龔澤東 卿曉麗

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對勞動和勞動教育多次作出重要論述，強調(diào)要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，全面構(gòu)建勞動教育體系。安康市旬陽市城關(guān)第三小學(xué)立足實際，著眼長遠，充分發(fā)揮勞動教育在立德樹人中的重要作用，探索形成將“家務(wù)勞動、農(nóng)場耕作、市場體驗、社會實踐”與德育深度融合的勞動教育模式，促進學(xué)生樹立“成就自己、幫助他人、服務(wù)社會”的勞動價值觀。

家務(wù)勞動，讓勞動教育煥發(fā)蓬勃生機

家庭是實施勞動教育的重要場所，孩子應(yīng)自覺承擔(dān)能力范圍內(nèi)的家務(wù)勞動，主動參與家務(wù)管理。按照“學(xué)校有安排、班級有督促、家長有指導(dǎo)”的工作思路，學(xué)校堅持以家庭勞動教育為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感和愛家情懷”為出發(fā)點，將家務(wù)勞動納入家庭作業(yè)管理，分年級制定家務(wù)勞動任務(wù)單，即：一二年級學(xué)生要學(xué)會整理衣服和書包、收拾碗筷、擺放桌椅等基礎(chǔ)勞動技能；三四年級學(xué)生除基礎(chǔ)勞動外，要學(xué)會炒一至兩道家常菜，會清洗衣服鞋襪、收拾廚房、整理房間等；五六年級學(xué)生要學(xué)會準備菜單，會做簡單家庭餐，會炒四至五道拿手菜，能幫助父母打掃衛(wèi)生、整理搬運物品等。通過參與不同層次的勞動鍛煉，學(xué)生的家務(wù)能力和主人翁意識得到提升，熱愛勞動、勤儉持家的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

為檢驗家務(wù)勞動成果，學(xué)校舉行了“廚藝大比武”活動，全體六年級學(xué)生在畢業(yè)季大展廚藝，他們自主配置菜單、購買蔬菜、準備灶具，洗、切、炒、煮……每個環(huán)節(jié)操作嫻熟，游刃有余，魚香肉絲、紅燜大蝦、酸爽蓮菜合子等一道道色香味俱全的菜肴香飄校園，應(yīng)邀參加的老師和家長們贊不絕口。那一刻，孩子們臉上洋溢的不僅是自豪，更多的是畢業(yè)季的收獲、感恩與不舍。

深耕農(nóng)場，讓“泥土”味充盈育人全過程

學(xué)校充分利用校內(nèi)閑置地作為勞動教育實踐資源，積極推進勞動基地建設(shè)，“紅領(lǐng)巾小農(nóng)場”就是在實施“雙減”政策、落實“五育“并舉的背景下應(yīng)運而生的勞動教育基地。

“紅領(lǐng)巾小農(nóng)場”占地800余平方米，以校園文化“真善美”為主題，從設(shè)計到種植，從體驗到收獲，每個環(huán)節(jié)、每個過程都能起到育人效果。農(nóng)場入園路臺階兩邊有花木種植的“勞動”二字造型，時刻提醒孩子們勞動創(chuàng)造價值，勞動是幸福的源泉。臺階兩側(cè)搭有拱形架子，作為農(nóng)場的爬藤區(qū)，上面長滿了葫蘆、絲瓜等農(nóng)作物和牽牛花等花卉，啟示孩子們努力學(xué)習(xí)、天天向上。

農(nóng)場由多個小園組成，每個小園都圍繞“真善美”命名，分別劃歸3～6年級學(xué)生進行特色種植。各班級根據(jù)季節(jié)特點，在各自“責(zé)任田”組織學(xué)生種植有辣椒、茄子、黃瓜、西紅柿、豆角等時令蔬菜及小麥、玉米等農(nóng)作物，從播種到收獲，學(xué)生全程參與，親自動手，精心耕作。農(nóng)場還建設(shè)有“表心園”，園區(qū)中心是巨幅中國地圖，教育孩子熱愛勞動是愛國愛家愛社會的具體表現(xiàn)。地圖特別突出了臺灣，告訴孩子們臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，與祖國同呼吸、共命運。

農(nóng)場不僅是孩子們勞動實踐的基地，也是學(xué)科教學(xué)實踐的基地，數(shù)學(xué)課面積測量實踐，語文課觀察寫作實踐，科學(xué)課種子種植和觀察實踐等，農(nóng)場都發(fā)揮著無可替代的作用。

市場體驗，在汗水里讀懂“幸福源于創(chuàng)造”

為進一步深化勞動教育成果，在農(nóng)場豐收季，學(xué)校在社區(qū)集市上設(shè)置“紅領(lǐng)巾小農(nóng)場農(nóng)產(chǎn)品銷售點”。一大早，各班級根據(jù)蔬菜成熟情況安排“小銷售員”對新鮮的蔬菜進行采摘，然后搬運到銷售點集中銷售。繁華的農(nóng)貿(mào)市場里，孩子們異常興奮，大聲叫賣，熱情地向過往的市民介紹，純綠色無公害的蔬菜每次都會被一搶而空。想象著自己的勞動成果走上了街坊鄰居家的餐桌，孩子們的幸福感油然而生。

學(xué)校通過這種方式讓孩子們走進生活、體驗生活，從而尊重勞動、熱愛勞動，提升他們的社會認知和社會擔(dān)當(dāng)，也將誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)根植學(xué)生心田。目前，農(nóng)場已收獲3季，進行市場交易100余次，為班級建設(shè)充實經(jīng)費2000余元，農(nóng)場成為孩子們提高勞動實踐能力、品味勞動幸福的樂園。

社會實踐，把勞動教育種進生活的“土壤”

勞動教育是一堂大課，僅僅在家庭和學(xué)校中落實還遠遠不夠。學(xué)校積極探索將勞動教育從校園、家庭搬到社會實踐中。

為增強社會實踐成效，學(xué)校科學(xué)設(shè)計社會實踐勞動項目，精心制定節(jié)假日社會勞動實踐準則，鼓勵學(xué)生在節(jié)假日自覺參與各類力所能及的社會實踐活動。如：老家在農(nóng)村的孩子節(jié)假日要回到老家，從晨起到日落，全程參與農(nóng)耕生活，體驗勞動的苦與樂；父母在外務(wù)工的孩子利用寒暑假到父母務(wù)工場所觀摩并參與勞動，體會父母的艱辛；居住城區(qū)的孩子利用節(jié)假日參與衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化、交通勸導(dǎo)和社區(qū)服務(wù)等，體驗勞動樂趣，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

勞動最光榮，幸福生活是奮斗出來的。旬陽市城關(guān)第三小學(xué)堅持“五育”并舉育人理念，不斷加強和改進勞動教育，切實發(fā)揮綜合育人作用，真正把“勞動最偉大、勞動創(chuàng)造價值、勞動改變?nèi)松钡淖蠲狼閼迅矊W(xué)生心中，讓學(xué)生在勞動教育的“土壤”里扎根發(fā)芽、開花結(jié)果。

作者單位：陜西省安康市旬陽市教育體育和科技局；旬陽市城關(guān)第三小學(xué)