汪亞雄

當(dāng)校長十幾年來，我有一個追求從未改變，那就是——做一個有思想的校長，辦一所有靈魂的學(xué)校。

“鐵打的營盤流水的兵”，校長的任期是有限的，但對教育的影響是無限的。當(dāng)一所新學(xué)校交給我們，校長在有限的任期內(nèi)應(yīng)該真正淡化功利，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，為學(xué)校創(chuàng)造更多發(fā)展機會。2017年9月，我履新崇陽三小校長，首先對這所學(xué)校的現(xiàn)狀進行了分析。

崇陽三小始建于1976年，作為主城區(qū)一所老牌名校，它的優(yōu)勢有三個方面：一是有正確的辦學(xué)理念——“生命 公民 英才”；二是有一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，教學(xué)質(zhì)量一直在全縣名列前茅；三是辦學(xué)特色鮮明，珠心算教育全國有名。劣勢也有三個方面：一是地處老城區(qū)，發(fā)展空間受限，學(xué)生多、校園面積狹小，出現(xiàn)了大校額、大班額；二是校容校貌、辦學(xué)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等相對滯后；三是學(xué)校教師在城區(qū)學(xué)校工作多年，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

作為校長，我認(rèn)為要辦一所有靈魂的學(xué)校，就要針對學(xué)校的優(yōu)劣勢揚長補短，實現(xiàn)創(chuàng)新突破、內(nèi)涵發(fā)展。

傳承和創(chuàng)新辦學(xué)理念

履新一所新學(xué)校，首先要把該校多年積累的優(yōu)秀文化、精神、作風(fēng)、模式等傳承下去。三小建校40余年來，一直秉承“生命 公民 英才”的辦學(xué)理念，我非常認(rèn)同這一理念，并且在此基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。

“生命”——即悅納生命。學(xué)校每學(xué)期開展緊急避險演練、防火防震演習(xí)，開辦法制安全日講座與心理健康講座等，提高學(xué)生安全和規(guī)則意識，讓學(xué)生熟練掌握不同情況下安全自護的方法；根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)年段工作特色，確定每周三下午開展主題班會，對學(xué)生進行思想教育和價值引領(lǐng)；實行德育首見責(zé)任制，定期進行安全大排查，通過教師會、班會、家訪、告家長書等方式加強學(xué)生安全教育和心理健康教育。

“公民”——即培養(yǎng)有完善人格、有個性，有自己興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)，有獨立思想和自由精神，能夠正確行使權(quán)利，關(guān)注生態(tài)文明的現(xiàn)代公民。結(jié)合校情，學(xué)校制定了《崇陽三小學(xué)生管理手冊》《崇陽三小學(xué)生一日常規(guī)》《崇陽三小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》等一系列規(guī)章制度；學(xué)校注重文化建設(shè)，力圖用和諧向上的校園文化引領(lǐng)師生，用多姿多彩的文化氛圍陶冶師生。

“英才”——即培養(yǎng)愛國守紀(jì)、明理誠信、心理健康、樂觀向上、自信自強的新世紀(jì)人才。學(xué)校組織學(xué)生前往名人故居、烈士陵園等地開展紅色教育，讓學(xué)生近距離感知紅色教育內(nèi)涵；招募少先隊員志愿者，成立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊；開展“小家種棵樹、大家綠成蔭”植樹活動，上百棵紅葉石楠、紫薇、桂花樹在校內(nèi)生機盎然；開展愛心捐書活動，同時還發(fā)動社會愛心人士參與捐助，為棠棣小學(xué)、天城中學(xué)高枧分校和城萬小學(xué)的學(xué)生贈送圖書和書包，為特困生捐款。

提升教師成長力

聯(lián)合教研。學(xué)校實行聯(lián)合教研，統(tǒng)一開展教研活動，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科四大教研組，一校六區(qū)所有教師按照所教學(xué)科分屬不同教研組。教研組每學(xué)期開展一次讀書活動，每月組織一次送教活動、一次教學(xué)大檢查，每周進行一次集體備課。

高效課堂。為實現(xiàn)減量不減質(zhì)，學(xué)校分學(xué)科開展集體備課，各教研組在認(rèn)真把握、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，積極研討學(xué)習(xí)，充分利用組內(nèi)教研和集體備課時間，找準(zhǔn)教學(xué)重點、難點逐一突破；大力實施“青藍(lán)工程”，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，通過示范課、研討課、亮相課等形式，促進廣大教師提高課堂教學(xué)效率，為青年教師答疑解難，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

目前，學(xué)校“推門聽課”工作已成常態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員會對常規(guī)教學(xué)課進行點評，對課堂教學(xué)中值得商榷的問題提出改進辦法和建議，有效提升了學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)揚珠算文化

三小有一項積淀多年的非遺文化——珠心算，值得我們繼承和發(fā)揚。崇陽三小自1993年開始實行珠心算教育，選手們先后代表崇陽縣參加湖北省珠心算技能大賽21次，選手陳博于2018年7月28日代表中國赴印度尼西亞參加國際珠心算比賽，獲得個人全能二等獎的好成績，農(nóng)村娃登上了世界領(lǐng)獎臺，三小珠心算走出國門，走向世界。

學(xué)校啟動獎勵機制，對珠心算教練在評優(yōu)評先、晉升職稱方面優(yōu)先推薦，激活教師教學(xué)熱情；通過家長會等各種途徑進行宣傳，提升家長、學(xué)生對珠心算的認(rèn)識和興趣；成立咸寧市孫蕾珠心算名師工作室，在全縣發(fā)揮其引領(lǐng)輻射作用；每個年級成立珠心算實驗班，采取“普及+提高”的教學(xué)模式，讓校本珠心算課程向“互聯(lián)網(wǎng)+平板”遷移，積極開展iPad教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、無紙化訓(xùn)練，促進教育教學(xué)模式改革，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

改善校容校貌

良好的校園環(huán)境能提高師生的幸福感和滿意度。學(xué)校大力籌措項目資金，不斷改善三小校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。我們給每一棟教學(xué)樓重新命名——“德立方”“智立方”“體立方”；對原校門和“美立方”進行了升級改建；給每一間教室配備了兩臺立式空調(diào)和現(xiàn)代化的課桌椅；建設(shè)了專業(yè)的心理咨詢室，為學(xué)生的心理健康教育工作提供有力支持。學(xué)校利用每年暑假不斷完善設(shè)施設(shè)備、改善基礎(chǔ)建設(shè)，目前三小的北教學(xué)樓“體立方”正在拆除重建中，預(yù)計新教學(xué)樓2024年9月正式投入使用。

同時，學(xué)校努力做好校園的凈化、綠化、美化，校容校貌煥然一新，美、好、凈、雅的環(huán)境讓學(xué)校真正變成了學(xué)生的樂園。

擴大發(fā)展空間

2018年9月，崇陽縣教育局要求三小接管茅井小學(xué)，實行城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)。目前，茅井校區(qū)已有學(xué)生176人，茅井、河田兩村城區(qū)無房戶孩子回流，部分家長也隨之回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在，茅井校區(qū)已成為全國小規(guī)模學(xué)校建設(shè)樣板校和示范點。

原白云潭小學(xué)有學(xué)生8人、教師1人，瀕臨倒閉。2019年，學(xué)校成功將其改造為白云潭幼兒園，形成了山下、茅井、河田三村“小學(xué)+幼兒園”的格局，開創(chuàng)崇陽集團化辦學(xué)興辦村級公立幼兒園的先河?，F(xiàn)在山下、茅井、河田三村幼兒可就近入園，解決了“入園難”“入園遠(yuǎn)”“入園貴”的問題。

2019年，青山鎮(zhèn)城萬小學(xué)掛牌為崇陽三小城萬分校，由三小主校統(tǒng)一管理。城萬分校為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、名校幫扶”的集團化辦學(xué)模式作出了有益探索。2020年1月，為化解大班額問題，縣教育局要求三小將原大白小學(xué)改擴建，作為三小的第四所分校，用于分流學(xué)生。原大白小學(xué)占地30畝，學(xué)生只有137人，造成教育資源的極大浪費。目前，改擴建后的大白校區(qū)共有22個教學(xué)班，學(xué)生1150人，其中本土回流246人，已成為全國化解大班額和縣管校聘的先進典型。

激活教師活力

實施“縣管校聘”改革。通過縣管校聘體制改革，我們從主校擇優(yōu)聘任65名教師到茅井校區(qū)和大白校區(qū)任教，兩校區(qū)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，得到了當(dāng)?shù)丶议L的一致好評。通過政策激勵，真正做到了讓城區(qū)教師心甘情愿到鄉(xiāng)村校區(qū)從教，緩解了教師職業(yè)倦怠，激活了教師隊伍，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補、均衡搭配。

加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)校的行政人員必須團結(jié)協(xié)作，主動地負(fù)起責(zé)任，在工作中能獨當(dāng)一面。學(xué)校堅持實行集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，班子成員按照各自的分工，創(chuàng)造性地開展工作，促進了決策的民主化、科學(xué)化。

工作中，學(xué)校要求班子成員做到“四個帶頭”。一是要帶頭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理水平，能夠用新的理念指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作；二是要帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，努力推動這些制度在實際工作中更好地落實；三是帶頭研究教育教學(xué)工作，深入教學(xué)一線，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在實踐中求發(fā)展、求提高；四是帶頭擔(dān)當(dāng)敢作為，不推諉、不抱怨，用行動引領(lǐng)教師，為老師們作表率。

好理念要靠教師來落實，好方法也要靠教師來實踐。如果說“一個好校長就意味著一所好學(xué)?！?，那么一支敬業(yè)的教師團隊就是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

責(zé)任編輯：鄧曉婷