何瑩

隨著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的頒布與實施，幼兒發(fā)展的評價越來越著眼于幼兒活動的過程，越來越關注幼兒的個體差異、興趣、態(tài)度等多元化因素。幼兒成長檔案在記錄幼兒成長軌跡的同時，成為幼兒成長評價的重要載體。江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大路中心幼兒園對幼兒成長檔案建設進行了多元化嘗試。

檔案內(nèi)容多元化?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，對應幼兒的發(fā)展，幼兒成長檔案的內(nèi)容也應體現(xiàn)幼兒五大領域的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等全方位的發(fā)展過程與結(jié)果。具體而言，應反映幼兒生長發(fā)育、語言發(fā)展、認知發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)、習慣與品質(zhì)發(fā)展。

表現(xiàn)形式多元化。在幼兒成長檔案建設中，除了呈現(xiàn)美術(shù)作品、操作記錄、調(diào)查表、發(fā)展評價表等文本性、結(jié)果性的靜態(tài)材料，還可以充分運用媒體技術(shù)，通過音頻、視頻等材料，更直觀地呈現(xiàn)幼兒學習、成長的過程與具體表現(xiàn)，實現(xiàn)更為客觀地解讀與評價。

第一，文本資料。主要包括幼兒的作品、計劃、記錄表征、教師對幼兒的觀察、傾聽記錄文本、幼兒問卷調(diào)查、幼兒健康檢查反饋表、各項發(fā)展檢核評價表等。

第二，圖片資料。主要包括幼兒一些不便保存的作品圖片，幼兒學習、游戲、生活活動中代表性場景、行為表現(xiàn)的圖片等。

第三，多媒體資料。通過音頻、視頻等多媒體方式記錄幼兒在各類活動中的操作、演示、交流、表達等過程和表現(xiàn)，比如幼兒介紹自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)、講述繪本故事、進行自主表演等。對于多媒體資料，教師應對與之相關的一些信息包括日期、場所、具體情境、記錄的目的、注意的要點等進行必要的標注，以更客觀地通過資料了解幼兒的發(fā)展狀況。

參與對象多元化。成長檔案的建設需要來自教師、家長、幼兒的多方力量。

首先，教師應科學建設。一是做好“設計者”。學期初，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展規(guī)律和各領域核心經(jīng)驗目標，規(guī)劃和設計檔案內(nèi)容的類型、關鍵信息等。二是做好材料員和質(zhì)檢員。教師應加強對幼兒一日生活中語言、行為、態(tài)度以及相關作品等關鍵性信息、佐證性材料的捕捉與收集。同時又不能滿足于對信息、材料的收集堆砌，還需要進行“質(zhì)量”評價，選擇針對性強、代表性強的信息和材料充實到成長檔案。三是做好幼兒發(fā)展狀況的發(fā)現(xiàn)者和支持者。教師應對信息和材料進行分析，連接相關關鍵經(jīng)驗來評價和發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展狀況，同時思考如何通過環(huán)境、材料、課程、策略的調(diào)整有效支持幼兒的后續(xù)發(fā)展。

其次，幼兒需要積極參與。一是引導幼兒了解成長檔案。通過展示個別幼兒的成長檔案，讓幼兒了解成長檔案及作用，并征求幼兒對自己檔案的設計、使用等方面的意見。二是鼓勵幼兒裝飾檔案袋。教師鼓勵幼兒用自己喜歡的方式設計裝飾個性化封面，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情和興趣。三是讓幼兒參與內(nèi)容的選擇和收集。主題活動結(jié)束后，教師和幼兒一起整理收集的作品、圖片等資料，并討論、選擇把哪些資料納入成長檔案，以什么樣的形式呈現(xiàn)，加上怎樣的說明和裝飾等。

最后，家長應真實記錄。一方面，可以請家長將幼兒在家庭中的趣事、節(jié)日活動、旅游活動等以圖文并茂的形式或是音視頻進行分享，補充到幼兒的成長檔案中。另一方面，教師可以針對近期保教工作的重點，設計一些檢核表、任務清單，引導家長有針對性地收集信息材料，使成長檔案能更豐富、更全面、更有效地呈現(xiàn)幼兒的成長歷程。

責任編輯：陳璠