馮立

聲樂表演藝術(shù)中最為常見的兩種表現(xiàn)形式為合唱與獨唱，兩者之間存在較多的差異，但是兩者對聲樂功底、歌唱技巧以及發(fā)聲技巧均有較高的要求；現(xiàn)階段合唱與獨唱兩種形式之間存在部分沖突，對聲樂表演藝術(shù)的提升及進一步發(fā)展十分不利。本文闡述了合唱與獨唱之間的相同點與不同點，分析了合唱與獨唱對彼此間的積極影響，并提出了合唱與獨唱有效融合的相關(guān)策略，以期為相關(guān)人員提供有益參考，促進合唱與獨唱的共同發(fā)展與提升。

聲樂藝術(shù)表演中的合唱與獨唱形式是較為重要的兩種體裁，在聲樂藝術(shù)實際表演中較為常見，且對聲樂的發(fā)展均有著重要意義及影響；合唱與獨唱之間是一種和諧共生、相輔相成的關(guān)系，但其在演唱效果、審美標(biāo)準(zhǔn)、音域表現(xiàn)等方面均有較大的差異。獨唱聲樂表演者大多認為合唱聲樂訓(xùn)練不重要，僅重視自身的音色、氣息、演唱技巧等方面的獨唱聲樂訓(xùn)練，而忽略了合唱聲樂訓(xùn)練，導(dǎo)致其在合唱中會出現(xiàn)不良的生理反應(yīng)，同時也無法將自身聲音融入合唱整體中，更無法達到合唱指揮對音域、表現(xiàn)力等方面的要求，進而影響舞臺情緒。而合唱表演的整體水平及效果與每一位合唱成員都有直接關(guān)聯(lián)，若合唱聲樂表演者不注重自身獨唱能力的提升，則無法提高合唱表演效果。因此，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解合唱與獨唱之間的關(guān)聯(lián)性，對其聲樂相關(guān)訓(xùn)練中的異同點進行分析、研究，進而更好地進行合唱與獨唱的教學(xué)，使聲樂表演者能夠意識到獨唱與合唱聲樂訓(xùn)練對彼此的重要作用，進而更全面地掌握兩種表演形式，使聲樂表演者在聲樂演唱中能夠適應(yīng)各種形式與難度的演唱；使獨唱表者通過合唱聲樂訓(xùn)練保持演唱狀態(tài)、提高演唱技巧，使合唱表者通過獨唱聲樂訓(xùn)練不斷提高自身的音樂功底以及演唱水平。

一、合唱與獨唱之間的相同點與不同點

（一）合唱與獨唱的相同點分析

合唱與獨唱均是聲樂藝術(shù)的重要表達形式，且表現(xiàn)形式都是以人的聲音為主，表演基礎(chǔ)是發(fā)聲，同時需要良好的聲樂功底、歌唱技巧以及正確的發(fā)聲方式。在合唱與獨唱發(fā)展過程中，合唱因其多人合作表演的藝術(shù)表達形式而被認為不需要過高要求個體唱功，進而被認為音色不理想、歌唱水平不高的聲樂表演者可以被忽略，這是對合唱的一種誤解。其實合唱對團隊整體演唱的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性要求極高，合唱表演要想體現(xiàn)出完整性、統(tǒng)一性以及協(xié)調(diào)性，需要每一位合唱者的力量，每一位合唱者均需要具備優(yōu)秀的發(fā)聲以及歌唱技巧，以此集合集體力量完成合唱表演。例如在需要進行弱聲、輕聲等特殊藝術(shù)聲音處理的合唱作品中，作品的完整性、統(tǒng)一性以及特殊藝術(shù)聲音的完美融合，需要每一位合唱表演者具備深厚的唱功以及優(yōu)秀的演唱技巧。在獨唱作品表演中，也需要表演者具備良好的音樂唱功以及演唱技巧，只有其對音樂基本功深入研究、練習(xí)，使其音樂功底扎實，才能在獨唱藝術(shù)表演中呈現(xiàn)出完美且正確的作品演唱。因此，合唱與獨唱對聲樂表演者的聲樂功底、發(fā)聲方法以及歌唱技巧均有較高要求。

（二）合唱與獨唱的不同點分析

合唱與獨唱之間也有較多的差異性，前者更加注重整體的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性，而后者更加注重個體表現(xiàn)，兩者在審美標(biāo)準(zhǔn)、演唱方法、音域與音量以及發(fā)聲狀態(tài)等方面是顯著不同的。

在演唱方法方面，獨唱是一種完全體現(xiàn)個體唱功的聲樂藝術(shù)表演形式，其十分注重獨唱者的個性表達與詮釋；獨唱表演者不僅需要深厚的演唱功底，還需要充分挖掘自身的音色和發(fā)聲技巧，使其能充分體現(xiàn)出自身個性，進而能夠在社會獨唱藝術(shù)表演中脫穎而出，使自身獨唱表演事業(yè)得到不斷發(fā)展。與獨唱不同的是，合唱需要突出作品的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，所以合唱表演中的每一位聲樂表演者均需要對發(fā)聲部位、發(fā)聲狀態(tài)、音色以及對作品情感的表達等方面做好統(tǒng)一與協(xié)調(diào)處理，所以在合唱團練習(xí)過程中，成員均需要對其他成員的發(fā)聲、音色進行觀察與聆聽，進而使自己的音色能夠與合唱表現(xiàn)出的整體音色更加契合，從而實現(xiàn)完整、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的合唱藝術(shù)表演。

在音域、音量方面，獨唱只有一個表演者，所以演唱中只有一個發(fā)聲部，無法演繹寬泛的旋律，只能演繹單旋律作品。但是合唱藝術(shù)表演中，合唱者可以是多個男性和女性，所以合唱能夠演繹出三個八度的音樂曲目。由此可見寬廣是合唱音域特點，同時合唱表演中的表現(xiàn)力反差以及音域強弱與合唱人數(shù)有密切關(guān)聯(lián)，例如若在合唱中運用弱聲則可以演繹出細聽綿綿細雨的氛圍；若是運用強聲則可以演繹出排山倒海之勢，使聆聽者感受到力量。與獨唱藝術(shù)演唱形式相比，合唱在情緒、風(fēng)格以及種類等方面均可以將作品進行完美演繹，合唱的參與面、表現(xiàn)力以及普及性均是獨唱無法做到的。

在發(fā)聲狀態(tài)方面，獨唱表演中需要聲樂表演者將作品的情感結(jié)合自身音色通過不一樣的方式演唱出來，盡可能地表現(xiàn)聲樂表演者的獨特個性，即獨唱聲樂表演者可以運用抒情、激情或其他方式詮釋自身對作品的理解與表達。而合唱大多數(shù)要求合唱者以半聲、輕聲、混聲以弱聲為主，要求聲樂表演者能夠?qū)ψ陨須庀⒖刂屏己?，在合唱中表現(xiàn)出富有感情、聲音線條清晰柔美以及自然等效果，同時能夠?qū)庀?、音量進行自如操控，使合唱整體呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、統(tǒng)一效果。

二、合唱聲樂訓(xùn)練與獨唱聲樂訓(xùn)練對彼此的有利影響

（一）合唱聲樂訓(xùn)練對獨唱的有利影響

一方面，合唱聲樂訓(xùn)練有助于克服聲樂表演者上臺演唱的緊張、膽怯心理，幾乎所有的聲樂表演者在上臺演唱前期均會出現(xiàn)不同程度的緊張、膽怯等心理。聲樂表演者最重要的便是發(fā)聲部位，人在緊張狀態(tài)下會出現(xiàn)身體僵硬、表情不自然等現(xiàn)象，對聲樂表演者的發(fā)聲十分不利，而聲樂演唱屬于表演學(xué)科，在舞臺上進行演唱時需要與觀眾進行一定的交流，所以聲樂表演者需要克服緊張、膽怯心理，使其能夠在舞臺上全身心地演唱。合唱訓(xùn)練能夠提供與其他聲樂表演者相互交流與學(xué)習(xí)的機會，同時也能在不斷地合唱訓(xùn)練與實踐中逐漸克服上臺表演的緊張與膽怯心理。眾人一起進行音樂作品演繹一定程度上能夠緩解緊張情緒，多次上臺訓(xùn)練以及演唱實踐能夠使自身得到鍛煉，增加舞臺經(jīng)驗，進而可以有效克服膽怯、緊張心理。

另一方面，合唱混聲可以將音域擴展三個八度甚至更多，進而合唱聲樂訓(xùn)練對聲樂表演者的音準(zhǔn)、和聲的感知能力具有一定的提升作用，音準(zhǔn)與和聲的感知與聲樂表演者的聽覺系統(tǒng)有直接關(guān)系，合唱不僅具有人聲交響化特點，節(jié)奏美、復(fù)調(diào)美、和聲美，還具有千變?nèi)f化的旋律感，這是獨唱無法具備的，所以聲樂表演者進行合唱聲樂訓(xùn)練能夠鍛煉其對音準(zhǔn)、音高以及和聲的感知能力，為其和弦以及多聲部旋律演唱打好基礎(chǔ)，同時也可以使其更好地理解調(diào)性與調(diào)式，提高音準(zhǔn)及和聲能力。

（二）獨唱聲樂訓(xùn)練對合唱的有利影響

一方面，獨唱聲樂訓(xùn)練能夠提高合唱的整體演唱水平，合唱演繹效果是由每一位合唱成員的音樂素養(yǎng)決定的，若合唱中存在聲樂技術(shù)水平不高的聲樂表演者，則合唱演繹效果會大打折扣，尤其是在業(yè)余合唱團中，成員的音樂素養(yǎng)參差不齊，聲樂基本功、演唱方式以及對合唱的理解也存在較大的不同，進而無法體現(xiàn)出合唱演繹的整體性與統(tǒng)一性效果。而獨唱聲樂訓(xùn)練能對個體的音樂素養(yǎng)及音樂水平進行針對性提升，科學(xué)系統(tǒng)的獨唱聲樂訓(xùn)練以及實踐可以糾正其錯誤的發(fā)聲方式與技巧，同時能夠磨煉其音樂功底，進而提升其音樂演繹各個方面的水平。只有合唱中的每一位成員都具備優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)及演繹水平，才能提升合唱團的整體水準(zhǔn)，在合唱演繹中體現(xiàn)整體性、統(tǒng)一性以及情感表達。

另一方面，獨唱聲樂訓(xùn)練能夠拓展合唱聲樂作品的演唱難度與音域，要想在合唱作品演繹中有更好的表演效果及風(fēng)格表現(xiàn)，便需要提高總音域。一般在混聲合唱、男生或女生合唱的有效音域分別是在三個半八度以上、兩個半八度以上時，就能演繹出不同風(fēng)格的合唱聲樂。合唱聲樂訓(xùn)練總音域的提升能夠增強各個成員的信心，還可以提升高低音區(qū)的演唱質(zhì)量，例如可以通過獨唱聲樂訓(xùn)練將合唱成員中的男女高音從C3演唱超越至A2、G2，并給予演唱成員針對性的合唱整體聲樂訓(xùn)練，便能夠?qū)崿F(xiàn)合唱聲樂演繹的總音域達標(biāo)，同時也可以運用更高的演唱技巧去完成難度更高的合唱聲樂作品。

三、合唱與獨唱之間有效融合的路徑與方法

（一）改變獨唱聲樂教師對合唱的思想認知，提高其對合唱的重視度

獨唱聲樂教師應(yīng)改變自身對合唱的不正確思想認知，要清楚認識到合唱具有優(yōu)秀的表現(xiàn)力、廣泛的受眾群體以及良好的普及性，這些特點是獨唱聲樂不具備的，進而提高自身對合唱聲樂的重視度；同時很多優(yōu)秀的獨唱聲樂表演者均是來自合唱團，還有歌劇院中優(yōu)秀的獨唱演員也有很多是來自合唱團中，由此可見合唱聲樂訓(xùn)練對聲樂表演者具有重要的意義及作用。

優(yōu)秀的聲樂教師不僅應(yīng)該追求獨特、個性、美妙的聲音，還應(yīng)該引導(dǎo)聲樂表演者進行發(fā)聲和演唱技巧等方面的學(xué)習(xí)，使聲樂表演者掌握正確的訓(xùn)練方法；獨唱聲樂教師不僅需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的聲樂演繹基本功、專業(yè)的聲樂理論知識以及靈活的教學(xué)方法，還應(yīng)該了解聲樂的各種唱法，對聲音具備專業(yè)的鑒別能力以及選擇聲音的能力；在聲樂教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多練習(xí)，在合唱與獨唱聲樂訓(xùn)練中區(qū)分著重點，前者著重將自身聲音融于整體團隊，而后者著重充分發(fā)揮自身的個性以及聲音特色，聲樂教師還需要在每次訓(xùn)練以及演唱結(jié)束后進行分析與總結(jié)，認真體會聲樂作品中的內(nèi)在情感。

（二）提高合唱聲樂教師的教學(xué)能力，凝聚合唱成員的團隊合作精神

一方面，在合唱聲樂訓(xùn)練中，教師應(yīng)對每位合唱成員的音樂素養(yǎng)及特點有詳細了解，利用動態(tài)化、個性化的教學(xué)方式最大程度地發(fā)揮每一位成員的優(yōu)勢，使合唱作品演繹得更加完美，充分體現(xiàn)出作品的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性。在選擇合唱作品時，需要充分分析聲樂表演者的聲音特質(zhì)、歌唱能力以及綜合條件，進而盡可能保留合唱成員的技術(shù)特性，實現(xiàn)與獨唱教學(xué)共同提高、相互促進的目標(biāo)；也可以邀請獨唱聲樂教師進行每周指導(dǎo)，每周中安排一節(jié)或兩節(jié)獨唱聲樂課，不定期舉行聲樂觀摩會或組織合唱成員參加獨唱聲樂藝術(shù)比賽，以此提高合唱團成員的整體聲樂水平以及獨唱能力。

另一方面，合唱聲樂教師應(yīng)該通過多種方式提高合唱成員的團隊合作意識，因為合唱聲樂演唱需要盡可能地將自身聲音融于整體中，保證合唱演繹的整體性、完整性以及協(xié)調(diào)性，而不是獨唱中的個性體現(xiàn)，所以合唱聲樂表演者需要具備良好的團隊合作精神，在聲樂訓(xùn)練中需要多聆聽其他成員的聲音，盡可能地調(diào)整自身音色、音量，提高表現(xiàn)力，使合唱團成員的聲音能夠更好地融合在一起，促進合唱整體效果的提升。此外，無論是合唱還是獨唱聲樂表演均需要表演者建立良好的聽覺系統(tǒng)，良好的聽覺系統(tǒng)能夠提高聲樂表演者的音準(zhǔn)節(jié)奏、發(fā)音以及情感處理水平，所以在日常聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過合唱、獨唱聲樂訓(xùn)練不斷提高聲樂表演者的視唱練耳水平，協(xié)助其建立良好的聽覺系統(tǒng)，進而提高聲樂表演者合唱與獨唱的演唱水平及效果。

四、結(jié)語

綜上所述，獨唱與合唱在聲樂功底、歌唱技巧以及發(fā)聲方式等方面具有共同點，在審美標(biāo)準(zhǔn)、演唱方法、音域與音量以及發(fā)聲狀態(tài)等方面存在明顯的不同，其關(guān)系應(yīng)該是相互促進、相互交替以及共生共贏的，所以合唱表演者可以利用獨唱聲樂訓(xùn)練不斷提高自身音樂專業(yè)素養(yǎng)以及獨唱水平，進而能夠在合唱中更好地適應(yīng)難度更高的作品；獨唱聲樂者可以利用合唱聲樂訓(xùn)練調(diào)整舞臺演唱狀態(tài)，擴展音域，進而使自己獨唱狀態(tài)及效果達到最佳。