降華 王雷

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

2017 年2 月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，其中明確指出：推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。[1]2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。由此可見，“課程思政”是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，也是高校推動(dòng)課堂教學(xué)改革和提升課程育人質(zhì)量的有效途徑。

一、課程思政的內(nèi)涵

在高校課程思政建設(shè)中，有公共基礎(chǔ)課程《思想政治理論》《形式與政策》等發(fā)揮著思政引領(lǐng)作用，又有綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程，在教授過程中融入主流價(jià)值引領(lǐng)，以強(qiáng)化“顯性課程”與細(xì)化“隱性課程”、知識(shí)傳授與思政引領(lǐng)相結(jié)合的方式，“使思想政治理論教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步，真正實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人”[2]。有學(xué)者認(rèn)為：“課程思政”就是“將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究全過程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程‘三位一體’的思想政治教育課程體系”[3]；“課程思政就是高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用”[4]。

作者認(rèn)為，“課程思政”就是教師將思想政治理論，滲透到專業(yè)課程內(nèi)容中，把思政教育貫穿到專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱钠焚|(zhì)和能力?！罢n程思政”是在“大思政”環(huán)境背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng)新“教書”與“育人”教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)教師提高個(gè)人思政教育理論水平，把課堂作為育人的主平臺(tái)。

二、高職平面設(shè)計(jì)課程實(shí)施課程思政的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培育大國工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)，融合思政內(nèi)容到專業(yè)知識(shí)中，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)理論、熟練平面設(shè)計(jì)相關(guān)軟件操作，掌握圖形圖像處理技術(shù)，職業(yè)崗位主要面向設(shè)計(jì)公司、廣告公司、影視公司、數(shù)碼攝影等行業(yè)領(lǐng)域中級設(shè)計(jì)師。作為一名設(shè)計(jì)師不僅在專業(yè)技能要過硬，內(nèi)在修養(yǎng)更重要。未來設(shè)計(jì)師的內(nèi)在修養(yǎng)就是指大國工匠精神，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生“干一行、愛一行，專一行、精一行”，對自己的設(shè)計(jì)作品精雕細(xì)琢、追求完美。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

一個(gè)民族一個(gè)國家，之所以能持續(xù)繁榮，能夠歷久彌新，經(jīng)歷各種磨難依然奮力前行，最大的精神動(dòng)量就是祖國文化。祖國文化是國家發(fā)展的最基本、最深厚、最長久的精神力量。熱愛國家文化，就是文化自信，就是對國家文化內(nèi)涵的肯定，是一種信仰和尊崇。作為一名設(shè)計(jì)師，必須要學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、擁有深厚的文化知識(shí)的儲(chǔ)備，才能融匯古今、貫通中西，通過設(shè)計(jì)作品來傳播中國文化、展現(xiàn)民族自豪感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)

平面設(shè)計(jì)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，學(xué)生分組完成項(xiàng)目，一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，俗話說“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”，個(gè)人力量再大，也沒有團(tuán)隊(duì)力量大。但是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都是個(gè)性化的、不完美的，有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有每個(gè)成員多溝通，有大局意識(shí)，互相結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能打造完美的團(tuán)隊(duì)，從而創(chuàng)造更大的價(jià)值。

三、平面設(shè)計(jì)課程思政案例展示

《POP 廣告設(shè)計(jì)》課程是視覺傳播與制作專業(yè)的核心課程之一，是多門學(xué)科整合課程。該門課程教學(xué)環(huán)節(jié)包括四部分：案例賞析、情境融入、小組合作、項(xiàng)目拓展。各環(huán)節(jié)教學(xué)資源豐富、形象生動(dòng)，能夠從多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的POP 海報(bào)設(shè)計(jì)制作能力，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生平面圖文設(shè)計(jì)制作能力。

本課程的總體目標(biāo)是通過完成課程項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握廣告繪畫技巧與視傳類專業(yè)知識(shí)和審美能力，同時(shí)本課程采用手繪式的教學(xué)方式，嚴(yán)格規(guī)范整個(gè)項(xiàng)目過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課題作為課堂練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)公司的工作模式，并按照設(shè)計(jì)師的視野和水準(zhǔn)來要求 POP 平時(shí)作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。用典型的設(shè)計(jì)范例生動(dòng)展示現(xiàn)代設(shè)計(jì)的思維模式和表現(xiàn)手法，把理論和技巧講解透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)時(shí)能從中得到啟發(fā)，并在實(shí)踐中加以借鑒。

要實(shí)現(xiàn)課程思政“潤物細(xì)無聲”的滲透到平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)以《年畫文創(chuàng)產(chǎn)品POP 廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目為例，介紹如何將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，提升學(xué)生思政能力。

（一）課程素質(zhì)目標(biāo)融入思政目標(biāo)

《POP 廣告設(shè)計(jì)》課程對接的職業(yè)崗位是初級商業(yè)手繪美工師，也叫商業(yè)手繪設(shè)計(jì)師。通過企業(yè)調(diào)研，明確了商業(yè)手繪美工師的崗位職責(zé)：能負(fù)責(zé)完成公司廣告項(xiàng)目的手繪任務(wù)；能參與頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意會(huì)，具有豐富的創(chuàng)意能力；能將創(chuàng)意用視覺符號表現(xiàn)出來；精通圖形圖像處理軟件和版式設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)軟件；熟練使用手繪板繪制圖案；能和客戶進(jìn)行良好的溝通；具備獨(dú)立完成商業(yè)手繪項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)崗位職責(zé)，融入思政內(nèi)容，制定平面設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、大局意識(shí)、精益求精的工匠精神等。

（二）課程項(xiàng)目內(nèi)容融入思政元素

根據(jù)企業(yè)真實(shí)任務(wù)，重構(gòu)課程內(nèi)容，將其項(xiàng)目化，在課程內(nèi)容中引入中國傳統(tǒng)文化的元素，對接企業(yè)工作過程，每個(gè)項(xiàng)目分為8 個(gè)環(huán)節(jié)：產(chǎn)品分析、文案策劃、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、標(biāo)題設(shè)計(jì)、正文設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、初稿制作、修改交稿。比如《年畫文創(chuàng)產(chǎn)品POP 廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目，年畫是中國特有的民俗文化，該項(xiàng)目主要是給年畫文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)宣傳廣告。在項(xiàng)目策劃階段，教師需要給學(xué)生講解年畫起源、年畫的種類、年畫的寓意，不僅讓學(xué)生深入了解年畫，也理解了文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的目的就是為了讓年畫實(shí)現(xiàn)活態(tài)傳承，而且也能點(diǎn)燃學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，產(chǎn)生文化自信。

（三）課程教學(xué)模式融入思政教學(xué)

學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，深化教學(xué)改革、創(chuàng)新“五步三對接”（見圖1）課堂教學(xué)模式。五步：引、策、繪、評、拓，即項(xiàng)目引領(lǐng)、設(shè)計(jì)策劃、作品繪制、評價(jià)反饋、技能拓展；三對接：對接職業(yè)崗位、對接工作流程、對接領(lǐng)先技術(shù)。

圖1 五步三對接課程教學(xué)模式

課程思政教學(xué)可以自然融入到每一步。課前項(xiàng)目引領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)興趣和年畫文創(chuàng)產(chǎn)品的類型分組，每組5 人，設(shè)置2 名組長、3 名副組長，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，并且通過超星學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄量化平時(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中，要積極主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，同時(shí)也要有大局意識(shí)，和其它成員協(xié)作提高項(xiàng)目質(zhì)量。課中設(shè)計(jì)策劃，展示優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生精益求精、追求完美的學(xué)習(xí)態(tài)度；作品繪制過程中，深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，了解新舊年畫的創(chuàng)造風(fēng)格，統(tǒng)一小組繪制風(fēng)格，提高學(xué)生審美能力和設(shè)計(jì)能力；評價(jià)反饋多元化，引入教師評價(jià)、客戶評價(jià)、學(xué)生互評，引導(dǎo)學(xué)生公平公正的評價(jià)同學(xué)，并幫助同學(xué)共同進(jìn)步，同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)教師、客戶對自己的評價(jià)，多進(jìn)行自我反思。

1.工匠精神融入課堂教學(xué)

項(xiàng)目導(dǎo)入：通過播放企業(yè)專家對《年畫文創(chuàng)產(chǎn)品手繪POP 海報(bào)》項(xiàng)目的支持和鼓勵(lì)視頻，告知學(xué)生項(xiàng)目完成的終極目標(biāo)是POP 制作水平達(dá)到初級手繪設(shè)計(jì)師的水平，讓學(xué)生深刻了解項(xiàng)目的意義，激勵(lì)學(xué)生完成項(xiàng)目的信心。

學(xué)生匯報(bào)：課前要求同學(xué)們嘗試用圖案裝飾POP 海報(bào)的標(biāo)題字，并且通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)互評作品。上課時(shí)優(yōu)秀作業(yè)學(xué)生匯報(bào)，完成設(shè)計(jì)作品過程中多學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀作品，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷修改作品。教師引出：干一行、愛一行，專一行、精一行。改革開放以來，我國飛速發(fā)展，取得的各項(xiàng)顯著成就，都該歸功于各行各業(yè)能工巧匠追求卓越、迎難而上、一絲不茍、精益求精的實(shí)干精神。作為未來的設(shè)計(jì)師，我們一定要學(xué)習(xí)大國工匠精神，設(shè)計(jì)上追求完美，激勵(lì)自己在設(shè)計(jì)作品中不斷創(chuàng)新，精益求精。

2.文化自信融入課堂教學(xué)

黨的十九大報(bào)告指出，“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國?！睂χ袊幕詈竦臒釔凼窃O(shè)計(jì)師未來發(fā)展最基本、最深沉、最持久的力量。只有熱愛中國文化，崇尚中國文化，才能在設(shè)計(jì)作品中自覺融入中國傳統(tǒng)文化元素，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

該項(xiàng)目與年畫相關(guān)。年畫是中國特有的民間美術(shù)形式、能夠傳播民俗文化、道德審美、信仰傳承，已經(jīng)被評為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。年畫也是一種寓意非常吉祥的節(jié)日飾品，在我國傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)）中非常受歡迎。為了傳承年畫的技法技藝，將年畫文創(chuàng)化，設(shè)計(jì)師要開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)、技藝與時(shí)尚兼?zhèn)涞奈膭?chuàng)產(chǎn)品，是當(dāng)下一種新興文化態(tài)勢。比如年畫包裝盒、布包、文化衫、小飾品等。為有中國傳統(tǒng)文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)POP 海報(bào)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)小游戲，教師演示，讓學(xué)生了解中國文化，更要熱愛文化，才能設(shè)計(jì)出比較有新意的作品。

3.大局意識(shí)融入課堂教學(xué)

學(xué)生根據(jù)興趣結(jié)合產(chǎn)品類型分為6 組，每組設(shè)置2 名組長、3 名副組長，協(xié)作完成項(xiàng)目。小組成員性格各異，各有所長，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)，每位成員都要有大局意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有自身的長處，但都有短處。只有大家樹立共同目標(biāo)、互幫互助、取長補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，完成項(xiàng)目任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作，成員之間要相互包容相互理解，團(tuán)結(jié)奮斗，才能把團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮到最大。世界上沒有一個(gè)人、一件事是完美無瑕的，只有不斷追求完美，才能更接近完美。團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)比個(gè)人的力量大，一個(gè)企業(yè)也是一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，要想企業(yè)盈利，企業(yè)的員工就必須有責(zé)任心，必須有團(tuán)隊(duì)精神，只有團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才能隨之實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下市場人才招聘中，都要求應(yīng)聘者具備團(tuán)隊(duì)合作能力，具備良好的溝通能力，能夠團(tuán)結(jié)同事，這也是重要的思政教學(xué)內(nèi)容。

（四）課程教學(xué)資源融入思政元素

在課程教學(xué)中引入的圖片、視頻等各類學(xué)習(xí)資源，使用的教學(xué)平臺(tái)、聊天軟件等信息化平臺(tái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生要有版權(quán)意識(shí)，了解《版權(quán)法》。例如字體、圖片都有版權(quán)，僅僅完成作業(yè)不存在版權(quán)爭議，但如果是商用、發(fā)表、參賽，不經(jīng)過版權(quán)方允許，就會(huì)被追訴法律責(zé)任。鼓勵(lì)同學(xué)們通過多看多學(xué)多做、提高技藝，原創(chuàng)作品。

四、課程思政融合專業(yè)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）提升教師思想政治素養(yǎng)，樹立課程思政育人理念

2020 年5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對專業(yè)教師提出了明確要求：“要提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力”；“要緊緊抓住教師隊(duì)伍‘主力軍’、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場’、課堂教學(xué)‘主渠道’”。因此，課程思政建設(shè)要取得顯著成效，關(guān)鍵是專業(yè)課教師，專業(yè)課教師自身必須具備較高的思想政治理論水平，而且靈活運(yùn)用，將其自然融合到專業(yè)課程教學(xué)中，并且深刻理解“課程思政”育人的重要性。因此，專業(yè)課教師應(yīng)該堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)黨的歷史理論，增強(qiáng)自己的思想政治素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)事政治，同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。

（二）深化“三教”改革，深挖教學(xué)新資源

在教育部發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，明確提出要深化教師、教材、教法，“三教”改革的任務(wù)，以課程教材建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，深挖教學(xué)新資源，梳理和整合課程相關(guān)思政資源。課程思政實(shí)施的重要載體是教材，必須依據(jù)崗位需求，重新整合教材知識(shí)體系、將企業(yè)真實(shí)任務(wù)引入教材，結(jié)合信息技術(shù)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，打造立體化教材。教師創(chuàng)新教學(xué)理念，借助超星學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)平臺(tái)，采用線上線下混合教學(xué)模式，構(gòu)建真實(shí)工作環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、企業(yè)文化認(rèn)知和職業(yè)崗位認(rèn)知。

五、結(jié)束語

高職院校加強(qiáng)課程思政教育的核心目標(biāo)，就是落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程思政教育也是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要打造專業(yè)課程思政團(tuán)隊(duì)進(jìn)行示范引領(lǐng)，不斷強(qiáng)化專業(yè)教師的思政育人意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，提升自身政治素養(yǎng)。

知識(shí)快速迭代的今天，高校教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，借助多種學(xué)習(xí)平臺(tái)、采用多種學(xué)習(xí)方式，比如線上學(xué)習(xí)、線下培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等，不斷提升個(gè)人的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)知識(shí)水平，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念、嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，深化三教改革。