書(shū)名：傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)

作者：徐禮誠(chéng)

出版單位：吉林人民出版社

出版時(shí)間：2020 年

ISBN：9787206178269

定價(jià)：45 元

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在訴求。由徐禮誠(chéng)編著、吉林人民出版社2020 年出版的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)，是一本將傳統(tǒng)文化教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的典范之作。該書(shū)提出：語(yǔ)文教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能；有序推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)策略；主動(dòng)進(jìn)行課后反思，優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)方法。只有在常態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在潛移默化中豐富學(xué)生的文化積淀、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值?？傮w而言，該書(shū)為語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育指明了方向，提供了策略。

第一，深入研究教材內(nèi)容，發(fā)掘傳統(tǒng)文化教育資源。語(yǔ)文教材是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教材中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效資源，能夠?yàn)榻處熼_(kāi)展傳統(tǒng)文化教育提供切實(shí)的理論支撐和思想資源。結(jié)合多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，作者指出：語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)為顯性與隱性的結(jié)合。有的選文顯性展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)元素，對(duì)此教師在研讀中要準(zhǔn)確把握，并結(jié)合相應(yīng)學(xué)段的課程要求和學(xué)情，細(xì)致分析、深入思考、合理使用。而有的傳統(tǒng)文化元素是隱性的，如詩(shī)詞和文言文中所蘊(yùn)含的漢字文化、傳統(tǒng)書(shū)法等，散文小說(shuō)里提及的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)建筑等，教師應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分、挖掘，以便于準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

第二，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能。該書(shū)非常重視教學(xué)設(shè)計(jì)，并且強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)融入教學(xué)方案，將家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育、人格修養(yǎng)教育目標(biāo)與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，選擇有效的教學(xué)方法合理安排語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前做到心里有數(shù)。以閱讀教學(xué)為例，作者還提出，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，既要設(shè)定理解文章、分析語(yǔ)言等知識(shí)、能力維度的目標(biāo)，也要關(guān)注情感態(tài)度、審美價(jià)值觀等維度的目標(biāo)。

第三，有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，探索傳統(tǒng)文化教育策略。作者提出：教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，在遵循語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，力求做到自然而然、無(wú)痕滲透。此外，語(yǔ)文教師應(yīng)積極拓展語(yǔ)文課堂的外延，利用傳統(tǒng)節(jié)日、地方資源等開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)；積極推進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，從大語(yǔ)文觀視角推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合，盡力打造中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“長(zhǎng)尾效應(yīng)”。

作者還提醒教師不能忽略課后反思和自我反省的價(jià)值，應(yīng)將日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自己的一言一行作為審視觀察的對(duì)象，讓自己成為自身行為的觀察者，用批判的眼光對(duì)已經(jīng)發(fā)生的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和自身言行進(jìn)行反思，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，知行合一，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入自身素養(yǎng)中。

（唐山幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校廖廷田 劉立鳳）