，教師可以將其劃分為不同的類型，以民歌、戲曲、說(shuō)唱、歌舞等為主題進(jìn)行分類，結(jié)合每一種類型，引入對(duì)應(yīng)的本土音樂(lè)資源，取其精華，讓學(xué)生通過(guò)本土音樂(lè)深刻體驗(yàn)本土文化，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生文化藝術(shù)思想的進(jìn)一步形成。例如，在以民歌為主開(kāi)展對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱一些極具本地特色的民歌，同時(shí)可以讓學(xué)生參與到民間藝人的演唱活動(dòng)中，了解其民歌風(fēng)格和有關(guān)民歌的演唱方法。引導(dǎo)學(xué)生成立歌唱隊(duì)，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍﹥?yōu)秀的民歌進(jìn)行演唱練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行深入了解，使學(xué)生獲得相關(guān)的感受和體驗(yàn)，使得本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步傳承。

2.采取多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，需要將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，全面理解音樂(lè)知識(shí)，需要教師采取多種有效的方式，使學(xué)生從音樂(lè)中學(xué)習(xí)中體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，積極主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)。

例如，在“民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器”的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生了解我國(guó)的民族樂(lè)器，我國(guó)的民族樂(lè)器有很多類型，每一種樂(lè)器都有各自的表演方式，其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富。小學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知是有限的，對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)不多，這就需要在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知。不能一味講解教材上的內(nèi)容，這樣很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，為了使學(xué)生能夠?qū)γ褡鍢?lè)器產(chǎn)生較大的興趣，需要教師搜集不同類型的民族樂(lè)器所對(duì)應(yīng)的民族歌曲，在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠結(jié)合民族樂(lè)器欣賞對(duì)應(yīng)的民族歌曲，使學(xué)生全面了解民族樂(lè)器，同時(shí)體驗(yàn)民族樂(lè)器的魅力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更大的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)這些民族樂(lè)器。

很多學(xué)生只了解一些簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，如二胡、笛子等，教師可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生講解更多類型的民族樂(lè)器，結(jié)合多媒體的教學(xué)手段，將對(duì)應(yīng)樂(lè)器的圖片或視頻呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以獲得直觀的感受，同時(shí)對(duì)樂(lè)器的魅力有進(jìn)一步感受。對(duì)于比較典型的民族樂(lè)器，教師可以講解其發(fā)展歷史，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)喜歡的樂(lè)器，認(rèn)識(shí)到多種類型的民族樂(lè)器，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生加深對(duì)民族樂(lè)器背后民族文化的了解，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡鍢?lè)器產(chǎn)生深刻的體會(huì)和感悟，從而喜歡上一種民族樂(lè)器，在多種活動(dòng)中能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的演奏技巧，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

3.深入民間實(shí)地了解傳統(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，如果教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一味給學(xué)生講述傳統(tǒng)文化，不結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能體會(huì)到音樂(lè)的魅力。因此，教師需要注重將傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)一步打破課堂的局限，將學(xué)生帶到課外，引導(dǎo)學(xué)生參與到本地區(qū)的音樂(lè)活動(dòng)中，使得學(xué)生能夠借助傳統(tǒng)民間藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠與傳統(tǒng)文化親密接觸，在深刻的實(shí)踐體驗(yàn)中對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)知，從而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，為以后音樂(lè)方面的進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)地采風(fēng)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，同時(shí)了解當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，學(xué)生能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的豐富文化產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，教師同時(shí)要對(duì)學(xué)生講解其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，帶領(lǐng)學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

4.在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)傳統(tǒng)文化

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)到音樂(lè)背后蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化，不僅使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更深刻，同時(shí)也可以弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中，通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠融入個(gè)人情感欣賞音樂(lè)作品，獲得深刻體驗(yàn)，從而理解作品中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。作為小學(xué)生，對(duì)一些有趣的事物比較感興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種形式的音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，體驗(yàn)民族音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)，使得傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)課堂中有效融入，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承。

總之，在小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要注重在音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠深刻理解音樂(lè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)更加深刻，同時(shí)讓學(xué)生能夠從中獲得有價(jià)值的知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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