王雙

“辦好人民滿意的教育”這一重要論述在黨的二十大報(bào)告中再次被提到。站在新時(shí)代，作為一名教育工作者，我們不僅要牢記使命，努力辦好人民滿意的教育，更要聚焦“優(yōu)質(zhì)”和“公平”，在教育的新征程上有所作為。

從唐口一號(hào)路小學(xué)到河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；從當(dāng)年支教辦學(xué)、立足改革謀求發(fā)展到如今的兩個(gè)校區(qū)并駕齊驅(qū)，辦學(xué)品位不斷提升；從當(dāng)初享譽(yù)津門且被稱之為“數(shù)學(xué)小王國(guó)”的數(shù)學(xué)特色校，到如今涵蓋全學(xué)科特色的育人大講堂；從當(dāng)初的學(xué)生活動(dòng)單一到如今合唱團(tuán)、啦啦操、古箏、手風(fēng)琴、田徑、皮影、書法、科技等幾十種學(xué)生社團(tuán)百花齊放；從當(dāng)初教師手持教案上課，到如今白板課、微課的信息化教學(xué)；從當(dāng)初的艱苦創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在早已斬獲“3A學(xué)?！薄笆痉秾W(xué)?！薄疤厣珜W(xué)?！薄跋冗M(jìn)學(xué)?！钡葻o(wú)數(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)牌……建校62年來(lái)，河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終站在時(shí)代的前列，不斷凝聚一流教育理念，完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，持續(xù)引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建集實(shí)驗(yàn)性、示范性、國(guó)際化、信息化和現(xiàn)代化于一體的全國(guó)一流名校。

如今，教育已經(jīng)走入新時(shí)代，圍繞河?xùn)|區(qū)“一二四四”教育格局，新時(shí)期學(xué)校管理工作要在培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題上，提出新觀點(diǎn)，拿出新招法。學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，全面提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。近年來(lái)，河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷構(gòu)建發(fā)展大格局，努力辦好人民滿意的教育。作為學(xué)校引路人，校長(zhǎng)更要思考教育新理念，引領(lǐng)教改新征程，發(fā)展教育新未來(lái)。學(xué)校發(fā)展應(yīng)秉承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，走精細(xì)化管理與內(nèi)涵發(fā)展之路，探索學(xué)校教育“四有四立”發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)校站在新的起點(diǎn)，孕育新的教育，成就新的未來(lái)。

一、學(xué)校要有靈魂——文化立校，成就品質(zhì)校園

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)多年來(lái)凝結(jié)的學(xué)校精神，即風(fēng)、雅、頌、人、和、通。風(fēng)，傳播也；雅，文質(zhì)也；頌，揚(yáng)名也；人，物主也；和，諧美也；通，暢達(dá)也。

學(xué)校精神這六個(gè)字及其引申的含義皆出自古文，對(duì)師生，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)講，晦澀難懂。但中華傳統(tǒng)文化博大精深，需要傳承。于是，我們給學(xué)校精神賦予了新的時(shí)代氣息，將其解釋為“立德樹(shù)人、風(fēng)清氣正；修養(yǎng)內(nèi)心、溫文爾雅；成績(jī)彰顯、播名展業(yè)；以人為本、人盡其才；美美與共、和合至高；實(shí)驗(yàn)功能、共享共生”。

這六字精神貫穿于學(xué)校師生工作、學(xué)習(xí)、生活的每時(shí)每刻。我們不斷以此激勵(lì)大家，規(guī)范師生言行舉止，提升其精神境界，將六字精神確定為成長(zhǎng)目標(biāo)的一把尺子。當(dāng)前，學(xué)校六字精神也已成為教師專業(yè)生活的寫照：風(fēng)清氣正，師德高尚；培根固元，內(nèi)心豐盈；梯隊(duì)建設(shè)，人才成鏈；和合至高，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)；三大方略，推而行之；成績(jī)彰顯，播名展業(yè)。表現(xiàn)在學(xué)生層面，業(yè)已形成：意氣風(fēng)發(fā)，文明守禮，自主自律，各美其美，全面發(fā)展，人人成材。

學(xué)校精神，是學(xué)校文化的靈魂。文化立校，精神為根，向著共同的價(jià)值取向而努力奮斗，必然能夠成就品質(zhì)校園。

二、學(xué)校要有格局——管理立校，成就文明校園

新時(shí)代，激發(fā)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員發(fā)揮最大潛力，是管理的最高境界?！坝泄軣o(wú)理”管住了人身，管不住人心，效率低，效果差?！坝泄苡欣怼惫茏×巳松?，也管住了人心，投入大，成本高?！盁o(wú)管有理”各種資源得到最充分的利用，管理成本最低，這也是學(xué)校管理者不斷追求的管理目標(biāo)和境界。

實(shí)現(xiàn)“無(wú)管有理”，一靠制度，有法可依，有章可循。二靠管理，成就學(xué)校，敢于擔(dān)當(dāng)。三靠教師，積極主動(dòng)，自主管理。學(xué)校規(guī)模越大、歷史越長(zhǎng)、前景越好，教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃就距學(xué)校的管理目標(biāo)越近，其工作積極性就越高，主人翁意識(shí)就越強(qiáng)，自我管理水平就越高，學(xué)校的管理效率和社會(huì)信譽(yù)也就越好。好的信譽(yù)反過(guò)來(lái)又能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的信心，激發(fā)教師的工作熱情，從而形成良性循環(huán)。從“日清周結(jié)月評(píng)”到“網(wǎng)格式精細(xì)化管理”，涵蓋了學(xué)校管理的方方面面，是教師自主管理的主要方式。多年來(lái)，這種管理方式得以堅(jiān)持并取得了良好成效。這得益于學(xué)校倡導(dǎo)的管理文化，即根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。無(wú)論是管理者還是被管理者，都促成了學(xué)校追求“無(wú)管有理”的最高境界。

三、學(xué)校要有發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)新立校，成就活力校園

素質(zhì)拓展活動(dòng)，是國(guó)家推行素質(zhì)教育的創(chuàng)新舉措。推進(jìn)速度，提高成效，面向全體，全面發(fā)展，是學(xué)校將社團(tuán)活動(dòng)不斷總結(jié)改進(jìn)、發(fā)展創(chuàng)新的做法。其動(dòng)力是努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

在2008年“三院一中心”社團(tuán)活動(dòng)基礎(chǔ)上，2015年，學(xué)校以堅(jiān)定“多彩六年，惠澤一生”的社團(tuán)發(fā)展理念，正式設(shè)立素質(zhì)拓展課程。2018年，為傳承和弘揚(yáng)學(xué)校龍文化精髓，立名“多彩祥云龍社團(tuán)”，一直延用至今。

除引進(jìn)“好玩數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)泡泡劇”“經(jīng)典國(guó)學(xué)閱讀”等趣味體驗(yàn)課程外，學(xué)校聯(lián)合“愛(ài)藝?guó)橩12”國(guó)際藝術(shù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)了傳承皮影這一文化瑰寶的美術(shù)課程；聯(lián)合“布凡創(chuàng)客”開(kāi)設(shè)了未來(lái)科學(xué)家課程；聯(lián)合“卉木社”開(kāi)設(shè)了“紙編”“扎染”“泥塑”等非遺課程。每個(gè)孩子都能受益于素拓課程，愉快地學(xué)，盡興地玩，拓展的是素質(zhì)，享受的是教育。

“素拓課程”以“寓教于樂(lè)、培養(yǎng)興趣，彰顯個(gè)性、激發(fā)潛能”為宗旨，切實(shí)起到了豐富學(xué)生特長(zhǎng)的積極作用，以其獨(dú)具魅力的素質(zhì)拓展活動(dòng)，成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)特的活動(dòng)品牌。天使合唱團(tuán)連續(xù)多年獲得天津市文藝展演合唱一等獎(jiǎng)、全國(guó)金獎(jiǎng)，古詩(shī)文誦讀、舞蹈社團(tuán)也在市、區(qū)文藝展演中斬獲佳績(jī)，田徑、小型多樣運(yùn)動(dòng)在市、區(qū)比賽中拔得頭籌，DI社團(tuán)獲天津市小學(xué)組一等獎(jiǎng)，科技社團(tuán)被評(píng)為市科技創(chuàng)新比賽最佳組織單位，書法、美術(shù)社團(tuán)在市專項(xiàng)文藝比賽中收獲頗豐……

四、學(xué)校要有傳承——品牌立校，成就特色校園

2008年9月，河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從學(xué)校的“教改實(shí)驗(yàn)室”出發(fā)，正式啟動(dòng)學(xué)校“教改大課堂”。十余年間，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革課題“基于核心素養(yǎng)背景下自主學(xué)習(xí)課堂”的實(shí)踐研究，學(xué)校與全國(guó)十幾個(gè)省、市、自治區(qū)和天津市名校攜手開(kāi)展“教改大課堂”教學(xué)課成果展示交流活動(dòng)，共同研究并促成成果轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)中，教師們獲益匪淺。這里不僅是課程改革的加油站，更見(jiàn)證了十余年來(lái)，全國(guó)課堂教學(xué)改革的歷程。在這里，師生不斷改進(jìn)教與學(xué)的方式，不斷提煉新課程理念下的教學(xué)策略與方法。河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跨步走在教改大路上。

進(jìn)入新時(shí)代，發(fā)展新理念，歷經(jīng)十年的“教改大課堂”已然形成學(xué)校教育的里程碑。要保持品牌不丟，特色不變，需要順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越，更好地契合“教育是為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展”這一主題。

學(xué)校于2018年暑假申請(qǐng)了“中國(guó)好老師公益行動(dòng)計(jì)劃”研究模塊之一——教師的職業(yè)幸福。2018年秋，將“天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)·教改大課堂”升級(jí)轉(zhuǎn)型為“中國(guó)好老師公益行動(dòng)·天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育共同體·育人大講堂”，創(chuàng)設(shè)成就教師成熟、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的研究平臺(tái)，讓更多教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)?！坝舜笾v堂”的平臺(tái)，為中國(guó)培養(yǎng)出更多“四有”好教師。

“育人大講堂”不只局限于教學(xué)課展示，更會(huì)關(guān)注師生的“雙主體”發(fā)展，旨在助力教師錘煉師能，專業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)幸福感；助力學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，幸福成長(zhǎng)。2022年5月，以“名師引領(lǐng)促發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐樹(shù)品牌”為主題的河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)、第三學(xué)區(qū)深化“育人大講堂”品牌建設(shè)“全國(guó)名師走進(jìn)河?xùn)|”活動(dòng)，以河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為主會(huì)場(chǎng)，正式啟動(dòng)?！爸泻弦弧钡恼Z(yǔ)文專場(chǎng)，圍繞新課標(biāo)展開(kāi)探討的數(shù)學(xué)專場(chǎng)，聚焦系統(tǒng)化和專業(yè)化的英語(yǔ)專場(chǎng)以及立足“雙減”背景，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)深度解析的專題講座在云端吸引了上千名教師在線學(xué)習(xí)并討論。學(xué)校的“精品課”和“點(diǎn)評(píng)課”正在為河?xùn)|教育高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)發(fā)力，不斷賦能。傳承是學(xué)校教育的必要元素，創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變局面的必經(jīng)之路?！坝舜笾v堂”將成為傳承學(xué)校教育特色，創(chuàng)新學(xué)校教育發(fā)展的一座重要豐碑。

學(xué)校教育“四有四立”發(fā)展目標(biāo)的提出，也是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的再思考，引領(lǐng)學(xué)校朝著既定目標(biāo)快速前進(jìn)。造福人民，辦好人民滿意的教育，是思考學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（吳? 瑩）