張曉妍

在小學(xué)階段，作文是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的手段。小學(xué)生寫作一般有兩大問題：第一個(gè)是不知從何處下筆，不知道寫什么；第二個(gè)是心里想的和寫出來的不一致，詞不達(dá)意。因而，不少學(xué)生“談作文色變”，一談到寫作，立馬沒了興趣，甚至存在厭煩情緒。如何讓學(xué)生愛上寫作，寫出生動有趣、令人稱贊的作文呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)寫作興趣，體驗(yàn)寫作樂趣

1.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生一聽到“作文”兩個(gè)字，大多表現(xiàn)出痛苦的表情，尤其是剛開始接觸寫作的三年級學(xué)生，寫作對他們來說更是困難重重。但是當(dāng)學(xué)生通過努力完成一篇寫作時(shí)，喜悅之情又會溢于言表。所以激勵(lì)學(xué)生寫好作文尤為重要。學(xué)生因?yàn)楹ε聦懽鞫惺懿坏匠晒Φ捏w驗(yàn)，就會慢慢喪失信心，對寫作就很難再提起興趣了。教師要想辦法給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，例如：可以編班級內(nèi)部的優(yōu)秀作文集，每學(xué)期一本，將學(xué)生的優(yōu)秀作文選入其中，裝訂成冊，讓學(xué)生品嘗“發(fā)表”作品的喜悅。學(xué)生看到自己的作品發(fā)表，會發(fā)自內(nèi)心地覺得自豪。當(dāng)然，要讓每個(gè)學(xué)生的作品都“發(fā)表”，不是件易事，尤其是學(xué)困生。所以，對這部分學(xué)生，教師要付出更多心力，從選題、構(gòu)思到創(chuàng)作、修改，教師要全程參與，給予更多輔導(dǎo)和幫助；也可按學(xué)生的寫作能力分組，在班級中開展競賽，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，讓更多學(xué)生有獲獎(jiǎng)的機(jī)會；甚至可以選一些學(xué)生平時(shí)寫作中的精彩作文片段，與大家分享，讓寫作能力較弱的學(xué)生也有更多的可能獲得成功。

總之，要讓學(xué)生覺得寫作是件快樂的有成就感的事，并沒有想象中那么困難。

2.表揚(yáng)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心

從整體上講，小學(xué)中年級學(xué)生的作文還是比較稚嫩的，真正優(yōu)秀的文章并不多見。寫作處于起步階段，能將一篇文章寫得結(jié)構(gòu)完整、語句通順、內(nèi)容充實(shí)已是不易。因此，教師要放低要求，不能只看到學(xué)生作文中的不足，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，否則會讓本就對寫作提不起興趣的學(xué)生更加害怕寫作。教師要充分認(rèn)識表揚(yáng)的力量，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的微小進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)優(yōu)美的句子，一件有意思的事情……要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力將文章寫得生動有趣。比如班里有個(gè)同學(xué)叫小華，他的作文經(jīng)常只有幾行字，但筆者會將他運(yùn)用得比較好的詞語以及優(yōu)美的句子和全班同學(xué)分享，他一下子信心倍增，對作文產(chǎn)生了不一樣的情感，之后的寫作進(jìn)步非常大。要知道學(xué)生的態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變過來，想要進(jìn)步，就容易多了。我們不能小看學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如果學(xué)生在寫作過程中每次都能進(jìn)步一點(diǎn)，那么常年累積將會邁進(jìn)一大步。

3.組織活動，幫助學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生為什么覺得寫作很難，是因?yàn)樗麄儾恢涝趺磳?，沒什么素材可寫。寫作素材大多來源于生活，小學(xué)語文教學(xué)大綱也指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問題。要解決學(xué)生不知道寫什么的問題，就要讓學(xué)生先體驗(yàn)再動筆?！币虼?，在寫作前，教師就應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活的豐富多彩。比如部編教材三年級上冊有一篇作文訓(xùn)練要求學(xué)生對生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)自己的想法。無論是好的現(xiàn)象，還是不文明的現(xiàn)象，都需要學(xué)生在平時(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)、去留心。所以筆者在教學(xué)前，就讓學(xué)生留意生活中的小事，這樣，學(xué)生就不會不知道寫什么了。再如，五年級有一篇寫話要求寫一次有趣的游戲，教師就可以在課堂上組織一次游戲，盡量讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與，學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)后，就能有話可說，也就不會一拿起筆來感到無處下手了。

4.樂中求學(xué)，豐富寫作的訓(xùn)練形式

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動還是講究趣味性的，對感興趣的事就會做，積極做。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生感到作文不僅是練習(xí)作業(yè)，還是有趣的活動?？梢园鸦顒优c作文有機(jī)結(jié)合在一起。例如：對同學(xué)進(jìn)行肖像描寫、性格描寫，然后有獎(jiǎng)競猜。誰寫的人物被別人猜得又快又對，誰就獲獎(jiǎng)。又如：用錄音機(jī)把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽，讓學(xué)生分辨是什么聲音，用詞句摹寫并進(jìn)行想象，巧妙地組合成一個(gè)完整的故事，寫成一篇文章。再如，先出示一個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，接下來讓學(xué)生展開合理想象，進(jìn)行續(xù)寫。在班級中開展一次投票活動，選出寫得最精彩的故事，并頒發(fā)“故事大王”的稱號，這樣，通過各種不同形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中體會到樂趣，自然也就會喜歡上它了。

5.因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)

每位學(xué)生的寫作能力不同，天賦也不盡相同，這就要求教師因材施教，按學(xué)生的不同程度提出不同的作文要求、作文任務(wù)，分類指導(dǎo)。對寫作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要提出更高的要求，將寫作當(dāng)成一種愛好來培養(yǎng)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極參加學(xué)校的寫作社團(tuán)，或是課外寫作興趣班，多多練習(xí)，將優(yōu)秀習(xí)作拿去參加各種作文競賽，也可以積極向報(bào)刊投稿，讓他們嘗到寫作成功的喜悅。對寫作能力不強(qiáng)，作文中問題比較多，語文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生要降低寫作要求，不能讓他們一蹴而就，可以先給他們制定一個(gè)小目標(biāo)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地往前走，從而激發(fā)他們的寫作興趣，逐步提高他們的作文水平。比如，班級里有一部分學(xué)生作文水平一般，可以做到語句通順，但表達(dá)不生動。筆者要求這部分學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把平時(shí)在課外書上看到的好詞好句積累下來，并且在每次寫作時(shí)用一到兩個(gè)積累的詞語，漸漸地，這部分學(xué)生習(xí)作中的語言就開始生動起來了。

二、引導(dǎo)觀察生活，積累寫作素材

1.感受大自然的魅力

大自然是最好的教科書，在大自然中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各種各樣的奧秘。尤其是小學(xué)生，他們喜歡大自然，但缺少有計(jì)劃、有目的的觀察，如果教師在平時(shí)的生活中加以引導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察的過程中記錄、思考，學(xué)生就能積累豐富的寫作素材。比如，我們學(xué)校有個(gè)農(nóng)耕實(shí)踐園，里面種了各種農(nóng)作物，每個(gè)季節(jié)筆者都會帶學(xué)生參觀，每種植物都會讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，刺激他們的感官，讓他們產(chǎn)生深刻印象。這樣，學(xué)生對大自然就有了更進(jìn)一步的了解。

2.體驗(yàn)豐富多彩的校園生活

學(xué)校生活是學(xué)生生活非常重要的組成部分。在學(xué)校里，學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或經(jīng)歷一些事，心中會產(chǎn)生獨(dú)特的感受。如周一的升旗儀式、科學(xué)課上的“小實(shí)驗(yàn)”、每周一次的主題班會、一年一度的 “六一”慶?；顒拥?，都值得我們有準(zhǔn)備、有目的地去觀察，積累寫作素材。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生對學(xué)校舉行的活動沒有參與感和體驗(yàn)感，對此，需要教師不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，寫周記也是一種非常好的積累寫作素材的方式，將每周學(xué)校生活中的趣事記錄下來，一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，另一方面可以作為對學(xué)校生活的一種記憶。為了調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，還可以讓學(xué)生給這些周記配上“插圖”，這種圖文結(jié)合的方式能增添寫作樂趣，學(xué)生就不會再覺得寫作是件乏味的事情。

3.留心家庭生活

學(xué)生除了每天上學(xué)，其余大部分時(shí)間是在家中和家人一起度過的，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察每位家庭成員的特點(diǎn)，他們喜歡做什么事情，經(jīng)常說些什么，是怎么相互關(guān)心、互相照顧的，這些都可以作為寫作的素材。比如一家人出游、去公園散步、一起過節(jié)等都能成為學(xué)生寫作的有效內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者也會根據(jù)一些特殊的節(jié)日，布置一些特殊的實(shí)踐性作業(yè)，比如，中秋佳節(jié)，會讓學(xué)生在家里組織中秋賞月茶話會，和家人一起吃月餅、賞月或交談，給節(jié)日增加一些“儀式感”；再如，母親節(jié)時(shí)，筆者會讓學(xué)生為母親做一件力所能及的事：洗腳，做回家務(wù)等，通過這些家庭生活中的小事豐富學(xué)生的寫作素材積累。

4.觀察社會百態(tài)

社會生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。所以，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的精彩瞬間、豐富多彩并具有典型意義的場景、事件或人物等，提醒學(xué)生把所見所聞及時(shí)記錄下來。比如，近兩年的“新冠疫情”對我們的日常生活和學(xué)習(xí)生活都造成了一定影響，也出現(xiàn)了很多“抗疫”英雄，這些都是很好的寫作素材。我們所處的生活環(huán)境日新月異，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要留心觀察，同樣能發(fā)現(xiàn)不同的寫作素材。只要做生活的“有心人”，用“慧眼”細(xì)心觀察，善發(fā)現(xiàn)，勤思考，就能積累大量寫作素材。正如車爾尼雪夫斯基說的“要是沒有把應(yīng)當(dāng)寫的東西經(jīng)過明白而周到的思考，就不該動手寫?！?/p>

三、激發(fā)合理想象，現(xiàn)場指導(dǎo)寫作

1.觀察圖片，深切感受事物美

在語文教學(xué)過程中，一定要重視課本中的插圖。一千個(gè)讀者眼中會有一千個(gè)哈姆雷特，觀察圖片也是一樣，不同的觀察角度，不同的觀察主體，就會有不同的觀察結(jié)果。教師千萬不要限制學(xué)生的想象，要給學(xué)生插上想象的翅膀。比如讓學(xué)生觀察一幅春景圖，有些學(xué)生不僅能看到圖片中有的內(nèi)容，還能想象出圖片上沒有的內(nèi)容，這樣畫面感就更強(qiáng)了。學(xué)生只有自己去體悟、去發(fā)現(xiàn)，才能表達(dá)出內(nèi)心最真實(shí)的情感。當(dāng)然，對于一些不會想象的學(xué)生，教師可以給予引導(dǎo)，讓他們看看圖上的花兒是什么顏色的，顏色多不多，味道香不香等。一邊引導(dǎo)，一邊讓學(xué)生表達(dá)情感，這樣學(xué)生的語言就不會顯得蒼白無力。課堂上的引導(dǎo)、同學(xué)間的交流往往能給人以啟發(fā)，所以，最好在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣，學(xué)生的思路一旦打開，很快就會有靈感迸發(fā)，寫出一篇佳作也就不是難事了。

2.在欣賞音樂中展開豐富的想象

在充分理解，深切感受的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上播放一段與課文內(nèi)容相吻合的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象，學(xué)生就會有身臨其境的感覺。課堂學(xué)習(xí)是緊張而乏味的，欣賞音樂，也可以讓學(xué)生的心靈暫時(shí)得到放松，這樣既活躍了課堂氣氛，又能幫學(xué)生插上想象的翅膀，盡情抒發(fā)情感。置身于這樣的寫作氛圍中，學(xué)生一定會愛上寫作。

四、評改準(zhǔn)確全面，深化寫作的情感

我們在平時(shí)的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在每次寫作后，都非常迫切地想知道教師對作文的評價(jià)，所以教師要及時(shí)批改學(xué)生的作文，并且給出有效的評價(jià)，從而讓學(xué)生獲得情感上的愉悅。比如，在批改習(xí)作時(shí)，除了總批外，筆者在每一頁上都會寫上兩處眉批，學(xué)生通過閱讀眉批，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)或不足，這對于學(xué)生來說是最直觀也是最好的評改方式。其次，有啟發(fā)性的點(diǎn)撥也很重要。對自己的作文，大多數(shù)學(xué)生是不知道質(zhì)量好壞的，也不知道好在哪里，不好在哪里，所以需要教師的點(diǎn)撥。教師要引導(dǎo)學(xué)生深度剖析自己的文章，發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而找到寫作門路。最好的點(diǎn)撥方式，就是讓學(xué)生欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，在與別人作品對比中尋找自己作品的不足。每完成一次寫作訓(xùn)練，筆者都會挑選3-5篇優(yōu)秀作文，讓作者在全班同學(xué)面前大聲朗讀。這樣，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能給其他學(xué)生啟發(fā)，讓他們形成對比，從而發(fā)現(xiàn)不足。

總之，提高學(xué)生的作文水平不是一蹴而就的事，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師要常抓不懈，鉆研寫作教學(xué)的藝術(shù)，爭取讓每位學(xué)生都愛上寫作！