石貴寶

導(dǎo)讀：在當(dāng)下的新型教育理念發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)學(xué)生審美和道德的要求一再提高，越來越多學(xué)校加強(qiáng)了美育和德育工作，同時(shí)將其融入了其他學(xué)科中。通過在課堂教學(xué)、生活教育和社會(huì)實(shí)踐等多種方式，充分提升了美育水平。美育不僅可以提升學(xué)生的審美水平，更利于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不同的價(jià)值觀，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，充分實(shí)現(xiàn)精神世界的富足?；诖?，本文將立足于小學(xué)美育的實(shí)踐，探究提升課程實(shí)際效果的舉措。

美育課程及美育在小學(xué)教學(xué)過程中起到了不可或缺的作用，與學(xué)生的審美取向和判斷價(jià)值觀等聯(lián)系頗深，對(duì)學(xué)生的成長意義重大。新課標(biāo)背景下，對(duì)美術(shù)學(xué)科的研究越來越廣泛，體系深化、理念整合和教學(xué)改革也越來越成熟。新教育理念下的美育，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要具有學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)的能力。通過啟發(fā)教育，使學(xué)生在不同程度上有所發(fā)展和成長，在其他眾多學(xué)科中體現(xiàn)藝術(shù)的育人作用。除了進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)課程外，還需要依托課外知識(shí)、生活實(shí)踐和多類學(xué)科的融合，強(qiáng)化綜合教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，使其實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展。

一、小學(xué)美育發(fā)展的意義和前景

（一）小學(xué)美育發(fā)展的必要性和意義

美育可以充分提升學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)趯?shí)際生活中擁有欣賞美和判斷美的能力。通過對(duì)這種能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生樹立全面的審美觀。通過優(yōu)化美育，也可以培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中的觀察力和感受力，將美學(xué)運(yùn)用到更廣泛的領(lǐng)域。將繪畫教學(xué)形式和手段進(jìn)行改進(jìn)，可以讓學(xué)生在更豐富的情境和狀態(tài)中認(rèn)識(shí)和觀察美術(shù)的意義。在具體教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生感受愉快和輕松，從而更容易理解知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。整個(gè)過程不僅是對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳授，更是不同領(lǐng)域知識(shí)和靈感的深度溝通和碰撞，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充實(shí)知識(shí)體系，還可以讓學(xué)生得到整體發(fā)展。

（二）小學(xué)美育發(fā)展的前景

美育在應(yīng)用前景上非常廣闊，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種完善的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿和創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)過程充滿更多生機(jī)和活力，全面拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所學(xué)的科目還比較少，接觸語文、數(shù)學(xué)、英語、英語、科學(xué)及一些其他藝術(shù)類課程較多。通過擴(kuò)大美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)范圍并與其他學(xué)科適度整合，可以加深學(xué)生與生活的聯(lián)系，也從不同的學(xué)科角度提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。通過多角度的美育活動(dòng)，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，也可以降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易接受課程。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后會(huì)接觸更多深入、復(fù)雜的學(xué)科，美育也為學(xué)生日后構(gòu)建自然學(xué)科、社會(huì)科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另外，落實(shí)綜合美育將逐漸加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合性和多樣性，淡化學(xué)科之間的邊界，讓學(xué)生在潛意識(shí)里進(jìn)行多學(xué)科聯(lián)系，從而加強(qiáng)藝術(shù)和生活的聯(lián)結(jié)。

二、小學(xué)美育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

（一）小學(xué)美育發(fā)展現(xiàn)狀

在新課標(biāo)改革下，當(dāng)前的小學(xué)美育有了一定的發(fā)展，也取得了一定的成效。小學(xué)美育課程的開設(shè)，充分提升了學(xué)習(xí)的趣味性和綜合性。但小學(xué)美育在課堂體系、實(shí)踐落實(shí)和融合德育等方面存在不足，與部分價(jià)值觀和綜合知識(shí)的整合不夠深入。此外，部分教師在落實(shí)過程中關(guān)注度不夠，在教學(xué)體系的融合方面有待優(yōu)化，實(shí)際教學(xué)中的具體操作產(chǎn)生了一些障礙，完善的美育課程體系尚未形成，需要進(jìn)一步探究和實(shí)踐。

（二）小學(xué)美育發(fā)展問題分析

優(yōu)化美育課程的重點(diǎn)在于在授課過程中啟發(fā)學(xué)生多方面興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變化。豐富美的表現(xiàn)形式和教學(xué)手段只是美育的理念外衣，整合各學(xué)科并在不同場(chǎng)景和知識(shí)中滲透美學(xué)才是美育根本。但很多時(shí)候教師只看到了各學(xué)科的獨(dú)立性，這是難以滿足學(xué)生真實(shí)發(fā)展需求的。美育的核心靈魂是創(chuàng)新，多學(xué)科融合為創(chuàng)新提供了實(shí)踐平臺(tái)。要想發(fā)揮跨學(xué)科融合的真實(shí)效果，必須挖掘多學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。目前，由于我國的教育形勢(shì)十分嚴(yán)峻，學(xué)生課業(yè)壓力非常大，社會(huì)以分?jǐn)?shù)論高低的現(xiàn)象十分普遍，加上不小的教學(xué)壓力，教師普遍更注重主科教學(xué)，導(dǎo)致美育課程在小學(xué)教育體系中逐漸被邊緣化。

當(dāng)然，也有一些教師能意識(shí)到美育對(duì)其他學(xué)科的橋梁作用，會(huì)在實(shí)際教學(xué)過程中側(cè)重提高學(xué)生的審美情趣和繪畫技術(shù)。但由于實(shí)際課堂缺乏創(chuàng)新性的課程理念指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂機(jī)械化的趨向出現(xiàn)，這也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，目前的美育問題主要體現(xiàn)在對(duì)綜合探索學(xué)習(xí)模式的重視程度不足、缺乏創(chuàng)新性、跨學(xué)科教育模式不夠完善等。

三、小學(xué)美育課堂實(shí)踐的對(duì)策

（一）優(yōu)化美育課堂體系，提升美育水平

世界上不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培育學(xué)生對(duì)美的感知能力是美育的首要任務(wù)，在課程落實(shí)之前要有完善的理論指導(dǎo)體系。這主要依托美術(shù)課程，其次是其他輔助課程，通過滲透和整合學(xué)科豐富教育途徑。首先，美育知識(shí)主要通過美術(shù)課本、繪本來傳播，學(xué)習(xí)場(chǎng)地從課堂延伸到家庭、校園和社會(huì)等多種地點(diǎn)，通過講授、欣賞、實(shí)踐等多種方式進(jìn)行落實(shí)。其次，在美育課程中，不僅要融入形象可感的基礎(chǔ)美學(xué)知識(shí)，還要加入道德、自然、人文、科學(xué)和社會(huì)等多種抽象美學(xué)形式，讓學(xué)生擁有豐富的美學(xué)認(rèn)知。通過將美育融入不同的學(xué)科領(lǐng)域完善美育體系，能多角度培養(yǎng)學(xué)生的審美，讓學(xué)生在生活的角落里隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美。最后，完整的美育課程規(guī)劃是授課的基本條件，為學(xué)生樹立正確的審美還需要豐富教學(xué)手段，在授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知能力，運(yùn)用口述、肢體感知、多媒體展示、實(shí)地體驗(yàn)等多種方式優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)，使其享受發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)造美的過程。

（二）巧用繪本作為依托，培養(yǎng)多元知識(shí)體系

強(qiáng)化美育效果，離不開好的教材作為依托，但僅講述課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要挖掘更多課外知識(shí)，繪本便是一種很好的教學(xué)工具。對(duì)小學(xué)生而言，繪本的吸引力比較大，通過圖文結(jié)合的方式他們更容易理解和吸收知識(shí)，所以小學(xué)美育課堂可以融入更多繪本元素。教師需要多渠道搜集優(yōu)秀的繪本教材，可以立足于道德、自然、社會(huì)和科學(xué)知識(shí)等多個(gè)角度，可以涵蓋同學(xué)之間、親子之間、師生之間的相處要領(lǐng)，還可以針對(duì)自我保護(hù)、人身安全、野外安全和生活技巧等使用常識(shí)來選擇。通過不同繪本的學(xué)習(xí)，充分為學(xué)生在知識(shí)層面、感知層面、情感層面建立體系，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域中感受到美。繪本題材是多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和理解能力，為不同年級(jí)的學(xué)生選擇合適的繪本，為低年級(jí)學(xué)生選擇以動(dòng)物為原型的卡通元素繪本，主要描繪自然風(fēng)光和景色，通過具象的美啟發(fā)學(xué)生，在潛移默化中滲透審美觀和價(jià)值觀；為高年級(jí)學(xué)生選擇以人物為主的繪本，故事線可以拉長，故事內(nèi)容可以加入更多抽象美育元素，例如道德指導(dǎo)和精神引領(lǐng)，讓學(xué)生體會(huì)人性美，還要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，為學(xué)生塑造和諧美好的價(jià)值觀。

（三）強(qiáng)化美育德育融合，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

美育和德育是兩位一體、互為表里的課程，加強(qiáng)美育是為了提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，落實(shí)德育可以使我們的社會(huì)變得更美。所以，德育和美育課程有必要深入融合。一方面，教師可以在課堂上進(jìn)行整合，主要通過對(duì)社會(huì)事件和英雄人物的講解，為學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生樹立正確的榜樣，激發(fā)學(xué)生熱愛國家、熱愛社會(huì)的情懷，引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到尊老愛幼、尊敬師長、有愛心、懂禮貌、珍惜糧食。另一方面，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在融入社會(huì)和感知社會(huì)的過程中感受到美，加強(qiáng)美育。例如，開展愛老敬老的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中踐行孝順的優(yōu)秀傳統(tǒng)，還可以開展保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去公園撿垃圾、為郊外的小樹澆水，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)的良好品格，感知什么樣的行為是美的。

（四）整合藝術(shù)類課程，多角度滲透美育

藝術(shù)類課程是最容易體現(xiàn)美的領(lǐng)域。美術(shù)課程是藝術(shù)類課程的一個(gè)分支，與其他藝術(shù)類課程的整合和滲透也比較容易，而且通過綜合體驗(yàn)可以放大美學(xué)效果。例如，在音樂課、舞蹈體操課的教學(xué)過程中，學(xué)生可以置身于優(yōu)美的旋律中，通過對(duì)五線譜的觀察和形體線條的欣賞，提升審美能力。繪畫是美的一種表現(xiàn)形式，音樂和舞蹈也是一種表現(xiàn)形式。教師要加強(qiáng)不同藝術(shù)學(xué)科的整合，帶領(lǐng)學(xué)生找到不同美的共同頻率，使學(xué)生在欣賞繪畫的色彩、線條和構(gòu)圖中感知音樂旋律、節(jié)奏及曲式的流動(dòng)，從音樂的音響中聯(lián)想多姿多彩的畫面，充分提升綜合審美能力。

（五）整合自然科學(xué)知識(shí)，多角度提升審美

美育課程和自然學(xué)科之間有很多共性，二者的課堂知識(shí)都是原生態(tài)的，在美的表達(dá)方面異曲同工，整合教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生充分產(chǎn)生情感共鳴。通過對(duì)自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地融入社會(huì)、融入大自然，激發(fā)對(duì)生活、自然的喜愛之情。在融合自然學(xué)科時(shí)，一定要從自然中獲取教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，與大自然親密接觸，體會(huì)和觀察自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象等，將實(shí)際生活和課程產(chǎn)生聯(lián)系。例如，在認(rèn)識(shí)各類動(dòng)植物和不同的山川地貌時(shí)，可以采用圖片教學(xué)，也可以讓學(xué)生搜集不同的資料，或通過野外體驗(yàn)的方式感受大自然的魅力，提升對(duì)科學(xué)課程和美育課程的認(rèn)識(shí)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外寫生，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光，通過繪畫和觀察的過程對(duì)自然知識(shí)進(jìn)行二次鞏固。

（六）突出不同課程的美學(xué)，培養(yǎng)多元審美

美育是綜合性課程，在所有學(xué)科中都應(yīng)有所體現(xiàn)。這不僅可以豐富美的表達(dá)形式，也可讓其他枯燥的課程煥發(fā)生機(jī)。例如，在美育課程與語文教學(xué)的融合中，以語文教學(xué)為主、美術(shù)技能為輔助，基于語文教材進(jìn)行課堂授課和課外拓展。教師要擅長挖掘和利用美術(shù)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分提升學(xué)生的人文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在教授漢字時(shí)，可以找來甲骨文、象形文、隸書、楷書、行書等不同字體的相關(guān)資料，讓學(xué)生猜一猜、想一想，通過現(xiàn)象和觀察研究這些文字產(chǎn)生的歷史背景和演化過程，激發(fā)對(duì)美術(shù)字的興趣。與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從漢字的形意、結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，對(duì)漢字筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造和移動(dòng)，引導(dǎo)他們將美術(shù)字的書寫當(dāng)作一幅畫來創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中開展一些娛樂活動(dòng)，通過實(shí)踐掌握藝術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。此外，在詩歌和文言文的教學(xué)過程中，也可以用美術(shù)的方法為學(xué)生描繪詩歌意境和圖像，便于學(xué)生理解和思考，讓學(xué)生更深入了解古人的生活，領(lǐng)略文字的魅力。

另外，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)也是比較形象化的，在此階段融入美術(shù)教學(xué)相對(duì)容易。例如，針對(duì)低年齡段加減法、乘除法，可以加入圖片來輔助教學(xué)，詢問學(xué)生有幾個(gè)盤子、有幾個(gè)桃子、有幾個(gè)小熊等。在進(jìn)行加減法時(shí)，著重讓學(xué)生觀察變化，通過形象化的圖片變化讓學(xué)生認(rèn)知抽象的數(shù)字代表的意義。另外，在軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形、不規(guī)則圖形及空間幾何體的三視圖中，都可以融入一些美術(shù)技能教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)。結(jié)合圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩耍過程中愉快學(xué)習(xí)，也可以使用生動(dòng)的教具引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫或創(chuàng)編圖形，在設(shè)計(jì)過程中完善立體結(jié)構(gòu)和空間思維。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美育的培養(yǎng)具有戰(zhàn)略性的意義，不僅有助于提升學(xué)生的審美，更有助于打破學(xué)科間的壁壘，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)造性。即使學(xué)生步入社會(huì)，也可以平衡生活和工作，在實(shí)際生活中找到樂趣，加強(qiáng)藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)的情感凝結(jié)。所以，教師在課堂內(nèi)外要更重視和深入研究美育課程，豐富美的表達(dá)形式，讓學(xué)生在一言一行和一舉一動(dòng)中都可以感知到美的存在。本文通過探討和實(shí)踐，提出了多種美育的創(chuàng)新形式。通過結(jié)合繪本、德育和多種課程進(jìn)行整合和滲透，將美育落實(shí)到學(xué)生的方方面面，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中隨處都可發(fā)現(xiàn)美，為學(xué)生成長開啟一扇新的大門，讓愛和美伴隨學(xué)生快樂成長。