錢霞

設(shè)計(jì)意圖

繪本《小怪魚》講述的是一個關(guān)于海洋生態(tài)的故事，一條小魚發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的“海洋生物”小怪魚，于是她和家人決定送小怪魚回家。他們順流而下，一路上解救了被漁網(wǎng)纏住的章魚、吃塑料袋鬧肚子的海龜，還遇到了緊閉著嘴巴的大魚，最后找到了小怪魚的家人—— 一群數(shù)不清的塑料制品……繪本中美麗的海洋景致、開闊的跨頁設(shè)計(jì)、巧妙的細(xì)節(jié)點(diǎn)綴，還有魚兒們有趣的竊竊私語，這些都深深地吸引著幼兒。本活動先引導(dǎo)幼兒觀察和聆聽故事，帶幼兒走入小魚的世界，體驗(yàn)跟隨小魚一路護(hù)送小怪魚回家的旅程，然后讓幼兒展開思考和討論，感受小魚們的熱情和善良，從而意識到海洋中塑料垃圾污染的危害，萌生熱愛大海、保護(hù)海洋生物的情感。

活動目標(biāo)

1.根據(jù)畫面細(xì)節(jié)理解故事內(nèi)容，了解小魚們送小怪魚回家的過程。

2.愿意參與討論，大膽表達(dá)自己的想法。

3.初步了解塑料對海洋造成的污染，萌生環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備

繪本《小怪魚》PPT（加入故事人物對話配音），人手一本繪本和一個書袋，繩網(wǎng)和塑料圈若干，一封來自小魚的信，海洋污染的圖片若干。

活動過程

一、 觀察扉頁，引發(fā)興趣

教師用PPT出示繪本扉頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

師：小朋友們猜猜，這露出腦袋的六個小家伙是誰？

師：聽說其中有一條小怪魚，你們認(rèn)為是哪一條？為什么說他是怪魚呢？

【說明】教師在引導(dǎo)幼兒討論“為什么說他是怪魚”時，不僅要讓幼兒通過觀察、對比感受小怪魚的與眾不同，還要啟發(fā)幼兒思考這個塑料瓶為什么會出現(xiàn)在海洋里，為幼兒發(fā)現(xiàn)海洋塑料垃圾埋下伏筆。

二、閱讀繪本，理解故事情節(jié)

1.閱讀繪本第1～5頁P(yáng)PT，開啟送小怪魚回家之旅。

師：小怪魚究竟是誰？為什么小魚們不認(rèn)識他？

師：除了小魚，還有誰也在幫助小怪魚尋找家人？

師：他們?nèi)チ四男┑胤綆兔ふ遥?/p>

師：小朋友，你們猜猜小怪魚的家在哪里。

【說明】當(dāng)小怪魚完整出現(xiàn)的時候，幼兒便能認(rèn)出這是一個塑料瓶。根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和觀察結(jié)果，他們也許會猜測小怪魚的家在畫面上方的那艘船上，或者是垃圾桶。這里需讓幼兒了解的是：小魚和伙伴們認(rèn)不出來小怪魚是塑料瓶，還熱心地要把他送回家，這種毫無戒心、助人為樂的善良很容易感染到幼兒，從而激起他們對小動物和自然的愛護(hù)之心。

2.閱讀繪本第6～13頁P(yáng)PT，感受助人為樂的愉悅。

教師用PPT展示繪本第6～13頁，先引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，再組織幼兒開展?fàn)I救章魚的情境游戲：請3～4位幼兒用塑料圈套在一起扮演章魚，蓋上繩網(wǎng)，其他幼兒扮演小魚和家人、朋友們，共同營救被困住的章魚。

師：小章魚，你被網(wǎng)纏住的時候是什么感覺？

師：小魚們，你們是怎么拯救小章魚的呢？

師：想一想，這些漁網(wǎng)是從哪里來的？

【說明】借助情境游戲，可以讓幼兒切身體驗(yàn)章魚被漁網(wǎng)纏身、處于危險中的感受和心情。為了讓更多幼兒獲得這種感受，教師可以請多組幼兒扮演多個章魚，分擔(dān)被漁網(wǎng)困住的恐懼。組織幼兒討論營救章魚的方法時，不要局限于畫面的內(nèi)容，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，討論拯救章魚的步驟和細(xì)節(jié)，豐富幼兒的表演，從中獲得更加深刻的感受。

3.閱讀繪本第14～19頁P(yáng)PT，發(fā)現(xiàn)塑料污染給海洋生物造成的傷害。

師：小魚們一路上還遇到了哪些危險和奇怪的事情？

師：大魚為什么會緊緊地閉著嘴巴？

師：海水里那些難聞的氣泡是哪里來的？

師：海龜為什么會肚子疼？他為什么會吃塑料袋呢？

【說明】隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，教師可以借助提問引導(dǎo)幼兒思考這一切發(fā)生的原因，讓幼兒在為這些不會識別塑料垃圾的海洋生物擔(dān)心的同時，感受到海洋環(huán)保的緊迫性。

4. 閱讀繪本第20～25頁P(yáng)PT，感受海洋塑料污染的嚴(yán)重性。

教師用PPT展示繪本第20～21頁，讓幼兒在觀察畫面的基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行即興游戲“漩渦與海浪”：幼兒扮演小魚，當(dāng)老師說“漩渦來了”的時候，大家原地旋轉(zhuǎn)；當(dāng)老師說“海浪來了”的時候，大家前后、左右搖擺；當(dāng)老師說“?！钡臅r候，大家停止動作。一輪游戲結(jié)束之后，請幼兒分享游戲感受。

師：這一路上又暈又累又危險，如果你是小魚，會放棄送小怪魚回家嗎？

教師邊展示繪本第22～25頁P(yáng)PT、邊講述故事。

師：小魚們和小螃蟹經(jīng)過很多困難和危險，終于把小怪魚送回了家，小怪魚的家人都是誰呀？

【說明】“漩渦與海浪”的游戲可以讓幼兒切身體會身處漩渦和被海浪拍打的狀態(tài)，感受小魚們一路的艱辛，同時也能讓幼兒體會到他們幫助小怪魚尋找家人的執(zhí)著和善良。

三、完整欣賞繪本，理解海洋污染的危害

幼兒自主閱讀繪本，教師提示幼兒在閱讀過程中，把遺留在大海中的垃圾都找出來。

師：小朋友，你找到了什么垃圾？是在繪本的第幾頁、什么地方發(fā)現(xiàn)的？

師：這些瓶蓋、棉簽、口罩、斧子、漁船、漁網(wǎng)、塑料袋還有各種瓶瓶罐罐，我們應(yīng)該把它們送到哪里呢？

師：這些垃圾如果繼續(xù)留在大海里，還會發(fā)生什么事情？

【說明】這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒完整地欣賞故事，還給出尋找垃圾的任務(wù)。幼兒在閱讀過程中會自覺地仔細(xì)觀察，搜尋海洋垃圾，初步體會幫助小魚的成就感。通過討論海洋污染的話題，進(jìn)一步豐富幼兒的環(huán)保認(rèn)知。

四、聆聽小魚來信，激發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的意識

教師出示一份來自小魚的信：親愛的小朋友們，我們生活的大海里來了許多怪魚，讓我的好多朋友都生病了。那些怪魚其實(shí)就是人類扔掉的垃圾，因?yàn)槿祟惒粣圩o(hù)環(huán)境，把我們的大海變得很臟很臟。請救救我們！

教師讀完信，再將隨信寄來的海洋污染圖片展示給幼兒，引導(dǎo)他們討論可以怎么幫助小魚們。

【說明】借助小魚的來信和海洋污染圖片，可以將幼兒對繪本故事的感慨遷移到生活中，引導(dǎo)他們結(jié)合環(huán)保小常識，初步設(shè)想保護(hù)海洋環(huán)境、減少海洋垃圾的行動策略，為后續(xù)的延伸活動做好鋪墊。

活動延伸

閱讀區(qū)：投放繪本《海洋塑料：一個入侵物種》《鱘鱘回家了》《同一個世界》、“海洋你好”系列繪本，還有保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的宣傳畫，豐富幼兒的環(huán)保知識。

美工區(qū)：提供紙、筆，鼓勵幼兒畫出海洋被污染的故事，教師將作品布置在幼兒園大廳，作為保護(hù)海洋環(huán)境的專題宣傳。

親子活動：幼兒和爸爸媽媽一起制作一份保護(hù)海洋的倡議書，比如：垃圾要分類，不隨便亂扔；少用塑料制品，隨身攜帶可以重復(fù)使用的水瓶；參加海洋保護(hù)志愿活動；等等。還可以組織大家在線上線下交流宣傳，發(fā)動更多人參與保護(hù)蔚藍(lán)星球的行動。