史怡菲

美育作為五育的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、思想、審美等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，學(xué)生在影視教育中感受世界、發(fā)現(xiàn)新知、體驗(yàn)情感，促進(jìn)性格養(yǎng)成及審美能力發(fā)展，不斷提升學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。鑒于此，本文從三個(gè)維度來闡釋影視教育的重要地位，以期提高影視教育的價(jià)值與意義。

一、中小學(xué)影視教育的現(xiàn)狀與問題

教育部、中共中央宣傳部于2018年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》。這一政策的發(fā)布引發(fā)了全國(guó)中小學(xué)對(duì)“影視進(jìn)課堂”的廣泛關(guān)注。許多中小學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家政策，開設(shè)了影視方面的校本課程，定期開展以主旋律電影為核心的影視放映活動(dòng)并加入校園電影院線，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同參與為影視教育提供了更多的可能性，并產(chǎn)生了衍生影響。例如，學(xué)校自主開展教師影視課題沙龍、學(xué)生拍攝短視頻與微電影等。

雖然目前中小學(xué)影視教育呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，但仍有很多問題亟待解決。一是北京及上海等東部沿海地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，取得初步成效。西部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、硬件、人才等條件制約，影視教育仍處于起步階段。二是教學(xué)體系仍未貫通，影視教學(xué)不僅要留在看的層面，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)影視的內(nèi)在興趣，打通學(xué)生看、編、拍、演、思的潛在路徑。三是大部分高校影視類畢業(yè)生前往影視公司或電視臺(tái)劇組就業(yè)，應(yīng)聘中小學(xué)影視課程教師的屈指可數(shù)。四是部分學(xué)校僅在形式上設(shè)置影視課程，并未將影視教育的價(jià)值真正落到實(shí)處，而少部分真正開設(shè)影視課程的學(xué)校通常會(huì)由其他學(xué)科教師擔(dān)任該課教學(xué)工作，無法給學(xué)生提供專業(yè)化、理論化、系統(tǒng)化的影視知識(shí)。

二、多樣化實(shí)現(xiàn)影視教育新路徑

（一）以人為本，分層教育，系統(tǒng)培養(yǎng)，專注養(yǎng)成

首先，中小學(xué)生要對(duì)自己短期的學(xué)習(xí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，對(duì)自己的未來就業(yè)方向有一個(gè)大致的暢想。學(xué)生要清楚一部電影或短片對(duì)自己帶來的真正影響。例如，在一部環(huán)保影片中，學(xué)生看到北極熊媽媽與寶寶在一塊冰上孤零零的即將死去，學(xué)生會(huì)明白要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。

其次，教師在給孩子們推薦優(yōu)秀影視片時(shí)要注意以下兩點(diǎn)。其一，要注意影視片與學(xué)生年齡段的適配性。不同年齡段孩子的心理特征各不相同，行為表現(xiàn)也大相徑庭，讓學(xué)生讀到合適的影視作品，對(duì)他們青春期的成長(zhǎng)非常重要。其二，要注重影視片類型的多樣化。我們可以從形式到題材再到主題進(jìn)行多樣選擇，如可以參考教育部向社會(huì)公布的第39批向全國(guó)中小學(xué)生推薦的優(yōu)秀影視片目，這些片目分別從親情、友情、家庭、環(huán)保、成長(zhǎng)等多個(gè)方面讓學(xué)生觀看體會(huì)，讓他們汲取影視表達(dá)的積極思想。

最后，中小學(xué)影視教育人才體系的培養(yǎng)，需要以高校為核心，以影視專業(yè)藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或個(gè)人為主分散展開，或者將高校影視專業(yè)畢業(yè)生吸引至基層中小學(xué)任教來助力影視教育。這一舉措不僅能夠緩解中小學(xué)影視教育人才匱乏、師資力量不足的現(xiàn)狀，還可以增強(qiáng)中小學(xué)影視理論教育的質(zhì)量，為中小學(xué)生提供真正有效、有價(jià)值、有意義的影視教育。

（二）高校聯(lián)合，區(qū)域聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建中小學(xué)影視教育框架

有影視教育領(lǐng)域?qū)＜医ㄗh，由具有學(xué)術(shù)實(shí)力的高校，如由北京大學(xué)、北京電影學(xué)院等牽頭建設(shè)高校生態(tài)圈，與相鄰影視基礎(chǔ)教育學(xué)校成立聯(lián)盟。該聯(lián)盟要降低準(zhǔn)入門檻，盡可能地包容所在片區(qū)的各個(gè)中小學(xué)，各個(gè)片區(qū)之間又形成聯(lián)盟進(jìn)行搭線，實(shí)現(xiàn)全國(guó)一盤棋。

首先，中小學(xué)可以依據(jù)教育部出臺(tái)的教育政策及國(guó)家課改的設(shè)定，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化的課程體系，形成“觀看與思考—討論與引導(dǎo)—拓展與延伸—?jiǎng)?chuàng)作與實(shí)踐”的完善的影視教育路徑。

其次，中小學(xué)可以參考教育部、國(guó)家電影局印發(fā)的優(yōu)秀影視片目，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的具體差異，以及學(xué)生在不同成長(zhǎng)環(huán)境下的需求，對(duì)影視片的類型、題材進(jìn)行大致的界定，并進(jìn)行相關(guān)影視教材的撰寫、印制與編發(fā)，在貫徹落實(shí)影視教育理念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起完善化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化的影視教育體系。

最后，中小學(xué)影視教育的實(shí)施，必然與硬件設(shè)施、地域環(huán)境、師資水平等多方因素有關(guān)聯(lián)。因此，國(guó)家層面可以加強(qiáng)中西部中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才師資建設(shè)，并鼓勵(lì)中小學(xué)根據(jù)地域特色開展具有文化特色、人文情懷的地域化影視課程，使中小學(xué)影視教育真正落到實(shí)處。

（三）打破藩籬，線上線下結(jié)合，打造沉浸式影視教學(xué)模式

基于當(dāng)下短視頻、直播等新興網(wǎng)絡(luò)媒介的興起，中小學(xué)可以采取線上線下相結(jié)合的影視教育方式，定期開展影視教育實(shí)踐活動(dòng)，組織中小學(xué)生參觀電影節(jié)、電影展，引導(dǎo)學(xué)生親自感受影視拍攝與幕后工作，營(yíng)造濃厚的影視文化氛圍，充分發(fā)揮影視教育對(duì)中小學(xué)生審美提升、價(jià)值認(rèn)同及文化導(dǎo)航的作用。除此之外，中小學(xué)影視教育還應(yīng)注重線下實(shí)踐活動(dòng)的影響，可以從編劇、攝影、服裝、化妝，以及后期剪輯、表演、配音等多方面入手，讓學(xué)生簡(jiǎn)單參與到影視制作的過程中，整合社會(huì)力量，依托高校的人才與資源，打造沉浸式的影視教學(xué)模式。

三、開展影視教育的美育價(jià)值：文化傳承、深化價(jià)值、化育人生

在中小學(xué)開展影視教育是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系應(yīng)有之義，更是新時(shí)代以美育人的根本要求。中小學(xué)生通過觀看經(jīng)典影視作品，可以更加全面地認(rèn)識(shí)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，形成個(gè)人記憶，自覺增強(qiáng)文化自信的定力。此外，在中小學(xué)開展影視教育還可以向?qū)W生普及藝術(shù)知識(shí)，使其感受藝術(shù)形象蘊(yùn)含的理想美，陶冶性情，提升美育素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展，塑造完善的人格。

思想意義。影視教育的思想內(nèi)核較為豐富，主要表現(xiàn)在愛國(guó)主義、紅色教育、普法教育、個(gè)人成長(zhǎng)教育、傳統(tǒng)文化教育、科學(xué)教育、生活教育等方面，更側(cè)重于學(xué)生綜合的心理感受與心理影響。例如，電影《瘋狂動(dòng)物城》講述了小兔子朱迪通過自己的不懈努力與探索，成為了一名真正的動(dòng)物警察的故事。在這個(gè)過程中，我們可以從朱迪身上感受到它的責(zé)任心、魄力及勇敢。朱迪對(duì)自己的未來有規(guī)劃并持續(xù)付出努力，影片中還穿插著非常感人的親情、友情和愛情。這部影片向?qū)W生傳達(dá)了不管生活遇到怎樣的困難，只要心中有希望，就會(huì)有機(jī)會(huì)的思想。影視教育通過影片這種傳播媒介，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到潤(rùn)物無聲的教育目的。

審美意義。一部好電影，不僅是一種講故事的藝術(shù)，更是一種表現(xiàn)方式的藝術(shù)。影視藝術(shù)的審美能影響青少年個(gè)人價(jià)值判斷，優(yōu)秀的作品往往會(huì)被世人所銘記、景仰。例如，《我和我的祖國(guó)》《泰坦尼克號(hào)》《寄生蟲》《我不是藥神》《花樣年華》等最終走進(jìn)教科書，成為影視教育的案例。

信息意義。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，影視藝術(shù)成為21世紀(jì)及以后信息傳播與獲取的主要途徑。我們可以快速?gòu)囊徊坑捌⒍唐?、短視頻中獲得新聞、故事、商品信息，這種信息傳遞更快捷、更多元化，更具有趣味性、時(shí)效性。

娛樂意義?，F(xiàn)代娛樂方式的目的上升到精神層面，可以簡(jiǎn)單地理解為自己表現(xiàn)出的喜怒哀樂或他人行為表達(dá)出的情緒的外化對(duì)本體的影響。影視藝術(shù)通過聲音與畫面相結(jié)合的方式，最大程度地外化了感官的刺激，再加上立體環(huán)繞音響、HIFI影院、立體屏幕、裸眼3D及寬熒幕的發(fā)展，最終達(dá)到寓教于樂的目的，而影視作品將這一特性表達(dá)得淋漓盡致。

總之，影視教育的最終目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生多元人格，增強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，更是要通過影視教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性與富有想象力的新時(shí)代人才。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，影視教育發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我們要更加深入地探究影視教育的多維度發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 桑 濤）