陳彬

新課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前的全新教育思想，其隨著時(shí)間的推移逐漸融入各個(gè)學(xué)科中，甚至成為教師工作的重要指導(dǎo)。其中體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“體育與健康注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、個(gè)人需要，因此，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要調(diào)動(dòng)其在該方面產(chǎn)生的熱情，并讓教師展現(xiàn)出自身的重要作用，強(qiáng)化青少年的積極性，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。”由此能夠看出，在當(dāng)前的課堂上，教師要在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育有效性的提升，從而讓其高效完成教育目標(biāo)。

從初中體育的角度上進(jìn)行分析，在開(kāi)展多樣化的改革、創(chuàng)新時(shí)，教師需要在時(shí)代的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到全新的知識(shí)，強(qiáng)化他們的個(gè)人意志?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析了初中體育教學(xué)工作的必要性，同時(shí)，細(xì)致闡述了相應(yīng)的強(qiáng)化措施。

一、新課程背景下初中體育教學(xué)的必要性

當(dāng)前階段，傳統(tǒng)教學(xué)手段并未與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行良好脫離，這對(duì)其在日常教育中帶來(lái)一定的消極影響。從初中體育教學(xué)工作的角度上進(jìn)行分析，大多數(shù)教師仍認(rèn)為體育教學(xué)產(chǎn)生的作用微乎其微，并且還不涉及考試，因此，在體育教學(xué)中，教師使用的方式過(guò)于傳統(tǒng)化，以至于其并未在實(shí)際中產(chǎn)生良好效果，學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣也相對(duì)較低。為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初中體育教學(xué)改革便顯得至關(guān)重要。

（一）融合身心發(fā)展

初中階段學(xué)生的綜合性發(fā)展非常關(guān)鍵。使用新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行全新形式的課堂教學(xué)工作，不僅能夠?qū)Ⅲw育深入學(xué)生心中，還可以產(chǎn)生強(qiáng)身健體的效果，提升其在身心上的愉悅程度。與此同時(shí)，還能感受到體育學(xué)科帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)體育的認(rèn)知，滿足學(xué)生在體育知識(shí)上的需要，使其能夠在濃厚的學(xué)習(xí)熱情中，對(duì)該課程的內(nèi)涵進(jìn)行全面掌握，從而實(shí)現(xiàn)自身的全方位進(jìn)步。

（二）融合創(chuàng)新趨勢(shì)

當(dāng)前教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，內(nèi)部產(chǎn)生了非常明顯的改變，教師對(duì)教學(xué)方式、課堂結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的創(chuàng)新已成為日后重要趨勢(shì)。與此同時(shí)，在當(dāng)前新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，教師通過(guò)科學(xué)開(kāi)展和推進(jìn)課堂教學(xué)的改革工作將教育中的獨(dú)特性合理展示，并創(chuàng)建出輕松、愉快的課上氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該科目的好奇心。不僅如此，在該環(huán)節(jié)中，教師還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行合理培養(yǎng)，提高學(xué)生在該方面的個(gè)人素養(yǎng)，保持學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，并深層次開(kāi)發(fā)教材內(nèi)部的創(chuàng)新資源，從而為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中體育課程教學(xué)實(shí)效性的強(qiáng)化措施

（一）端正學(xué)生態(tài)度

體育課程開(kāi)展的過(guò)程中，由于其中的知識(shí)、技能等方面的傳授較為復(fù)雜，因此，在教學(xué)進(jìn)行時(shí)要具備良好的規(guī)范性。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)技能重點(diǎn)、觀看示范動(dòng)作時(shí)，同樣需要良好的隊(duì)形和秩序，這樣才能讓其對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上知曉重點(diǎn)，并對(duì)技能、知識(shí)充分領(lǐng)悟。因此，在教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，教師要在教學(xué)工作中融入強(qiáng)有力的思政教育方式，使學(xué)生逐漸清晰自身的目標(biāo)、端正在學(xué)習(xí)上的態(tài)度、調(diào)動(dòng)在訓(xùn)練上的主動(dòng)性，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。如果在教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，學(xué)生不明確自身的目標(biāo)、不認(rèn)真聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律、不聽(tīng)從教師指揮，那便會(huì)影響教學(xué)工作的順利開(kāi)展，最終無(wú)法展現(xiàn)出內(nèi)部具備的實(shí)效性。

（二）課前準(zhǔn)備充足

教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師備課是課堂開(kāi)展前的重要環(huán)節(jié)。從宏觀的角度上進(jìn)行分析，備課包含了教師學(xué)習(xí)、生活等多方面內(nèi)容，能讓教師在課前準(zhǔn)備中教導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展學(xué)習(xí)、思考；從狹義的角度上進(jìn)行分析，備課課程的預(yù)先設(shè)置、內(nèi)部程序的提前設(shè)定，并完成預(yù)先制定的目標(biāo)以及書(shū)面教案的編寫(xiě)，該部分中的主要因素是課程目標(biāo)、教材、學(xué)生等，其中教材、課程目標(biāo)都較為穩(wěn)定，學(xué)生是其中重要的不可控因素，學(xué)生作為關(guān)鍵的主體，是課堂中的重要組成部分。因此，在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求注重學(xué)生在自主、合作和探索方面的學(xué)習(xí)。

“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”其中的“搭臺(tái)”是指教師在對(duì)學(xué)生的心理變化、時(shí)代發(fā)展的精神進(jìn)行細(xì)致了解后創(chuàng)建出的適合學(xué)生的情境，以及設(shè)計(jì)出的與生活較為貼近的任務(wù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；要想讓學(xué)生“唱好戲”，就需要教師先對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行細(xì)致了解、知曉其基礎(chǔ)情況，規(guī)劃出可以吸引學(xué)生的任務(wù)，并在課程設(shè)計(jì)時(shí)融入多方面的可能性。這也表示在教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師作為其中的組織、參與、引導(dǎo)的重要人員，要盡可能將學(xué)生的問(wèn)題充分融合，讓其成為課堂上的主體，這同樣也是備課的出發(fā)點(diǎn)、歸屬點(diǎn)?？偨Y(jié)來(lái)講，教師備課的充分程度較高時(shí)，教案設(shè)計(jì)工作開(kāi)展便越合理，這會(huì)大幅動(dòng)提升教學(xué)工作開(kāi)展的效率。

（三）重視教育質(zhì)量

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)之后才形成的。在體育課程內(nèi)部同樣要對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是在常規(guī)課程開(kāi)展中，大多是由人員集合、報(bào)告總數(shù)、內(nèi)容宣布、慢跑、游戲熱身等一系列內(nèi)容構(gòu)成，通常會(huì)占據(jù)10分鐘左右的時(shí)間。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)行中，教師可以通過(guò)以身作則的方式來(lái)改善學(xué)生遲到、整理隊(duì)伍過(guò)慢的現(xiàn)象，以便在以上環(huán)節(jié)中節(jié)省時(shí)間，一段時(shí)間之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生適應(yīng)性，課程教學(xué)開(kāi)展的效率也會(huì)提高。不僅如此，體育課程進(jìn)行中，通常還會(huì)有課后總結(jié)、器材回收等操作，這同樣占據(jù)了一定時(shí)間，這時(shí)教師可以吩咐班長(zhǎng)、體育委員等人員來(lái)完成。通過(guò)以上措施來(lái)對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，大幅強(qiáng)化了課堂上教學(xué)的實(shí)效性。

（四）改善教育手段

在體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，展現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)是教師需要達(dá)到的目標(biāo)之一，其中存在的難點(diǎn)是預(yù)判其在實(shí)現(xiàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。正常情況下，重點(diǎn)都是從目標(biāo)角度進(jìn)行制定，以此來(lái)對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行確定，培養(yǎng)其在該方面的能力，這便是課程中的重點(diǎn)。難點(diǎn)則是在學(xué)生角度上進(jìn)行思考，根據(jù)其當(dāng)前的水平來(lái)分析、研究可能出現(xiàn)的困難點(diǎn)，例如，在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生身體素質(zhì)的影響，快速、準(zhǔn)確的助跑踏板、迅速起跳成了課堂上的重點(diǎn)。與此同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)工作時(shí)，其中的難點(diǎn)不僅可以是一個(gè)面，還可以集中到一個(gè)點(diǎn)內(nèi)，例如，在課堂教學(xué)中，籃球的原地單手肩上投籃是課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，身體各個(gè)位置的協(xié)調(diào)發(fā)力成了其中的難點(diǎn)。因此，在課堂準(zhǔn)備時(shí)，教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行充分理解，之后與學(xué)生的真實(shí)身體素質(zhì)情況結(jié)合，從而在學(xué)生角度上發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)；與難點(diǎn)相比，內(nèi)部的重點(diǎn)知識(shí)更加固定一些，難點(diǎn)則與整個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了融合，即便是一致的教材，難點(diǎn)也會(huì)因人而異。由此能夠看出，難點(diǎn)在被突破后，學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)技能掌握時(shí)便會(huì)更加輕松，并讓以往存在的困難不復(fù)存在。

（五）注重學(xué)生情感

以往教育的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展存在著一定的負(fù)面影響，內(nèi)部枯燥的內(nèi)容必然會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)生在情感方面產(chǎn)生的變化非常明顯。因此，體育教師要在全新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新和改革，并在設(shè)計(jì)鍛煉的前提下，對(duì)學(xué)生反感的原因進(jìn)行深層挖掘，這樣才能找到改善的切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生與課程間存在的情感共鳴，并引導(dǎo)其主動(dòng)參與到其中。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)量以及男女生的比例來(lái)確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。如果班級(jí)內(nèi)部的女生數(shù)量較多，那便可以選擇使用花式跳繩作為主要教學(xué)內(nèi)容；如果班級(jí)內(nèi)部的男生數(shù)量更多，便可以將羽毛球作為重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)；如果班級(jí)中的男女生比例數(shù)值相同時(shí)，便要挑選具備綜合性的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大幅調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的興趣。教師還可以選擇使用多媒體設(shè)備進(jìn)行理論教學(xué)，并向?qū)W生展示各個(gè)項(xiàng)目中的體育明星，以及其在比賽中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、個(gè)人歷史等，完成對(duì)學(xué)生積極性的充分啟發(fā)。

（六）建立師生良好關(guān)系

當(dāng)前進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，師生關(guān)系的良好改善可以對(duì)教育改革的開(kāi)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，大幅度提升教學(xué)的實(shí)效性，并且還能夠讓創(chuàng)新方式得到大面積推廣和利用。從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，只有與教師創(chuàng)建出深厚的情感聯(lián)系，才能讓其發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)科目，在該氛圍的影響下，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，理解課程中的具體內(nèi)容，然后積極主動(dòng)地探索全新內(nèi)容，改善課上的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的更新、轉(zhuǎn)變，從而形成良好的課堂氛圍。與此同時(shí)，在課程開(kāi)展時(shí)，初中體育教師還要對(duì)課上進(jìn)行新設(shè)計(jì)，研究學(xué)生喜愛(ài)的風(fēng)格，禁止出現(xiàn)過(guò)于嚴(yán)厲的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)過(guò)于嚴(yán)格的教師會(huì)產(chǎn)生局促感，因此想要營(yíng)造師生之間的和諧關(guān)系，教師便要增加與學(xué)生交流的次數(shù)和頻率，以此來(lái)保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。不僅如此，在體育課程進(jìn)行時(shí)，由于需要長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，人員的體力消耗相對(duì)較大，為此教師會(huì)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻，導(dǎo)致雙方之間存在一定的距離感，不愿意產(chǎn)生過(guò)多溝通。如果學(xué)生對(duì)教師過(guò)于恐懼的話，不僅讓其不敢在課上放松，還不會(huì)對(duì)該科目產(chǎn)生喜愛(ài)。因此，在日常教學(xué)工作中，教師要保持語(yǔ)言上的幽默，還要制造出輕松愉快的氛圍，以便讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉。

（七）開(kāi)展分層教學(xué)

在進(jìn)行教育方式創(chuàng)新、提升教學(xué)工作實(shí)效性時(shí)，最為關(guān)鍵的是在對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，并不是使用分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行衡量，而是對(duì)其主體地位進(jìn)行展現(xiàn)，以及對(duì)其表示充足的尊重。因此，在教育方式創(chuàng)新、優(yōu)化時(shí)，教師要對(duì)分層教學(xué)的方式進(jìn)行合理使用，考量學(xué)生之間存在的差異，意識(shí)到學(xué)生之間的不同，讓其內(nèi)心受到一定的感觸，并完成對(duì)其思維的凝聚，讓班級(jí)中每位學(xué)生的個(gè)人能力和技術(shù)水平都能得到大幅提升，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中具備良好的高效性。例如，在進(jìn)行籃球技術(shù)考核時(shí)，教師要先將學(xué)生分為不存在基礎(chǔ)、存在少量基礎(chǔ)、個(gè)人實(shí)力較為優(yōu)秀三大類(lèi)型，之后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分組教學(xué)，零基礎(chǔ)的多是興趣培養(yǎng)、入門(mén)內(nèi)容為主；有一定基礎(chǔ)的則會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；實(shí)力水平優(yōu)秀的則會(huì)參與到教學(xué)中，減少教師的負(fù)擔(dān)。該方式不僅能對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行良好調(diào)動(dòng)，還可以讓體育活動(dòng)得到順利開(kāi)展，并保證每位學(xué)生的成果都被認(rèn)可，大幅強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)效性。

（八）挖掘生活資源

“生活教育”是陶行知先生的重要思想之一，在體育教學(xué)的開(kāi)展中，要將其與實(shí)際情況進(jìn)行緊密連接。初中體育教師可以在本地民間體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)部存在的精華進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)、利用，并為當(dāng)前的課堂中注入全新內(nèi)容。民間體育具備良好的趣味性、娛樂(lè)性、健身性等特點(diǎn)，并且內(nèi)部的種類(lèi)也較為豐富，例如拔河、跳繩、踢毽子等，這些體育活動(dòng)操作簡(jiǎn)單，容易教學(xué)，也不會(huì)對(duì)使用的場(chǎng)地存在特殊要求。為此，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在其基礎(chǔ)上引入重要知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在該方面的興趣，提高個(gè)人的身體素質(zhì)程度。例如在學(xué)習(xí)“跳躍”的技能時(shí)，教師可以引入跳皮筋的要點(diǎn)，強(qiáng)化過(guò)程中的指導(dǎo)、引領(lǐng)工作，以此創(chuàng)造出和諧、輕松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在參與活動(dòng)上的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作、溝通，促使其在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能、體會(huì)喜悅。

（九）滲透德育內(nèi)容

體育能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，教師在該過(guò)程中最為重要的目標(biāo)是改善學(xué)生的身體狀況，并實(shí)現(xiàn)內(nèi)外的共同健康發(fā)展。教師可通過(guò)組織教學(xué)游戲的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，例如，可組織學(xué)生進(jìn)行“貼身跑”“火車(chē)賽跑”活動(dòng)。“貼身跑”活動(dòng)需要學(xué)生身體緊貼在一起，以此提升團(tuán)隊(duì)之間的信任感、默契程度。與此同時(shí)，在較多的體育項(xiàng)目中，大多都存在一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生非常容易在開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生畏懼心理，為了合理改善該情況，教師可以通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，例如“你可以”“你能行”“你可以做到”等相應(yīng)的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)勇氣。不僅如此，在活動(dòng)開(kāi)展中，教師還可以根據(jù)學(xué)生自身的榮譽(yù)感、責(zé)任心等對(duì)其具備的自卑心理進(jìn)行克服，以此讓其展現(xiàn)自身存在的閃光點(diǎn)，并對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生充分的信心。例如，在學(xué)習(xí)“山羊分腿騰越”的技能時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都不敢去做，或是存在部分學(xué)生無(wú)法跨越的情況，這時(shí)教師便要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自身的勇氣，避免輕視其能力的現(xiàn)象發(fā)生，防止發(fā)生自尊心、自信心被打擊的問(wèn)題，從而產(chǎn)生相反的效果。不僅如此，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其可以正確發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，并幫助其在良好的氛圍中戰(zhàn)勝恐懼，磨煉自身的意志，從而形成健康的心理素質(zhì)，提高在面對(duì)困難時(shí)的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)工作在初中階段發(fā)揮出了至關(guān)重要的作用，其在磨煉學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)的同時(shí)，還能達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)新課程背景下初中體育教學(xué)必要性、強(qiáng)化措施的細(xì)致分析，了解到在當(dāng)前教育工作進(jìn)行中，教師要對(duì)自身使用的教學(xué)方法不斷優(yōu)化，以此讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、改善身體素質(zhì)，并將教學(xué)的實(shí)際效用大幅提升。