李萌萌

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，創(chuàng)新黨校教育內(nèi)涵與模式，具有重大意義。黨校是黨員干部提高自身素質(zhì)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、研究和宣傳的重要作用。本文就黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的主要意義進(jìn)行了闡述，對(duì)當(dāng)前黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，從構(gòu)建黨校傳統(tǒng)文化教育制度、融入黨校培訓(xùn)教育、改革黨校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的載體、建設(shè)高質(zhì)量、高水平的教師團(tuán)隊(duì)以及加深黨員干部學(xué)生正確認(rèn)知傳統(tǒng)文化等方面提出了意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：黨校教育 傳統(tǒng)文化 路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.063

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和多元文化的國(guó)家，孕育出極其豐富的傳統(tǒng)文化，對(duì)我國(guó)歷史、政治、軍事、人文、環(huán)境、科學(xué)、社會(huì)發(fā)展都有重要的影響。提倡以人為本的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著豐富的生命哲學(xué)和人生哲理，充滿著勃勃生機(jī)。誕生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的儒家思想，至今仍影響著我們的為人處世之道，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的寶貴資源。但是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度快，在全球化進(jìn)程中，大量外來(lái)文化涌入，在中西文化交融的過(guò)程中，許多人逐漸遺忘了我們國(guó)家優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，有些人崇洋媚外，認(rèn)為只要是外國(guó)的都是好的，這種風(fēng)氣對(duì)人們的心態(tài)產(chǎn)生了非常惡劣的影響，需要通過(guò)文化教育來(lái)進(jìn)行糾正。黨校是為培養(yǎng)優(yōu)秀黨員和部分領(lǐng)導(dǎo)干部而設(shè)的。所以，在黨校教育中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的意義

黨校是以黨員為主體的，在黨校的教學(xué)中，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校教學(xué)過(guò)程中，促使黨員干部深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，既能起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，又能有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，還可以提高全體黨員干部的綜合素質(zhì)，為干部隊(duì)伍的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。對(duì)中華民族來(lái)說(shuō)，民族凝聚力來(lái)自國(guó)家的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的價(jià)值，文化價(jià)值在形成之后逐漸具備傳承性，可以激發(fā)民族認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)今中國(guó)的文化價(jià)值正遭受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，被西方的不良文化所侵蝕，傳統(tǒng)文化面臨著危機(jī)與挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)之間的交流日益頻繁，加速了全球一體化，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的西化情緒也日益濃厚。所以，在新時(shí)代背景下，我們需要大力開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，在廣大黨員干部中培養(yǎng)繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的使命感。使廣大黨員干部全面認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要意義，在教育中發(fā)揮廣大黨員干部的先鋒模范作用，將中華傳統(tǒng)文化教育發(fā)揚(yáng)光大，激起他們的民族熱情，增強(qiáng)中華民族的向心力和自信心。

第二，全面提高黨員干部的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化對(duì)于提高全體黨員干部素質(zhì)、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作具有重要意義。首先，傳統(tǒng)文化提倡自我修養(yǎng)，修身養(yǎng)性是為人的根本，傳統(tǒng)文化中“人之身，無(wú)人之道；其身不正，言而無(wú)信”的思想，對(duì)加強(qiáng)黨的政治建設(shè)，推進(jìn)法治建設(shè)具有積極的作用。其次，傳統(tǒng)文化對(duì)黨員干部的修身養(yǎng)性是十分有益的。學(xué)習(xí)和研讀中華傳統(tǒng)文化典籍，就像與古代先賢進(jìn)行溝通交流，對(duì)于減輕黨員干部的精神和心理負(fù)擔(dān)都是有益的。修身養(yǎng)性是指清心寡欲，節(jié)制自己的不合理欲望，不受其拖累，從而達(dá)到養(yǎng)心的目標(biāo)。最后，傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)黨員干部的品德，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家、民族的忠心。我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，思維方式受到西方文化的影響。黨員干部在傳統(tǒng)文化的熏陶下，可以培育他們有愛(ài)真誠(chéng)的道德品質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，展現(xiàn)對(duì)國(guó)家、家庭、人民的忠誠(chéng)。此外，傳統(tǒng)文化對(duì)黨員干部在政治上廉潔勤政的作用也很大。傳統(tǒng)文化“性惡論”“人之本性”等觀念表明，人是具有復(fù)雜性的，所以必須不斷地增強(qiáng)對(duì)黨員干部自身的約束，建立健全監(jiān)察體制，懲治與預(yù)防相結(jié)合，才能取得事半功倍的成效。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)吾日三省的傳統(tǒng)文化，提倡慎獨(dú)，慎獨(dú)是古人用來(lái)約束自己行之有效的方法，也是黨員干部應(yīng)當(dāng)追求的思想境界。黨員干部要時(shí)時(shí)警醒自己，把它當(dāng)作抵御誘惑的一道防線。

第三，充實(shí)和改進(jìn)黨校教學(xué)內(nèi)容與形式。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐富，把傳統(tǒng)文化和黨校的思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的互補(bǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的精神追求，也是民族精神的符號(hào)。將傳統(tǒng)文化與黨員干部的需求相結(jié)合，既可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，又能增強(qiáng)黨員干部的自覺(jué)、自信與擔(dān)當(dāng)。傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的教育意義，既不會(huì)過(guò)時(shí)，又能促進(jìn)黨員干部正確價(jià)值觀的形成。傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富黨校教育的內(nèi)涵和模式，變革和革新黨校教育模式，是增強(qiáng)黨校教育教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的重要手段。

二、黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

１.黨校教育不注重傳統(tǒng)文化教學(xué)

傳統(tǒng)文化教育教學(xué)一直處在被邊緣化的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在學(xué)科設(shè)置上的不合理和教師教學(xué)內(nèi)容不合理兩個(gè)方面。

首先，傳統(tǒng)文化教育教學(xué)缺乏專業(yè)性，盡管有的黨校早已開(kāi)辦過(guò)傳統(tǒng)文化課，但卻缺乏專門的教研室來(lái)?yè)?dān)負(fù)傳統(tǒng)教育任務(wù)。所以，教師們?cè)诮淌趥鹘y(tǒng)文化教育課程時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較隨性，這就導(dǎo)致教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù)缺乏重視。教師們對(duì)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的深入研究也相對(duì)較少，對(duì)不同的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想的深入研究也較少。

其次，關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的學(xué)科設(shè)置也不合理，很多黨校在設(shè)立必修課時(shí)，常常會(huì)把傳統(tǒng)文化知識(shí)放在最后，或是將其安排到下午、傍晚等黨員干部注意力不集中的時(shí)段，影響黨員干部學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有些黨校在開(kāi)設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化課程時(shí)也只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，未能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

2.傳統(tǒng)文化教育沒(méi)有歸入評(píng)價(jià)制度體系

黨校僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的機(jī)構(gòu)。所以，在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)選派干部到黨校進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，其首要目標(biāo)是提升黨員干部的思想道德、文化知識(shí)理論水平，忽略了對(duì)黨員干部文化素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)黨員干部完成了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，在黨校和其他各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的考核中，只以思想政治理論學(xué)習(xí)狀況、考勤狀況等作為考核指標(biāo)，而不以文化學(xué)習(xí)的狀況作為考核指標(biāo)。

3.黨員干部不注重傳統(tǒng)文化教育

在與黨員干部的溝通交流中，許多黨員干部都表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。但是，許多黨員干部缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，只有少數(shù)黨員干部認(rèn)為傳統(tǒng)文化教學(xué)是學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)文化的精髓的重要途徑。有部分黨員干部覺(jué)得傳統(tǒng)文化課程相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥乏味，選擇傳統(tǒng)文化教學(xué)課程是調(diào)整和放松自身心態(tài)的方式，覺(jué)得這樣的教學(xué)課程更加有趣。有部分黨員干部覺(jué)得參加黨校教育培訓(xùn)只是應(yīng)付工作而已，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)文化的教學(xué)大綱沒(méi)有列入考核系統(tǒng)，在其他因素的影響下，致使有些黨員干部對(duì)傳統(tǒng)文化的理解產(chǎn)生了偏差，未能將傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容融入自身的思想當(dāng)中。

三、黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的有效策略

1.構(gòu)建完善的黨校傳統(tǒng)文化教育制度

將傳統(tǒng)文化與黨校結(jié)合起來(lái)，必須明確黨校自身的特點(diǎn)，掌握黨員干部的發(fā)展規(guī)律，不斷健全黨校傳統(tǒng)文化教育體系。根據(jù)目前的形勢(shì)，絕大多數(shù)的黨校都把傳統(tǒng)文化知識(shí)融入黨員干部的教育培養(yǎng)之中，從傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式向多元化的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，比如課堂教學(xué)模式、傳統(tǒng)文化講座交流、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等。然而，傳統(tǒng)文化教育價(jià)值和資源仍需要進(jìn)一步發(fā)掘，要不斷充實(shí)與黨員干部自身發(fā)展相適應(yīng)的時(shí)代觀念，將傳統(tǒng)文化知識(shí)融合到黨校教育教學(xué)體系當(dāng)中，強(qiáng)化教育教學(xué)的系統(tǒng)和整體性，合理安排傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式和教學(xué)課程，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)黨員干部發(fā)展需要可能出現(xiàn)的情況，要構(gòu)建與之相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)體制，劃分出不同的層級(jí)。比如在培訓(xùn)教育新的黨員干部的時(shí)候，可以將傳統(tǒng)文化融入基本的教學(xué)知識(shí)中，將其融入黨員的生活計(jì)劃中，積極引導(dǎo)年輕黨員干部安分守己，結(jié)合自身實(shí)際狀況計(jì)劃未來(lái)發(fā)展，將傳統(tǒng)文化知識(shí)的精髓作為自身前進(jìn)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)文化教育階段，教學(xué)方法主要是閱讀和筆記，將傳統(tǒng)文化思想傳授給黨員干部，能夠促使黨員干部對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。又如，在高層次的教育培訓(xùn)階段，可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化思想信念和責(zé)任意識(shí)的深刻理解，引導(dǎo)黨員干部將自身價(jià)值和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密相連，通過(guò)學(xué)員辯論、專題講座等形式，提高黨員干部思想認(rèn)同。

2.將傳統(tǒng)文化融入黨校培訓(xùn)教育

在黨校的培訓(xùn)和教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

第一，提高黨校干部的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)黨校干部進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和培養(yǎng)。

第二，大力吸納專業(yè)化的傳統(tǒng)文化人才，有條件的黨校要經(jīng)常邀請(qǐng)有關(guān)專家到黨校進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。

第三，要在黨校里建設(shè)專門的傳統(tǒng)文化研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)這種方式，促進(jìn)黨校傳統(tǒng)文化與教學(xué)體系的改革與發(fā)展。

第四，開(kāi)設(shè)《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》《中國(guó)文化史要論》《中華文明大視野》《中國(guó)傳統(tǒng)道德》等傳統(tǒng)文化專業(yè)課程，同時(shí)要對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，以豐富課堂教學(xué)模式。

第五，科學(xué)合理地安排傳統(tǒng)文化教學(xué)課程，不要因?yàn)闀r(shí)間和空間等外在因素而影響黨員干部的學(xué)習(xí)狀況。

第六，廣泛開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)號(hào)召?gòu)V大黨員干部參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把傳統(tǒng)文化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)廣大黨員干部學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

3.改變黨校傳統(tǒng)文化教學(xué)的載體

提高黨校傳統(tǒng)文化教育的吸引力，必須在傳統(tǒng)文化教學(xué)的載體上進(jìn)行創(chuàng)新。推陳出新，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式來(lái)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮教學(xué)課堂的主渠道，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)，選用優(yōu)良教材，既要在價(jià)值觀和知識(shí)內(nèi)容上同時(shí)發(fā)力，又要堅(jiān)持大眾化原則和專業(yè)化原則。可以根據(jù)當(dāng)下社會(huì)上的熱點(diǎn)話題優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化教育方面有一定成就的專家為黨員干部舉辦交流講座，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。以名師精品教學(xué)為載體，開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐教育，促使黨員干部可以真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而樹(shù)立優(yōu)良的黨校校風(fēng)。

另外，黨校的教育工作者還可以運(yùn)用信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行黨員干部培訓(xùn)教育，以創(chuàng)新的教學(xué)模式融合傳統(tǒng)文化，科學(xué)合理地優(yōu)化設(shè)計(jì)與黨員干部相適應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合信息化新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，黨校的教育工作者可以在微信公眾號(hào)中根據(jù)黨員干部所關(guān)注的問(wèn)題，設(shè)立傳統(tǒng)文化教育欄目。再如，利用信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)文化資源傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使廣大黨員干部可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

4.建設(shè)高質(zhì)量、高水平的教師團(tuán)隊(duì)

黨校的教育工作者是黨校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著黨員干部的教育責(zé)任，所以要建設(shè)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的黨校師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在黨校教學(xué)中發(fā)揮積極作用。從當(dāng)前黨校師資現(xiàn)狀分析，對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)專業(yè)的探討比較少，對(duì)于基層黨校來(lái)說(shuō)更是少見(jiàn)。所以，擴(kuò)大黨校的師資隊(duì)伍，引入傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專業(yè)人才十分重要。同時(shí)，要加大對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)教育，組織黨校的教育工作者參與到傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與傳播中，建設(shè)能熟練運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)并具有一定文化素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)。此外，還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者到黨校進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳，加強(qiáng)黨校師資隊(duì)伍的建設(shè)，為黨校的教學(xué)工作提供有力保障。

5.加深黨員干部學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀和發(fā)展而形成的，有著非常高的教學(xué)價(jià)值。然而，當(dāng)前一些黨校的教育工作者對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在某種程度上的偏差，有部分黨員干部覺(jué)得傳統(tǒng)文化已經(jīng)落伍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是沒(méi)有任何實(shí)際意義的。因此，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都會(huì)被曲解。作為黨校的教育工作者，要不斷更新自己的教育觀念，并與之相適應(yīng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析研究。同時(shí)，將傳統(tǒng)文化和黨校教育有機(jī)融合在一起，使黨員干部對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解更加深刻。在傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶下，增強(qiáng)黨員干部學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提高自身的道德水準(zhǔn)，進(jìn)而提升我國(guó)總體的思想道德教育水平，推進(jìn)精神文明建設(shè)。作為一個(gè)黨校的教育工作者，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)情懷、民族自信心以及馬克思主義理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使傳統(tǒng)文化得以傳承和弘揚(yáng)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在漫長(zhǎng)的歲月中逐漸形成了自己的特色，教師要把優(yōu)秀的思想觀念和價(jià)值融入黨校教育之中。在思想政治教育方面，促進(jìn)黨員干部的發(fā)展，加強(qiáng)黨的整體素質(zhì)建設(shè)。將傳統(tǒng)文化融入黨校教學(xué)中，能夠強(qiáng)化黨員干部對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，深刻發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)文化與黨校教育的模式，實(shí)施以優(yōu)良傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的黨校教育活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化得以充分發(fā)揚(yáng)，提高基層黨校的教學(xué)質(zhì)量。

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