向冬紅

近年來，博羅中等專業(yè)學校作為高水平建設單位，順應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家教育形勢，積極推進教學改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設相結合，著力提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。電子商務專業(yè)群作為學校首批高水平建設專業(yè)群，教師團隊從調整人才培養(yǎng)方案、改變教學理念、構建多元化課程體系、申報“創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)”孵化基地等方面著手，提高學生核心競爭力，幫助學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，開辟中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑。

一、提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的必要性

（一）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是社會發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是社會轉型進步的時代要求。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育改革中，中等職業(yè)學校肩負著不可推卸的責任。

目前，全球電子商務行業(yè)的高速發(fā)展，中等職業(yè)學校電子商務專業(yè)和物流專業(yè)發(fā)展態(tài)勢迅猛，這給我校電子商務專業(yè)群的學生帶來了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。博羅縣作為農村電商建設示范縣，政府從各方大力發(fā)展電商物流業(yè)，為電商專業(yè)群學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的舞臺。因此，高水平專業(yè)群教學團隊應抓住機遇，緊扣行業(yè)需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，讓學生在以后的職業(yè)生涯能走得更高更遠，綻放生命光彩。

（二）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是中職生實現(xiàn)自我價值的需要

一直以來，大部分中職生對自己認識不足，認為自己成績不好，畢業(yè)后就業(yè)難，對未來職業(yè)發(fā)展缺乏信心，很難實現(xiàn)自我價值。而個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自我價值有效途徑之一，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，讓學生具備創(chuàng)業(yè)知識。提高創(chuàng)新能力，在學生以后的職業(yè)生涯中，才能更好地實現(xiàn)自我價值。

（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是中職生改變家庭命運的有效途徑

博羅中等專業(yè)學校的學生大部分來自農村，家庭條件差、父母文化水平低，送孩子上學、走出農村、改變家庭命運，是多數(shù)家長的殷切期望。而事實上，據(jù)對我校2017屆電子商務專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)升學情況統(tǒng)計，高職升學率20.14%，畢業(yè)生就業(yè)率60.3%（其中自主創(chuàng)業(yè)的占2.3%），還有19.56%的學生沒有順利就業(yè)，賦閑在家，不能自給自足，更不用談改變家庭命運。當今社會，電商物流業(yè)極速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機會頗多，如果提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，讓更多的學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么，中職生改變家庭命運的概率將會大大提高。

二、中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

目前，中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和探索階段，還存在很多問題和不足，具體如下：

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，培養(yǎng)目標有偏差

根據(jù)我校教師、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識情況的調查統(tǒng)計，獲得結果，見表1、表2、表3、表4。

從調查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，中職學校（以我校為代表）教師和學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識存在偏頗，認為創(chuàng)新就是發(fā)明、創(chuàng)造，要擁有發(fā)明專利等，創(chuàng)業(yè)就是辦企業(yè)，成為企業(yè)家，這樣的認識直接導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標過高。

（二）提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的制度不完善

自黨的十九大提出“加快建設創(chuàng)新型國家”之后，各級政府頒發(fā)了一系列有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)主要都是針對大學生和研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法規(guī)和制度較少，對中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未提供強有力支持。

學校的規(guī)章制度是提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的后盾，通過對本地區(qū)幾所中職學校教師和學生進行調查，獲得統(tǒng)計結果見表5、表6。

從以上兩個表格數(shù)據(jù)可見，有近一半的師生認為有關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵制度是缺失的，還有近一半的師生認為激勵制度雖有但不完善、不健全。

（三）提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育體系不健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育體系不健全主要表現(xiàn)在課程體系、教材使用、師資結構等方面。統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表7、表8、表9。

從表格數(shù)據(jù)中可以看出中職學校沒有構建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育課程體系，沒有將提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)滲透到日常教學中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的使用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍結構也存在缺陷。教材主要使用的是公共基礎類、德育類教材，缺乏專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一般是德育教師兼任，基本沒有聘任校外優(yōu)秀企業(yè)家或有科研、技術成果的雙師型人才。

（四）實訓實踐環(huán)節(jié)薄弱

實踐平臺是中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)必不可少的條件之一，通過對本地區(qū)幾所中職走訪調查，統(tǒng)計結果見表10。

從表10的數(shù)據(jù)可以看出目前建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的學校占比很少，有少部分中職學校建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，但合作關系并不穩(wěn)定。由此可見，中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐環(huán)節(jié)很薄弱，需要加大投入建設。

三、提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的對策及實施措施

（一）轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，確定培養(yǎng)目標

1.轉變辦學理念，教師觀念，學生觀念

辦學理念決定一所學校的發(fā)展方向，中職學校應該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校辦學規(guī)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學理念，使學生能夠從學校獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，降低學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險。學校教師應改變傳統(tǒng)觀念，改變用單一的成績、分數(shù)來評價學生，充分肯定學生的綜合能力，挖掘學生的潛力。中職生自身也應改變學習習慣和方法，從“被動學習”轉化為“主動學習”，從“要學會”轉為“要會學”，從“傳統(tǒng)的就業(yè)舊觀念”轉為“自主創(chuàng)業(yè)新觀念”。

2.確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標

提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的目標應該是提高技能創(chuàng)新能力和倡導創(chuàng)業(yè)文化。在進行專業(yè)教育的同時，滲透創(chuàng)新思維，創(chuàng)新知識，激發(fā)學生創(chuàng)造靈感，以工序工具改良、工藝改進、優(yōu)化流程等為突破口，實現(xiàn)技能創(chuàng)新。與此同時，對中職生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應著重于樹立創(chuàng)業(yè)意識，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，深根創(chuàng)業(yè)文化。

（二）完善中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育制度

1.完善政府政策支持機制

在提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)中，政府政策支持機制舉足輕重，要積極爭取各級政府政策上的扶持和資金上的支持。例如創(chuàng)業(yè)專項基金、減免中職生創(chuàng)業(yè)稅金政策，貸款優(yōu)惠政策和優(yōu)惠利率等。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價方式和激勵制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是否達到一定的標準，評價方式必須要有一個量化的評價指標。對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價，應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效等指標，并對以上指標進行量化，計算具體分值評價。對教師和學生，也應專門設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價表”和具體的激勵制度，如設立科技活動的參與率、雙創(chuàng)比賽獲獎率、雙創(chuàng)科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設等指標，進行量化評價并給予相應的獎勵，解決目前的憑感覺、憑印象來評價和獎懲等問題。

（三）健全中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育體系

1.構建多元化課程體系

課程體系是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，在課程體系中應設置系列化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，除了開設職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯與規(guī)劃、經濟政治與社會等德育課程外，還應開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務雙創(chuàng)核心課程，并把主題教育、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動等納入課程計劃，構建動態(tài)化、多元化的課程體系。

2.將提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)滲透到各個教學環(huán)節(jié)

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教育兩者應該要相互滲透，融通。從專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程、德育課程、實踐實訓課程等構建一個動態(tài)的、多元化的課程體系，分層深入，逐步提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入各個教學環(huán)節(jié)。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設

提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)需要一支綜合素質高的教師隊伍，師資力量是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否發(fā)展的重要因素。師資隊伍建設應從“引進來”和“派出去”兩個方面來建設。“引進來”是學校要制定相關政策，聘請專業(yè)基礎知識扎實、有創(chuàng)造性思維、取得獨創(chuàng)性和實用性科研成果的雙師型人才來學校任教，或者聘請優(yōu)秀企業(yè)家、管理人員和技術人員作為兼職教師，為教師隊伍注入新鮮血液。“派出去”是根據(jù)實際情況，要制定健全的教師培訓制度，定期或不定期派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)實踐學習或去大學進修或交流。

（四）搭建實訓實踐平臺

1.學校建設和完善虛擬實訓平臺

學校建設虛擬實訓平臺可以從實施仿真企業(yè)管理班級和仿真企業(yè)實訓室兩方面進行。以班級為單位，采取企業(yè)化管理，由班主任擔任企業(yè)董事長、班長任企業(yè)總經理，下設其他班干部為部門經理，建立仿真企業(yè)管理機構，使學校和企業(yè)無縫對接，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。電子商務專業(yè)群實訓室的建立也可以仿真企業(yè)管理的模式來建設和管理。例如，建立電商直播帶貨實訓室、淘寶店鋪運營實訓室，按照企業(yè)模式進行管理和獎懲，讓“實訓室”變成校內“小企業(yè)”，讓學生提前感受企業(yè)文化和企業(yè)氛圍。

2.校企合作共建實踐平臺

校企合作共建實踐平臺既能為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗平臺、豐富教師實踐教學水平，也能為學生提供真實創(chuàng)業(yè)實踐場所。學校與企業(yè)合作，共同建設實習基地，可以建在校內，也可以建在企業(yè)。企業(yè)提供實訓操作指導和設施設備，學校提供帶隊教師和后備人才，并幫助企業(yè)進行宣傳，校企合作，互利雙贏。例如，我校物流服務與管理專業(yè)在校內擬設立校園菜鳥驛站，該站的后期運營，可以完全按照企業(yè)化運營。通過校企合作，共建實踐平臺，既能為該專業(yè)的倉儲與配送、現(xiàn)場調度管理、貨運代理等專業(yè)課程提供實踐活動，也能為學生創(chuàng)造真實的企業(yè)環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

四、總結

職業(yè)教育改革是當下教育發(fā)展的必經之路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是中職生最需要提高的素養(yǎng)之一。所以，當下的中職院校應充分利用現(xiàn)有的教學資源，忠實地踐行陶行知先生“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育理念，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設，使更多學生能參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，掌握更多創(chuàng)業(yè)技能與知識，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，實現(xiàn)自我價值的同時為“創(chuàng)新型國家建設”添磚加瓦。

責任編輯何麗華