張曉霞

課后服務(wù)是對教育服務(wù)的強(qiáng)化，是義務(wù)教育的延伸，也是促進(jìn)隨遷學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生健康成長的重要舉措。從本質(zhì)上分析，在順應(yīng)新教育理念過程中，沒有固定的方法，只要結(jié)合實際情況、順應(yīng)教育背景、適合學(xué)生的都是好方法。作為新時代的教師，一定要及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷強(qiáng)化課后服務(wù)相關(guān)教育功能，將“雙減”政策落實到日常教學(xué)中，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦，為隨遷學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航?，F(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校的課后服務(wù)工作尚處于起步階段，存在著內(nèi)容單薄、責(zé)任劃分不明卻、管理模式不明晰等問題。要想改變這一局面，需要政府、社會、學(xué)校以及家庭攜手合作，共同制定行之有效的策略。文章以A學(xué)校作為研究對象，尋求課后服務(wù)的改進(jìn)策略與途徑，希望為課后服務(wù)的實施提供有效借鑒意義。

一、課后服務(wù)在A學(xué)校的實施狀況

（一）學(xué)校概況

A學(xué)校位于某市，目前有25個班級，隨遷學(xué)生共1272人，是一所有著“綠色學(xué)?！敝Q的市一級學(xué)校。從師資力量來看，其中不乏大量專業(yè)能力出色的名師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗且斬獲大量省級獎項；也有一批素質(zhì)過硬的青年教師。從學(xué)校硬件情況來看，建設(shè)有足球場、籃球場、室內(nèi)體育館以及生物園等；在信息化建設(shè)上方面也十分突出，具備電子閱覽室、云課室以及多電教室等輔助用室32間。學(xué)校定期組織學(xué)生開展多彩的文化活動，涉及勞動實踐、科技創(chuàng)新、文娛活動以及研學(xué)實踐等內(nèi)容，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）運(yùn)行模式

A學(xué)校在開展課后服務(wù)工作時，以隨遷學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和校本資源為基礎(chǔ)，積極引入市內(nèi)藝術(shù)團(tuán)、交響樂團(tuán)等校外資源，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌下，開發(fā)了多個具有代表性的課后服務(wù)項目。主要涉及舞蹈、管弦樂、美術(shù)活動以及籃球等各方面的課程內(nèi)容，促進(jìn)了隨遷學(xué)生在不同領(lǐng)域和層面的提升，取得了有效的育人成果。在課后服務(wù)工作開展的初期，主要負(fù)責(zé)人員數(shù)次前往A校實地調(diào)查，通過面對面訪談和問卷調(diào)查等方式系統(tǒng)地掌握了隨遷學(xué)生的成長需求，有效地為課后服務(wù)工作的開展夯實了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在明確了A校以及隨遷學(xué)生對于課后服務(wù)課程的具體需求后，有的放矢地引進(jìn)了活動中心的特色課程，也最大程度上保留學(xué)校自身開發(fā)的民間樂曲、武術(shù)以及陶藝等活動課程，做到了讓隨遷學(xué)生滿意、家長喜歡以及學(xué)校認(rèn)同。為了保證校內(nèi)課后服務(wù)工作的高質(zhì)量開展，學(xué)校采取了多種考核標(biāo)準(zhǔn)來把握教師的專業(yè)能力，包括但不限于學(xué)歷考核、心理測試以及專業(yè)素養(yǎng)考察等內(nèi)容。對于已經(jīng)上崗的教師同樣采取嚴(yán)格的評價與考個制度，將家長的意見和隨遷學(xué)生的滿意度作為重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師出現(xiàn)態(tài)度懈怠、能力不足等問題時，第一時間調(diào)整或者解聘；對于表現(xiàn)突出、深受學(xué)生歡迎的教師則給予表彰和鼓勵，以此不斷督促教師的專業(yè)發(fā)展，讓課后服務(wù)工作能夠不斷提質(zhì)爭優(yōu)。

（三）開展現(xiàn)狀

A校作為課后服務(wù)工作的試點，學(xué)校所開展的“430課后服務(wù)”主要涉及課外興趣培優(yōu)和作業(yè)輔導(dǎo)兩部分，共有586名隨遷學(xué)生參與其中，占據(jù)了學(xué)生總數(shù)的46%。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，大量引入體育、藝術(shù)以及科技等領(lǐng)域的內(nèi)容，有效地做到了對校內(nèi)課程和知識內(nèi)容的拓展。A校還與青少年婦女兒童活動中心達(dá)成了深度合作，定期引入活動中的優(yōu)秀教師團(tuán)開展興趣課程的授課。在整合了校本課程、家長意見以及隨遷學(xué)生需求的前提下，校內(nèi)形成了編程、象棋、創(chuàng)意美術(shù)、音樂以及人工智能等20余種課程；課后服務(wù)時間為工作日的下午四點半到六點，每天2課時，共計1.5小時?！?30校內(nèi)課后服務(wù)”所需費(fèi)用全額由政府出資，家長不需要交任何費(fèi)用；課外興趣班的收費(fèi)也相對低廉，僅為40-70元/課時，合理的費(fèi)用減輕了家長的負(fù)擔(dān)，使得大量學(xué)生能夠參與其中。除此之外，學(xué)校還與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立了有效的聯(lián)動，極大程度上豐富了校園的文化活動。從這些年來，形成了社會、家庭學(xué)校的深度結(jié)合，同時也引入社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，與專家學(xué)者建立了合作，各種專題講座和文化活動極大程度上滿足了隨遷學(xué)生的成長需求。

二、課后服務(wù)的改進(jìn)策略與途徑探索

（一）推行多樣化服務(wù)模式——“1+X+Y”模式

隨著時代的發(fā)展，陪同孩子完成作業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今時代年輕家長最為頭痛的難題之一，網(wǎng)絡(luò)上段子頻出，屢次成為社會性熱點。這也說明，在高度重視義務(wù)教育的時代背景下，家校合作應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，不能僅僅停留在召開家長會、成立家長委員會的表層上。課后服務(wù)工作的開展相當(dāng)于延長了學(xué)校的服務(wù)時間，家長是直接受益者。其一，許多家長由于工作沖突，不能第一時間接孩子訪學(xué)，十分依賴校外托管機(jī)構(gòu)，課后服務(wù)工作能夠有效地解決這一問題。其二，有效地幫助家長解決了輔導(dǎo)作業(yè)的難題，小學(xué)生受年齡和自控能力的限制，自主完成作業(yè)的效率很低，需要家長付出大量的時間進(jìn)行陪伴輔導(dǎo)。在教師的幫助下，孩子能夠高質(zhì)量的完成課后作業(yè)，很少再出現(xiàn)將作業(yè)帶回家的問題，有效地緩解了家庭成員之間的矛盾，讓家庭氛圍變得更加和諧。其三，課后服務(wù)讓家長減少了一筆經(jīng)濟(jì)支出。在課后服務(wù)政策落實之前，校外的托管和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要高額的費(fèi)用，而收費(fèi)低廉的課后服務(wù)極大地減輕了家庭的負(fù)擔(dān)。

課后服務(wù)工作主要面向義務(wù)階段的隨遷學(xué)生，不同學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣特征以及成長需求各異，為了體現(xiàn)出課后服務(wù)的針對性，有關(guān)部門需要基于當(dāng)?shù)貙W(xué)情做到“一校一案”，讓學(xué)生不同的需求能夠得到滿足。隨遷學(xué)校可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)提供多種課后服務(wù)內(nèi)容，讓隨遷學(xué)生能夠自主選擇，形成多元且有效的服務(wù)路徑?！?+X+Y”為目前主流的課后服務(wù)模式，其中的“1”代表基礎(chǔ)類課程，面對所有隨遷學(xué)生，孩子們可以從自身需求出發(fā)留校完成作業(yè)，教師提供即時的服務(wù)解答；其中“X”為個性類課程，針對不同興趣和需求的學(xué)生推出個性化活動，滿足作業(yè)輔導(dǎo)的前提下，學(xué)校基于自身資源和特色提供興趣課程，讓不同學(xué)生的需求都能夠得到滿足；其中“Y”為體育類課程，致力于幫助隨遷學(xué)生提高體育運(yùn)動興趣，實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。這種服務(wù)模式有效地開辟了“第二課堂”，極大地豐富了隨遷學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生的個性成長以及多維度發(fā)展。

（二）擴(kuò)大課后服務(wù)覆蓋面——內(nèi)外聯(lián)動

課后服務(wù)工作的開展，有效地強(qiáng)化了學(xué)校育人主陣地的地位，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的第一場所，在豐富教育資源和設(shè)備的支撐下，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間。主動落實課后服務(wù)工作，面向隨遷學(xué)生推出各種服務(wù)項目，能夠在滿足學(xué)生多元化需求的同時助力學(xué)生實踐高效學(xué)習(xí)與茁壯成長，優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)的落地，能夠進(jìn)一步彰顯學(xué)校的育人優(yōu)勢，全面提升學(xué)校的教育水平。在豐富的課后活動的吸引下，不僅能夠讓學(xué)生真正回歸校園，而且有效地鞏固了學(xué)校的主陣地地位。相較于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，學(xué)校在設(shè)備、管理、師資以及安全等方面具備非常大的優(yōu)勢，能夠讓家長真正信賴和放心。校外機(jī)構(gòu)的局限性體現(xiàn)于只能提供常規(guī)的課后輔導(dǎo)，在興趣類課程的實施上十分困難，提供的服務(wù)內(nèi)容十分局限，隨遷學(xué)生和家長的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足。

從學(xué)校方面來看，所提供的課后服務(wù)覆蓋面存在不足，不同的學(xué)校之間能夠提供服務(wù)的側(cè)重點也不能統(tǒng)一，但學(xué)生對于課后服務(wù)的多元化和專業(yè)性則有著較高的需求。因此，課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重點必然在于課程內(nèi)容的全面性，部分學(xué)校便開始通過引入校外優(yōu)質(zhì)教育資源的方式來彌補(bǔ)這些短板，從而有效提高課后服務(wù)活動的對學(xué)生吸引力。在引入校外資源時，側(cè)重傳統(tǒng)文化、實踐研學(xué)以及科技等內(nèi)容，能夠十分有效地緩解校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容枯燥單一等問題，實現(xiàn)對校內(nèi)師資力量和課程短板的補(bǔ)齊，是保證課后服務(wù)多元化與專業(yè)化的重點保障。學(xué)校作為開展課后服務(wù)的主體，需要依托校外的各種公益機(jī)構(gòu)來保證各項工作的順利開展，全面加強(qiáng)與兒童活動中心、民俗文化館以及少年等機(jī)構(gòu)的合作，將校外資源與校內(nèi)資源有機(jī)整合，從而實現(xiàn)課后服務(wù)質(zhì)量的提升。校外教育資源準(zhǔn)入條件應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格把控，需要具有正確的思想政治導(dǎo)向，并且契合隨遷學(xué)生的身心發(fā)展特點。優(yōu)質(zhì)校外資源走進(jìn)隨遷學(xué)校校園，學(xué)校教育與社會教育有機(jī)銜接，協(xié)同育人。課后服務(wù)加入社會專業(yè)力量，使得師資和服務(wù)更強(qiáng)、更專業(yè)，形成多方共贏的局面。

（三）在學(xué)校中實施1+2+N的課后服務(wù)體系

面對課后延時服務(wù)的開展，要建立一個完整的、合理的課后延時服務(wù)體系，如采取1+2+N的延時服務(wù)體系，這里的“1”代表的是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的知識掌握，對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的指導(dǎo)和問題的解答，幫助學(xué)生順利掌握課上知識，鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。“2”代表的是中小學(xué)階段的藝術(shù)和體育課程，利用課后延時服務(wù)幫助學(xué)生掌握一項或者是多項藝術(shù)或體育類的特長?！癗”代表的是“興趣課程”或者是“小組課程”，這一項主要針對的是已經(jīng)完成了作業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在完成課后作業(yè)的前提下，可以參與到這些興趣課程中，如果學(xué)生沒有完成作業(yè)，那么要求學(xué)生繼續(xù)完成，確保當(dāng)天作業(yè)在校內(nèi)完成，絕不帶回家里。對于課后延時服務(wù)中完成課后作業(yè)這一內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生建立正確的態(tài)度，讓其將完成作業(yè)看成一種勝利成果，避免對作業(yè)出現(xiàn)厭惡的情緒。教師在進(jìn)行作業(yè)看護(hù)和指導(dǎo)時，要多用鼓勵的語言去督促學(xué)生，讓學(xué)生盡量做到回家無作業(yè)。在這一過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和思維方式，對學(xué)生作業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的配置，將基礎(chǔ)知識類的作業(yè)與課后實踐性的作業(yè)進(jìn)行合理搭配，建立科學(xué)的作業(yè)模式，實現(xiàn)作業(yè)的多元化和多樣性。針對實踐性作業(yè)，教師要做到讓存在個體差異的學(xué)生也能得到鍛煉，發(fā)揮作業(yè)的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）宣傳課后服務(wù)工作，增加課后服務(wù)投入

強(qiáng)化學(xué)校對課后服務(wù)的認(rèn)識，是提高中小學(xué)課后服務(wù)工作質(zhì)量的最主要途徑。為此，各級教育行政主管部門要認(rèn)真對待國家出臺的有關(guān)文件，加強(qiáng)對中小學(xué)課后服務(wù)的統(tǒng)一管理，明確相關(guān)工作的實施方向，做好高質(zhì)量的宣傳工作，促進(jìn)學(xué)校以及相關(guān)教育工作者工作思路的轉(zhuǎn)變。學(xué)校作為開展課后服務(wù)的一個重要組織部門，在制訂相關(guān)工作方案時，要注重與各方面的有效溝通，明確學(xué)校、教師、家長對課后服務(wù)工作的認(rèn)識和認(rèn)可度。例如，要做好教師的思想工作，合理安排教學(xué)時間，做好教學(xué)服務(wù)工作，提高教師對課后服務(wù)工作的積極性；通過家校聯(lián)系，使父母認(rèn)識到課后服務(wù)的重要意義，獲得家長的支持；讓同學(xué)們認(rèn)識到課后服務(wù)不僅僅是為了簡單地完成作業(yè)，更重要的是要讓他們在課后服務(wù)中體會到課后的輕松氣氛，樂于參與課后服務(wù)。

課外服務(wù)工作既是教學(xué)活動的延伸，也是教育工作的延伸，它是以各種形式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的主要途徑。為此，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮師資力量，為學(xué)生提供有效的課堂指導(dǎo)，保證學(xué)生在順利完成課后作業(yè)，解決當(dāng)日學(xué)習(xí)中的困難的前提下，再利用各種資源引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動。比如體育鍛煉活動，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以在活動中進(jìn)行思想教育；比如心理健康教育，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時，要積極整合利用校外的場地資源，如公園、博物館等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，我國中小學(xué)課外活動經(jīng)費(fèi)的主要來源是政府的資助，地方政府要結(jié)合自身的具體情況，制訂出一套科學(xué)的課后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并在一定程度上給予資金、政策等方面的扶持。針對目前存在的資金短缺問題，地方政府和學(xué)校要積極吸納社會各界的力量，以補(bǔ)充相關(guān)不足，確保課后服務(wù)的順利開展。科學(xué)、合理的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)課后服務(wù)得以順利進(jìn)行的一項重要舉措，同時也是實施優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)的前提。因此，學(xué)校要重視有關(guān)部門和地區(qū)對課后服務(wù)提出的政策和建議，以保證各項活動與教育、教學(xué)工作相適應(yīng)，有關(guān)部門針對各方面的課后服務(wù)工作，制定了相應(yīng)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了有關(guān)工作的監(jiān)管與管理，從而使其得到優(yōu)化與完善，從而保證中小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量與成效。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校作為教育的主陣地，“雙減”政策下，應(yīng)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)為根本之策，減負(fù)提質(zhì)兩手抓，提高課后服務(wù)水平，推動“雙減”工作的進(jìn)行，堅守“雙減”的底線。課后服務(wù)校本課程的構(gòu)建能夠促進(jìn)隨遷學(xué)生的個性化發(fā)展，促使學(xué)生具備重要的能力和品格，塑造健全人格，為隨遷學(xué)生未來發(fā)展和立足社會奠定堅實基礎(chǔ)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“進(jìn)城務(wù)工隨遷子女課后服務(wù)研究”（項目編號：GS[2020]GHB1296）研究成果。