李小雨

青少年是祖國(guó)的建設(shè)者，思政課是引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才的重要課程?！半p減”政策下，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要積極完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把思政課作為大中小學(xué)校的必修課內(nèi)容，著力上好思政課，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要定期組織學(xué)生參加社會(huì)型思政體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓青少年自覺(jué)接受法律和制度的約束，把擔(dān)當(dāng)責(zé)任和履行義務(wù)內(nèi)化為行動(dòng)自覺(jué)，用思政教育點(diǎn)亮學(xué)生的思想，助力青少年健康成長(zhǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新思政育人方式

學(xué)校要重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。“興賢育才，為政之先務(wù)”，各學(xué)段要配足配齊思政課教師，開(kāi)好思政課程，并結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，定期開(kāi)展思政課教育教學(xué)研討交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新思政課的育人方式。思政教師要利用信息化手段，積極創(chuàng)建情境式教學(xué)、案例分析式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)模式，以學(xué)生易于接受的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓冰冷的說(shuō)教式思政課堂變得生動(dòng)有趣，教師要營(yíng)造樂(lè)學(xué)善思、富有溫度的思政課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。思政教研組以統(tǒng)編教材為依據(jù)，通過(guò)集體備課的形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用好用“活”思政課教材。教學(xué)中既要確保思政課程理論的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性，又要確保優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都能學(xué)有所獲。

“為學(xué)須先立志?！鼻嗌倌暌蔀樯鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，必須先樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。各中小學(xué)校要把《道德與法治》課程作為對(duì)青少年進(jìn)行立德樹(shù)人教育的主要渠道，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等其他基礎(chǔ)課程的教師也要充分挖掘所帶學(xué)科課程中的思政元素，深度理解基礎(chǔ)課程的思想內(nèi)涵，充分發(fā)揮各學(xué)科的思想價(jià)值引領(lǐng)和教育作用，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生做有品德、有知識(shí)、有責(zé)任的新時(shí)代青少年，教育學(xué)生將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，幫助他們系好人生的第一粒紐扣。

二、借助社會(huì)力量，拓寬思政育人渠道

青少年全面健康的成長(zhǎng)需要社會(huì)各界的支持和參與，思政育人也需要凝聚社會(huì)力量，形成教育合力。在中小學(xué)推行兼職法治副校長(zhǎng)制度，組建家委會(huì)，實(shí)行警校合作、家校合力、社會(huì)共建的思政育人模式，大膽拓寬思政育人渠道。學(xué)校積極主動(dòng)聯(lián)系司法部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)，選聘政治覺(jué)悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的司法干部和家長(zhǎng)兼任學(xué)校的法治副校長(zhǎng)和家委會(huì)主任，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校。讓他們定期深入學(xué)校，指導(dǎo)、協(xié)助、參與學(xué)校對(duì)青少年的教育管理過(guò)程，支持學(xué)校開(kāi)展思政教育和校園周邊環(huán)境綜合治理工作。學(xué)校定期邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)和家委會(huì)成員到學(xué)校開(kāi)展思政育人活動(dòng)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，用健康向上的團(tuán)建活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)他們健康樂(lè)觀、積極向上的品格，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青少年的心中生根發(fā)芽。

實(shí)踐出真知，學(xué)校是家庭和社會(huì)的紐帶，學(xué)校聯(lián)合家委會(huì)、社區(qū)定期組織開(kāi)展豐富多彩的思政育人活動(dòng)，善用社會(huì)資源上好“大思政課”，著力構(gòu)建立德樹(shù)人的社會(huì)大學(xué)校、大課堂，讓青少年在社會(huì)這個(gè)大熔爐中經(jīng)受風(fēng)吹雨打，組織學(xué)生主動(dòng)參與理論聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，磨煉學(xué)生的意志。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校門(mén)見(jiàn)世面、得經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)智慧、走正道。學(xué)校要借助家庭、社會(huì)力量，形成教育全力，共同塑造青少年的健康人格。

三、聚焦時(shí)事政治，實(shí)現(xiàn)“行走”的思政課堂

國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事政治是學(xué)生課前課間交流的主要內(nèi)容。信息化時(shí)代，學(xué)生涉獵信息的渠道多，但由于受年齡和認(rèn)知所限，他們對(duì)大是大非問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有限，經(jīng)常會(huì)把國(guó)際事務(wù)和國(guó)內(nèi)情況盲目聯(lián)系起來(lái)，因此，教師要根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、共同分享的學(xué)習(xí)能力。教師教學(xué)基本的思政理論時(shí)要以統(tǒng)編教材為依據(jù)，教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合時(shí)事政治，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)青少年客觀、公正地認(rèn)識(shí)國(guó)際問(wèn)題和中國(guó)問(wèn)題，幫助學(xué)生答疑解惑、明辨是非。

學(xué)校思政育人的過(guò)程就是不斷鼓勵(lì)、不斷肯定的過(guò)程。教師要留足時(shí)間，使學(xué)生充分思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我。師生互動(dòng)的思政課堂就是學(xué)生質(zhì)疑、小組辨析、全班總結(jié)的擴(kuò)散性訓(xùn)練過(guò)程。

學(xué)校要實(shí)施“行走”的思政課堂，結(jié)合國(guó)家和世界紀(jì)念日，利用節(jié)假日向社會(huì)開(kāi)展法律宣講，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外互聯(lián)動(dòng)的思政育人體系，通過(guò)《憲法》《未成年人保護(hù)法》《教育法》《治安管理處罰法》《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》《道路安全法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識(shí)的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)校教育，尊師重教，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校要定期組織學(xué)生觀看法律講堂視頻，通過(guò)正反案例的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生懂得“法大于天”“法不容情”的道理。教師要依法執(zhí)教，讓學(xué)生知法、懂法，增強(qiáng)學(xué)生護(hù)法、用法的能力，不斷提升中小學(xué)生預(yù)防違法犯罪的意識(shí)。社會(huì)化思政課堂有利于實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過(guò)程育人。

四、重視社會(huì)問(wèn)題，塑造青少年健康人格

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多。現(xiàn)階段，“臨時(shí)家庭” “單親家庭”和“留守兒童”導(dǎo)致越來(lái)越多的“問(wèn)題學(xué)生”，農(nóng)民工進(jìn)城子女教育問(wèn)題和留守兒童的教育問(wèn)題成了教育難題。初入城市的農(nóng)民工因?yàn)槊τ谏?jì)和工作，容易疏忽對(duì)孩子的陪伴和教育，導(dǎo)致這些青少年在與城市生活接軌過(guò)程中產(chǎn)生自卑心理。學(xué)校要組織思政教師和班主任形成教育合力，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的引導(dǎo)和管理，教給他們正確的思想和行動(dòng)。學(xué)校是教育青少年的主陣地，一定要建立家校聯(lián)系制度，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、大家訪(fǎng)活動(dòng)等方式，始終與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，監(jiān)督并督促家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，要求家長(zhǎng)全力支持并配合學(xué)校教育和管理工作，強(qiáng)化并鞏固學(xué)校的教育成果。同時(shí)也呼吁社會(huì)大力宣傳正面內(nèi)容，積極弘揚(yáng)正能量，為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)大環(huán)境。

“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本”，教育是民族振興的基石。思政教師承載著傳播知識(shí)和真理的使命，也肩負(fù)著塑造生命和靈魂的歷史重任。新時(shí)代的思政教師視野要廣，要著力引導(dǎo)青少年成為愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義接班人。思政教師的情懷要深，要主動(dòng)親近學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生。思政教師要構(gòu)建和諧課堂，在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的求知欲，用深情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志、強(qiáng)國(guó)行，教育青少年為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的偉大中國(guó)夢(mèng)不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科鑄魂，課程思政育人的目標(biāo)。

作者單位：陜西省楊凌示范區(qū)楊陵區(qū)教育教學(xué)研究室