曾清源

教育學(xué)者陳心想曾說：“成長是每個(gè)人獨(dú)特的生命體驗(yàn)過程，沒有任何人可以替代。這也正是教育之所以困難或者容易的關(guān)鍵所在，就是要把這個(gè)體驗(yàn)真正實(shí)現(xiàn)，才有成長?！背砷L永遠(yuǎn)是自己的事，教師只要用心規(guī)劃好自己的教育生涯，不斷盤點(diǎn)收獲，分享成長正能量，就有可能成就美好的教育人生。

規(guī)劃未來，讓人生值得期待

相信每一名教師都有“名師夢”“幸福夢”，遺憾的是隨著時(shí)間的推移，不少人的雄心壯志很快就消失殆盡。其實(shí)問題的關(guān)鍵在于不少教師只有期待而沒有規(guī)劃，一有成果就驕傲自滿、放慢腳步，一遇困難就灰心喪氣、打退堂鼓，實(shí)在可惜。教育生涯規(guī)劃就是要求教師設(shè)計(jì)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的“路線圖”，從自身優(yōu)勢和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的愿景做出有計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排。具體而言，就是教師要遵循成長規(guī)律，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)名師成長之路，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，提升教育教學(xué)能力，尋找突破口，打通障礙點(diǎn)，超越自我、提升自我。

人都有一種內(nèi)驅(qū)力，會(huì)不斷地將學(xué)到的東西融入工作中，在工作中實(shí)踐。教師做教育生涯規(guī)劃的前提是要相信自己，相信職業(yè)的選擇，相信教育的力量，能夠反觀內(nèi)心，去尋找一種不需要依賴別人、源自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，到達(dá)“夢幻其名，獻(xiàn)身其實(shí)”的境界。教師生涯規(guī)劃的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力源于“四感”，即責(zé)任感、使命感、成就感與幸福感。責(zé)任感是始終為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，明白“庸醫(yī)害一個(gè)人，庸師害一群人，毀的是孩子的精神和心靈”；使命感是牢記教書育人重大使命，既認(rèn)命又拼命還不斷自我革命，專心致志，竭盡全力，以期能夠與時(shí)俱進(jìn)；成就感是用欣賞的眼光看教育，寬容、包容學(xué)生，用研究的眼光、以解決問題的角度來思考教育，用發(fā)展的眼光看學(xué)生、看自己；幸福感是既要知足常樂，又要苦中作樂，更要自得其樂。當(dāng)教師有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力之后，就能“理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，就能“充滿信心地沿著夢想的方向前進(jìn)，并且按自己設(shè)想的生活方式努力奮斗，最終在日常生活中取得意想不到的成功”。

盤點(diǎn)收獲，讓成長看得見

“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！比绻删蜕拇笠?guī)劃，必須先有年度小盤點(diǎn)，因?yàn)楸P點(diǎn)不僅能夠讓你總結(jié)過去、堅(jiān)定信心，而且能讓你期待未來、堅(jiān)守初心。履述品牌主理人履述先生曾經(jīng)這樣解讀“盤點(diǎn)”：我們總喜歡在歲末做總結(jié)，也習(xí)慣了在年初做計(jì)劃，似乎沉淀與展望全都與時(shí)間有關(guān)。生命慢慢地往前走，閱歷漸豐，內(nèi)心愈強(qiáng)，與此同時(shí)，曾經(jīng)的孤勇和鋒芒，也終被平靜與安寧所取代。于生涯規(guī)劃而言，盤點(diǎn)是促進(jìn)生涯后續(xù)發(fā)展的重要形式，盤點(diǎn)是總結(jié)，更是清零。當(dāng)能夠把過往一切都?xì)w零時(shí)，教師就能不斷開闊眼界和心胸，踔厲奮發(fā)，勇毅前行。

年度盤點(diǎn)就是在一年結(jié)束之際檢查、清點(diǎn)自己過去一年所做、所思、所得，工作、學(xué)習(xí)、生活皆可，不在于多，而在于精，一般十件事為宜。我們要精心去盤點(diǎn)那些真正改變自己、提升自己的關(guān)鍵事件、重要時(shí)刻，因?yàn)椤吧姓嬲匾牟皇悄阌龅搅耸裁矗悄阌涀×四男┦虑?，又是如何記住的”?/p>

于我而言，一般從“人生三不朽”之立德、立功、立言進(jìn)行盤點(diǎn)，因?yàn)橛辛舜蟾窬址侥軗碛写蟊P點(diǎn)，有了大盤點(diǎn)才能成就大成長。立德即個(gè)人自覺提升道德境界、追求高尚情操的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生知德明德、守德行德、止于至善的事件；立功即個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐，在每一個(gè)課堂、每一場活動(dòng)中成全學(xué)生、充實(shí)自己的事件；立言即個(gè)人思考研究并付諸文字的記錄，是個(gè)人將實(shí)踐生成理論、形成個(gè)人教育理念的過程，可以是日記、隨筆、論文等。我從2016年開始盤點(diǎn)，至今已有6年，越盤點(diǎn)越堅(jiān)定，越堅(jiān)定越盤點(diǎn)，因?yàn)橐宦繁P點(diǎn)走來，都是滿滿的回憶、深深的自豪：創(chuàng)辦桔里軒、陽溪書軒，完成中青班、校長班兩大培訓(xùn)任務(wù)，加入李華、林月影兩大名師工作室，參加5次馬拉松，開展“蘋果6”課堂教學(xué)改革，發(fā)表十余篇論文，開展近20場省級(jí)專題講座，組織大學(xué)畢業(yè)十五周年聚會(huì)，閱讀近百本好書等。可以說，正是堅(jiān)持盤點(diǎn)，使我擁有人生“最美好的六年芳華”，因?yàn)椤昂鸵蝗褐就篮系娜?，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方”。每次重讀這些年度盤點(diǎn)，總能回憶起諸多美好并獲得力量，從而相信并能夠堅(jiān)持“初心不變，步履不?！?。

共建共享，讓美好與溫暖同行

習(xí)近平總書記每年發(fā)表的新年賀詞，總是溫暖而充滿力量，不僅讓人心潮起伏、熱淚盈眶，而且催人奮發(fā)向上、砥礪前行。因?yàn)橘R詞里，既有祖國發(fā)展的歷程，也有你我成長的故事?？梢哉f，正是在習(xí)近平總書記這樣一年又一年的盤點(diǎn)激勵(lì)之下，我們越發(fā)堅(jiān)信“每一個(gè)追夢的姿態(tài)，都將被定格為歷史；每一滴奔跑的汗水，都將澆灌出未來”，從而更加堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的決心和信心。個(gè)人年度盤點(diǎn)也需要如此共享，因?yàn)樵诠蚕沓晒?，我們就能發(fā)現(xiàn)更多“教育路上努力奔跑的追夢人”，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，彼此溫暖，奮勇向前。因?yàn)橐粋€(gè)人雖然走得更快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。

2016年以前，我從未進(jìn)行過所謂的“年度盤點(diǎn)”，有的只是應(yīng)付式地書寫各級(jí)各類總結(jié)材料。那時(shí)，我只知埋頭苦干，日復(fù)一日、年復(fù)一年，在收獲經(jīng)驗(yàn)、收獲快樂的同時(shí)卻始終感覺難以突破成長的瓶頸。幸運(yùn)的是，2016年我加入了福建教育學(xué)院李華名師工作室，在李華老師以及工作室伙伴們的激勵(lì)下，我寫下并分享了自己人生第一個(gè)年度盤點(diǎn)。因?yàn)轶@喜地發(fā)現(xiàn)這一年是如此豐實(shí)精彩，以至于我在文末不由得感慨寫道：“2016年，我的靈魂和身體一直在路上，不虛度美好年華。我將會(huì)在余下的生命里同時(shí)守衛(wèi)好自己的靈魂與身體，守衛(wèi)好一生的責(zé)任與自由。愿歲月無負(fù)天地，愿此生遼闊高遠(yuǎn)！”盤點(diǎn)分享在給人帶來信心的同時(shí)，也讓人學(xué)會(huì)倒逼自己規(guī)劃新的一年，更重要的是能夠讓人清醒地認(rèn)識(shí)自身不足，因?yàn)榭傆幸恍┤吮饶愀鼉?yōu)秀。正是通過這些優(yōu)秀伙伴們的盤點(diǎn)分享，我學(xué)習(xí)并懂得如何去堅(jiān)持教育理想、夯實(shí)理論根基、提升專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槌砷L可以借鑒，因?yàn)槊恳患c眾不同的成果，都是以無比的勤奮為前提，要么是汗，要么是淚，要么是大把大把的美好時(shí)光。我相信成長無止境，我更發(fā)現(xiàn)教育之路不孤單，因?yàn)榇蠹叶荚谂Ρ寂埽枷蛎篮玫慕逃?，奔向美好的未來?/p>

有生即有涯，當(dāng)一個(gè)人開始思考自己的未來時(shí)，生涯才開始“如影隨形”。教師的教育生涯規(guī)劃，需要精彩的年度盤點(diǎn)。只要用心去盤點(diǎn)，盤點(diǎn)收獲，盤點(diǎn)不足，一年又一年，就能成就美好的教育生涯。讓我們一起盤點(diǎn)吧，因?yàn)橐宦繁P點(diǎn)，方能一生放歌。

（作者單位：福建省晉江市南僑中學(xué)）

（插圖：知 止）