張振飛

（長(zhǎng)治學(xué)院 生命科學(xué)系，山西 長(zhǎng)治 046011）

隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)形成多元文化環(huán)境。海量且難辨真?zhèn)蔚男畔ⅲ愿斓乃俣群投鄻拥男问秸宫F(xiàn)給大學(xué)生。大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值取向、思維方式和人格素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。目前的在校大學(xué)生多為00后甚至05 后，新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，個(gè)人主義強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)較差，處理問(wèn)題具有功利傾向，容易接受新鮮事物，心理脆弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴，缺乏一定的辨識(shí)能力，看待事物較為單純，且容易受到網(wǎng)絡(luò)上虛假信息、不良言論和不真實(shí)西方文化的蠱惑，從而被別有用心的人所利用。

因此，輔導(dǎo)員在日常開(kāi)展與學(xué)生的談心談話工作具有重要意義。面對(duì)當(dāng)前談心談話過(guò)程中所表現(xiàn)出的普遍問(wèn)題，輔導(dǎo)員要把握全面、綜合分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的新特點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的談心談話活動(dòng)。通過(guò)深入持久的談心談話教育，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，幫助學(xué)生少走彎路，糾正不良思想，樹(shù)立正確的三觀，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)思想政治理論，提高思想政治教育的實(shí)效性和精準(zhǔn)性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。因此，高校的思想政治教育對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，起著至關(guān)重要的作用。作為與大學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員，思想政治教育是第一要?jiǎng)?wù)，談心談話則是推進(jìn)大學(xué)生思政教育的重要途徑。輔導(dǎo)員開(kāi)展與學(xué)生談心談話對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才，以充實(shí)、熱情、飽滿的精神狀態(tài)度過(guò)大學(xué)四年，勇敢自信地迎接未來(lái)與社會(huì)的挑戰(zhàn)發(fā)揮著重要作用。輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中要做好青年學(xué)生的引路人。

（一）立德樹(shù)人 引領(lǐng)思想政治教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。因此，高等教育的目標(biāo)就是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而立德與樹(shù)人從根本上來(lái)看，是一致的。以育人為核心，以德育為前提，“立育人之德”與“樹(shù)有德之人”，二者是有機(jī)統(tǒng)一的。

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，我國(guó)高校在當(dāng)下開(kāi)展思想政治教育同樣也面臨著諸多風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。國(guó)際形勢(shì)變幻莫測(cè)，多樣信息、多元聲音混雜涌動(dòng)，大學(xué)生的人格尚未發(fā)展完善。面對(duì)日新月異的國(guó)際環(huán)境與我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，高校大學(xué)生更需要方向上的領(lǐng)航與指引，而輔導(dǎo)員在引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作方面承擔(dān)著重要角色。通過(guò)日常開(kāi)展談心談話工作，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政教育理論知識(shí)，并在日常生活中轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，幫助學(xué)生解決實(shí)際思想困惑，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，提升思政教育效果。［1］

（二）專業(yè)修身 明確職業(yè)生涯規(guī)劃

西漢·戴圣《禮記·中庸》有言：“凡事豫則立，不豫則廢。”一個(gè)人如果沒(méi)有目標(biāo)，缺乏提前規(guī)劃，就會(huì)導(dǎo)致隨波逐流。當(dāng)代大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于未來(lái)就業(yè)、考研、留學(xué)等具有十分重要的作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指學(xué)生在大學(xué)期間所進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，而輔導(dǎo)員是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)最理想的指導(dǎo)老師。輔導(dǎo)員要通過(guò)日常談心談話工作的開(kāi)展，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，以過(guò)來(lái)人的身份指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃。

在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生完成自我評(píng)估，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)與行為傾向。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)趨勢(shì)進(jìn)行分析，從實(shí)際出發(fā)，確定適合個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路線，確定方案，明確行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，輔導(dǎo)員要督促學(xué)生在大學(xué)四年的日常生活中為之努力，讓其朝著目標(biāo)努力奮斗，用專業(yè)技能來(lái)武裝自己，提高自身優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇，以便未來(lái)從事自己所喜歡的職業(yè)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。引導(dǎo)大學(xué)生用專業(yè)修身，明確職業(yè)規(guī)劃是輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話工作的重要內(nèi)容，這既是時(shí)代所賦予輔導(dǎo)員工作的重要價(jià)值，也是輔導(dǎo)員助力學(xué)生走完大學(xué)教育的“最后一公里”的工作職責(zé)。

（三）健康成長(zhǎng) 解決學(xué)習(xí)生活難題

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，面臨著學(xué)習(xí)、交友、成長(zhǎng)、戀愛(ài)、就業(yè)等各種問(wèn)題。輔導(dǎo)員在關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更需要注重學(xué)生的身體健康、心理健康。輔導(dǎo)員要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣，積極開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康體魄。關(guān)心學(xué)生的心理健康，在與學(xué)生談心談話工作中，輔導(dǎo)員要給予學(xué)生積極的心理暗示，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，樹(shù)立自信，加強(qiáng)面對(duì)挫折與戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)自我獨(dú)立意識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助其建立良好的人際關(guān)系，解決學(xué)生日常生活難題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與身心健康。

同時(shí)，大學(xué)階段也是學(xué)生完成自我認(rèn)知，探索確立自我人格的關(guān)鍵時(shí)期。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生多去嘗試，獲得體驗(yàn)，探索自我。學(xué)生在大學(xué)生活中，既要向內(nèi)部發(fā)力，來(lái)認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)部世界，積極參加班級(jí)、學(xué)校舉辦的各種校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)；也要不斷向外部探索，豐富自己的眼界，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，真正用行動(dòng)去探索自身的潛力，付出努力，提升自我。輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中，要用心用情用力，發(fā)揮出談心談話工作開(kāi)展所能取得的實(shí)際效用，做新時(shí)代高校輔導(dǎo)員，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。［2］

二、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話的問(wèn)題現(xiàn)狀

談心談話是輔導(dǎo)員深入學(xué)生基層、及時(shí)了解掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵渠道。而輔導(dǎo)員在日常開(kāi)展與學(xué)生談心談話工作時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，陷入談心談話工作中常見(jiàn)的誤區(qū)。當(dāng)下開(kāi)展談心談話工作時(shí)，普遍存在單一性、滯后性、隨意性等特點(diǎn)，高校缺乏頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)思維，輔導(dǎo)員精力有限，傳統(tǒng)教育思維模式固化，學(xué)生間個(gè)體差異大等。因此，輔導(dǎo)員要正確看待并處理當(dāng)下與學(xué)生談心談話工作中所面臨的問(wèn)題，尋求積極的解決辦法。

（一）學(xué)校層面：缺乏系統(tǒng)工作思路與方法

高校在指導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話工作時(shí)，談話機(jī)制建設(shè)不夠完善，程序機(jī)制不夠明確，且存在時(shí)機(jī)滯后、監(jiān)管不全面、談話形式單一等問(wèn)題。當(dāng)下輔導(dǎo)員談話形式主要由一對(duì)一的單獨(dú)談話、一對(duì)多的集體談話所組成。在單獨(dú)談話上，高校要健全學(xué)生的動(dòng)態(tài)檔案管理機(jī)制，讓輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心談話時(shí)，能夠提前做好功課和準(zhǔn)備，清楚了解學(xué)生的個(gè)人信息與個(gè)體差異；而集體談話則需輔導(dǎo)員事前做好話題的選擇、主題的確定、目標(biāo)的設(shè)立。學(xué)校層面要定期提供話題、主題范圍來(lái)供輔導(dǎo)員參考。同時(shí)，學(xué)校還要注重談話氛圍的營(yíng)造，要為輔導(dǎo)員開(kāi)展與學(xué)生談心談話提供適宜的場(chǎng)所，設(shè)立專門的休閑吧、放松室，注重談話的外部環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境氛圍中進(jìn)行改變。［3］

（二）教師層面：傳統(tǒng)教育模式適用性不足

輔導(dǎo)員在開(kāi)展談心談話工作時(shí)，從自身層面來(lái)看也存在諸多問(wèn)題。當(dāng)下大多數(shù)輔導(dǎo)員習(xí)慣于將談心談話形式化表現(xiàn)。如在工作時(shí)間段、約三五同學(xué)直接進(jìn)行聊天說(shuō)活，又或是臨時(shí)組織班會(huì)，傳達(dá)會(huì)議文件精神。這種方式方法不夠深入，談話內(nèi)容流于表面，談話形式過(guò)于傳統(tǒng)，適用性不強(qiáng)，不能夠確保談心談話工作開(kāi)展的有效性。且在多數(shù)情況下，高校輔導(dǎo)員只有遇到事情才談，并且談話方式方法全靠經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)談心談話工作的重視。在具體的談話內(nèi)容上，輔導(dǎo)員容易混淆談心談話與心理咨詢的界限。輔導(dǎo)員要明確身份定位，成為學(xué)生的傾聽(tīng)者、交流者，而不是學(xué)生的心理醫(yī)生。高校輔導(dǎo)員要注意擺脫傳統(tǒng)說(shuō)教談話模式，靈活創(chuàng)新談話的方式方法。

（三）學(xué)生層面：主體地位缺失 個(gè)性差異大

在新的時(shí)代背景下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思想觀點(diǎn)、對(duì)事物的認(rèn)知也呈現(xiàn)出越來(lái)越多元化的趨勢(shì)。學(xué)生在大學(xué)時(shí)期仍處于一個(gè)不斷成長(zhǎng)變化的階段，素質(zhì)教育要求教師必須注重學(xué)生的個(gè)體差異。輔導(dǎo)員在開(kāi)展與學(xué)生談心談話工作時(shí)，要找準(zhǔn)新時(shí)代大學(xué)生的心理需求，與學(xué)生嘮家常、談意見(jiàn)、聊人生、說(shuō)理想，找尋學(xué)生所感興趣的話題進(jìn)行切入。另外，隨著輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷的不斷積累，在與學(xué)生開(kāi)展談心談話工作時(shí)，容易與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，講大道理，然而這種傳統(tǒng)的方法不再適合于現(xiàn)在的00 后大學(xué)生。輔導(dǎo)員與學(xué)生談話時(shí)，要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，尊重學(xué)生主體地位，站在學(xué)生角度給出方法與建議。

三、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話的有效路徑

新時(shí)代，新征程。在新的趕考路上，作為高校事業(yè)發(fā)展生力軍的輔導(dǎo)員，對(duì)待學(xué)生工作就要保持匠心。匠心講究守正創(chuàng)新，因此，高校在指導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展工作時(shí)，既要守正，堅(jiān)持傳統(tǒng)談心談話工作形式的開(kāi)展，堅(jiān)持貫徹落實(shí)全面系統(tǒng)的思想政治教育；但也要?jiǎng)?chuàng)新，開(kāi)展談心談話工作只有適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，順應(yīng)時(shí)代潮流，探索創(chuàng)新工作的新方法新路徑，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，使談心談話工作得以有效開(kāi)展，更好地培養(yǎng)時(shí)代新人。［4］

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì) 建立職業(yè)化教師隊(duì)伍

高校育人工作的開(kāi)展，離不開(kāi)一支“春風(fēng)化雨”的專業(yè)工作隊(duì)伍。職業(yè)化輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的建立，直接影響與學(xué)生談心談話工作開(kāi)展的有效性。高校在指導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話工作時(shí)，要明確目標(biāo)要求，健全評(píng)估考核機(jī)制。以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生效果的實(shí)效性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體量化相關(guān)指標(biāo)，將學(xué)生匿名打分來(lái)作為輔導(dǎo)員的重點(diǎn)考核標(biāo)準(zhǔn)，成立校級(jí)專職督導(dǎo)部門，完善考核結(jié)果公式制度，督導(dǎo)約談?wù)?，提升談話質(zhì)量。高校要運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建談話基礎(chǔ)。對(duì)于下發(fā)開(kāi)展與學(xué)生談心談話的工作任務(wù)要求，要因人、因事、因時(shí)制宜。針對(duì)不同的學(xué)生組織開(kāi)展一對(duì)一、一對(duì)多、單獨(dú)談、重點(diǎn)談等談話形式，明確召開(kāi)座談會(huì)的次數(shù)、時(shí)間間隔。同時(shí)劃分輔導(dǎo)員談心談話類型，關(guān)愛(ài)式談心、警示式談心、指導(dǎo)式談心、誡勉式談心等。針對(duì)不同的談話類型，輔導(dǎo)員要采用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式。對(duì)于學(xué)生大學(xué)期間的不同發(fā)展階段，如：開(kāi)學(xué)后、考試前、畢業(yè)時(shí)等，高校要指導(dǎo)輔導(dǎo)員把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將不定期談話與定期談話相結(jié)合。［5］

高校還可組織開(kāi)展“線上+線下”培訓(xùn)，來(lái)提升輔導(dǎo)員的綜合能力。要積極探索完善學(xué)習(xí)資源庫(kù)，打造輔導(dǎo)員專題理論學(xué)習(xí)精品在線開(kāi)放課程；線下邀請(qǐng)各大高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員來(lái)校召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、工作專題交流。輔導(dǎo)員要在日常工作與生活中，不斷提升自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，高校還可明確任務(wù)目標(biāo)，在學(xué)校思政教育的第一課堂下，做好與思想政治理論課相銜接的學(xué)生“第二課堂”部署安排，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)與幫助，讓職業(yè)化輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍發(fā)揮出更大的效用。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想 創(chuàng)新談心談話形式

談心談話是輔導(dǎo)員工作的重中之重，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員做學(xué)生工作要注意講究方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，把握談心要領(lǐng)、提高談心藝術(shù)，創(chuàng)新談心談話的形式，化技巧于無(wú)形，建立與學(xué)生的有效溝通。在與學(xué)生日常交往中，要注重用人格魅力感染學(xué)生，用真誠(chéng)之心打動(dòng)學(xué)生，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的人生導(dǎo)師與知心朋友。

1.建立學(xué)生電子檔案

檔案管理是學(xué)生管理中的一項(xiàng)重要工作，除常規(guī)學(xué)生紙質(zhì)檔案外，為推進(jìn)與學(xué)生談心談話工作的開(kāi)展，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)后，要及時(shí)建立學(xué)生電子檔案信息庫(kù)。錄入學(xué)生個(gè)人基本信息，結(jié)合學(xué)生qq 空間、微信朋友圈、校園表白墻，面對(duì)面談心談話內(nèi)容等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體信息差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案電子管理“一人一檔”。其電子學(xué)生檔案可涵蓋除學(xué)生個(gè)人紙質(zhì)檔案外，各專業(yè)課學(xué)習(xí)資料、每學(xué)年課程考試成績(jī)、各項(xiàng)出勤榮譽(yù)記錄、參加社會(huì)實(shí)踐留影，以及每次開(kāi)展談心談話對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際效果的詳細(xì)記錄。談心談話工作的開(kāi)展，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作方法。據(jù)此，輔導(dǎo)員要建立跟蹤管理機(jī)制，對(duì)于每次開(kāi)展談心談話后所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)跟進(jìn)，并對(duì)從各方收集的信息動(dòng)態(tài)更新，整個(gè)電子檔案要涵蓋學(xué)生大學(xué)期間的成長(zhǎng)軌跡，在這一過(guò)程中輔導(dǎo)員要用心陪伴，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生的電子檔案管理，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)耐心，每周抽出固定時(shí)間熟悉整理檔案信息；要加強(qiáng)細(xì)心，仔細(xì)錄入學(xué)生個(gè)體信息差異，并做好記錄登記，及時(shí)更新學(xué)生信息庫(kù)；要加強(qiáng)恒心，在開(kāi)展談心談話工作后，做好后期跟蹤，設(shè)立具體改進(jìn)目標(biāo)，科學(xué)制定幫助學(xué)生方案，使工作開(kāi)展產(chǎn)生實(shí)效。實(shí)現(xiàn)學(xué)生電子檔案管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)，提升輔導(dǎo)學(xué)生工作的數(shù)字化管理水平。建立學(xué)生電子檔案，有助于輔導(dǎo)員尊重個(gè)體差異、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更好地為學(xué)生服務(wù)，全面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。［6］

2.探索多元活動(dòng) 走新更走心

輔導(dǎo)員在開(kāi)展與學(xué)生談心談話工作時(shí)，要采取靈活多樣的方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，借助多元活動(dòng)開(kāi)展探索，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式進(jìn)行切入，和學(xué)生共同參與到活動(dòng)之中，用真心去陪伴學(xué)生。輔導(dǎo)員要依托多元活動(dòng)形式載體，講究開(kāi)展學(xué)生思想工作的藝術(shù)方法，在活動(dòng)中適時(shí)完成與學(xué)生的談心談話，使談話過(guò)程走新更走心。

（1）開(kāi)展特色主題團(tuán)日活動(dòng)

主題團(tuán)日活動(dòng)是大學(xué)生青年團(tuán)員參與團(tuán)組織生活的重要途徑，是加強(qiáng)基層團(tuán)建的有效手段。它對(duì)于豐富青年團(tuán)員文化生活，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育具有重要作用。作為一名高校輔導(dǎo)員，在日常校園生活中，通過(guò)舉辦多樣的特色主題團(tuán)日活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)展與學(xué)生談心談話工作也具有顯著效果。團(tuán)日活動(dòng)的形式是多種多樣的，我們要依托“德智體美勞”社會(huì)教育的趨向目標(biāo)，緊扣時(shí)代主旋律，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展，采用“規(guī)定主題+固定程序+自選活動(dòng)”的方式，從實(shí)際出發(fā)，靈活選擇主題，指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展特色主題團(tuán)日活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)拓思想、提高眼界。

在新冠疫情常態(tài)化防控期間，筆者通過(guò)騰訊會(huì)議召開(kāi)了“戰(zhàn)疫青春、云端相聚”主題團(tuán)日活動(dòng)。通過(guò)心理安撫、防控宣講、紓難解困等，讓學(xué)生自身樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，在做好自身防控的同時(shí)，積極配合學(xué)校院系開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做時(shí)代新人；在黨的二十大勝利召開(kāi)后，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“青春踐行二十大”的主題團(tuán)日活動(dòng)，安排青年學(xué)生團(tuán)員“草坪共話”。利用戶外草坪，以小組形式，接力朗誦黨的二十大報(bào)告原文片段，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，在中國(guó)式現(xiàn)代化新征程中貢獻(xiàn)青春力量。在2023 年3 月5 日第60 個(gè)“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，組織團(tuán)支部開(kāi)展了“踐行時(shí)代文明，傳承雷鋒精神”主題團(tuán)日活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)雷鋒精神”讀書(shū)分享、手繪主題繪畫、“雷鋒好事我來(lái)做——校園衛(wèi)生清潔”志愿服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)彰顯責(zé)任意識(shí)，讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放。

（2）“每日?qǐng)?jiān)持同打卡”

在學(xué)生的大學(xué)四年生活中，不僅要有“煙火氣”，更要有“書(shū)香味”。大學(xué)生告別了高中父母、老師、學(xué)校的嚴(yán)格管束、學(xué)業(yè)壓力放松，普遍缺乏一定的自律意識(shí)。作為高校學(xué)生輔導(dǎo)員，為幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，穩(wěn)步前行，明確大學(xué)規(guī)劃與目標(biāo)，可發(fā)起與學(xué)生“每日?qǐng)?jiān)持同打卡”活動(dòng)，在學(xué)生日常生活中投入更多陪伴，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律意識(shí)。在事前講清打卡的意義、并用自身的實(shí)際行動(dòng)全程參與，與學(xué)生共同完成所設(shè)定的目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的自律與約束，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

依據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段，設(shè)立發(fā)起不同的打卡目標(biāo)。如聚焦學(xué)業(yè)打卡：每日課堂筆記打卡、專業(yè)知識(shí)思維導(dǎo)圖打卡、英語(yǔ)四六級(jí)單詞晨讀打卡；自習(xí)閱讀打卡：每周讀書(shū)打卡、論文閱讀量打卡、圖書(shū)館時(shí)長(zhǎng)打卡；健康生活打卡：每日早睡早起打卡，每日運(yùn)動(dòng)量打卡；專業(yè)知識(shí)技能證書(shū)打卡：教師資格證書(shū)打卡、計(jì)算機(jī)資格證書(shū)打卡、普通話證書(shū)打卡、英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)打卡等。同時(shí)，為了保證、督促學(xué)生每日目標(biāo)打卡能夠及時(shí)、高效完成，要建立三點(diǎn)工作機(jī)制。每日晚間零點(diǎn)，發(fā)布第二天的打卡清單；中午12:00 點(diǎn)，發(fā)布第一批已打卡名單；晚上21:00 點(diǎn)，對(duì)還未完成打卡清單的同學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)提醒。在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，使其帶頭打卡，并協(xié)助教師做好打卡學(xué)生的每日統(tǒng)計(jì)工作。通過(guò)長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成固定打卡的好習(xí)慣，循序漸進(jìn)，輔導(dǎo)員與學(xué)生將共同攻克專業(yè)學(xué)習(xí)與日常生活中的難題，促使班級(jí)形成“每日打卡”新風(fēng)尚。

（3）“和輔導(dǎo)員共進(jìn)一餐”

目前高校輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的學(xué)生較多，如何最大程度上帶好這么多學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行更好的談心談話，及時(shí)了解學(xué)生間的個(gè)體差異，需要探索更好的方式方法。如果直接找學(xué)生進(jìn)行聊天，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，不利于工作的有效開(kāi)展。于是可開(kāi)展“和輔導(dǎo)員共進(jìn)一餐”活動(dòng)項(xiàng)目，即在工作日，每次邀請(qǐng)一名學(xué)生在校園食堂共進(jìn)早餐或午餐，在輕松、愉快的用餐過(guò)程中，恰當(dāng)引入話題，從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到近期遇到的大事小事，再到未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多想，而輔導(dǎo)員要做好傾聽(tīng)與交流者的角色，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從各方面給予學(xué)生關(guān)心，并積極引導(dǎo)，做好學(xué)生的日常教育管理工作。預(yù)計(jì)每學(xué)期可開(kāi)展一輪“和輔導(dǎo)員共進(jìn)一餐”活動(dòng)，在開(kāi)展幾輪活動(dòng)周期后，還可以宿舍為單位、班級(jí)為單位開(kāi)展集體進(jìn)餐暢聊活動(dòng)。

師生共膳是全面育人過(guò)程中的重要一環(huán)，不僅能夠提升學(xué)生的日常生活技能，訓(xùn)練學(xué)生有效溝通的能力，也可加強(qiáng)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生間的相互了解，真正體現(xiàn)有溫度的遠(yuǎn)景家文化。共膳本身的意義不在于“膳”，而在于在“共”中交流分享。一餐一飯總關(guān)情，從走進(jìn)課堂、走進(jìn)寢室再到走進(jìn)食堂，一系列活動(dòng)的開(kāi)展將一步步走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而真正提升學(xué)生的獲得感與幸福感。

（4）“主題教育劇本殺”

《人民日?qǐng)?bào)》在新媒體端刊文，將“劇本殺”定義為現(xiàn)代青年的新社交?！皠”練ⅰ笔窃诋?dāng)下社會(huì)青年群體中十分流行的一種沉浸式娛樂(lè)游戲。它主要是通過(guò)參與者對(duì)特定情境下，不同特性人物的演繹，在劇情發(fā)展、懸疑推理中來(lái)體會(huì)不同人物的心理，使其對(duì)故事發(fā)展走向有更深一步的深度體驗(yàn)。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展與學(xué)生談心談話工作時(shí)，也可采用大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的“劇本殺”這一載體形式，打破固有的學(xué)習(xí)模式，選擇特定題材劇本，加入文學(xué)情節(jié)的渲染，將學(xué)生參與者帶入到劇本中人物的角色和情感之中，使其更為深刻地了解故事，從而實(shí)現(xiàn)主題學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化與長(zhǎng)效機(jī)制。

“劇本殺”，核心在劇本。我們可以將“劇本殺”與沉浸式紅色主題教育相結(jié)合，為學(xué)生引進(jìn)一批符合時(shí)代主旋律的優(yōu)秀劇本作品，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行思政育人。將紅色劇本殺與黨史學(xué)習(xí)教育充分融合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“年輕化”。通過(guò)團(tuán)建活動(dòng)，讓學(xué)生參與紅色劇本，體驗(yàn)歷史人物角色，與革命先輩進(jìn)行隔空對(duì)話，使角色扮演的學(xué)生以親歷者視角，親身演繹社會(huì)各階層不同身份的民眾在面對(duì)民族大義與個(gè)人情感之間的生死抉擇，重溫崢嶸歲月，致敬革命先烈，感悟偉大愛(ài)國(guó)情懷。真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，讓紅色基因在新時(shí)代年輕人中傳承發(fā)揚(yáng)。

（5）參與“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”

習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)校美育工作，多次強(qiáng)調(diào)要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人，以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。因此，各高校紛紛進(jìn)行美育改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育，以美培元，來(lái)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。在學(xué)生的校園文化生活中，開(kāi)展具有時(shí)代特征、內(nèi)涵豐富、品味高雅、形式多樣的美育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)舉辦“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”，來(lái)豐富大學(xué)生的文化生活?？山M織學(xué)生開(kāi)展“盡方寸淋漓，閱百態(tài)歡喜”話劇表演，讓學(xué)生在舞臺(tái)上，于方寸空間，展人生百態(tài)。通過(guò)重排《雷雨》《暗戀桃花源》《趙氏孤兒》等經(jīng)典藝術(shù)劇目，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)美育教育；也可舉辦“時(shí)光音樂(lè)會(huì)”專欄，召集熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)們，彼此間更好地進(jìn)行音樂(lè)的交流，盡情表達(dá)音樂(lè)。說(shuō)唱、民謠、古典、流行多種風(fēng)格碰撞，讓同學(xué)們借音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)；還可以舉辦“紙短情長(zhǎng)、與愛(ài)同行”藝術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生拿起紙筆，享受書(shū)信帶給人們的極致浪漫，讓學(xué)生給朋友、家人、未來(lái)的自己寫一封信，用小小的信件，傳遞筆者內(nèi)心的溫暖，享受書(shū)信帶給人們的極致浪漫。

“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)的藝術(shù)形式是多種多樣的，在舉辦這些活動(dòng)的過(guò)程中，作為高校輔導(dǎo)員要把握與利用好這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)給予藝術(shù)指導(dǎo)與幫助，協(xié)助學(xué)生開(kāi)辦好系列藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，并適時(shí)與學(xué)生共同參與其中，從而有效拉近師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心人，使師生共同來(lái)感受藝術(shù)的魅力，也使輔導(dǎo)員談心談話工作在潛移默化中得以開(kāi)展。

3.充分利用新媒體教育陣地

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，依托新媒體教育陣地成為輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話工作的有效抓手。輔導(dǎo)員要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生所使用的微信、qq、微博、抖音、小紅書(shū)等app 新媒體平臺(tái)，建立與學(xué)生談心談話的線上工作平臺(tái)機(jī)制，盡可能從外部環(huán)境滿足學(xué)生溝通、暢言的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生參與感。通過(guò)文字交流，可消除師生線下面對(duì)面交流的拘束感，不受聊天地點(diǎn)、環(huán)境的限制，提高輔導(dǎo)員的工作效率。輔導(dǎo)員在線上還可使用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞、潮流表情包，來(lái)拉近與學(xué)生間的距離，實(shí)現(xiàn)談心談話工作的有效性開(kāi)展。而當(dāng)遇突發(fā)緊急情況，也可先利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)迅速溝通，保障與學(xué)生間溝通的及時(shí)性。但網(wǎng)絡(luò)談心也不可避免地具有一定的局限性，文字理解容易有偏差，因其自身的虛擬性也不利于思想層面的深層次交流。因此，在平時(shí)工作中，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“線上+ 線下”相結(jié)合的方式方法，科學(xué)開(kāi)展與學(xué)生的談心談話工作。

通過(guò)新媒體平臺(tái)，輔導(dǎo)員還可以潛移默化引導(dǎo)教育學(xué)生。可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，平時(shí)在微信朋友圈、班級(jí)群轉(zhuǎn)發(fā)“人民日?qǐng)?bào)”“央視新聞”等時(shí)政熱評(píng)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”相關(guān)推送、“主播說(shuō)聯(lián)播”相關(guān)視頻號(hào)，學(xué)校官方微信公眾號(hào)發(fā)布的相關(guān)信息，選取公眾號(hào)精選留言作為文案，并在微信群內(nèi)、朋友圈評(píng)論區(qū)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)、校園新聞的關(guān)注與了解。同時(shí)，結(jié)合新媒體平臺(tái)，輔導(dǎo)員還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，建立以“輔導(dǎo)員、班委、宿舍長(zhǎng)”為中心的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，幫助學(xué)生共同營(yíng)造文明、安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助新媒體平臺(tái)傳遞正能量。

（三）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化 尊重學(xué)生主體地位

尊重，是人與人之間最基本的禮儀。作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，要充分尊重當(dāng)代大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的多元化個(gè)性與差異化行為習(xí)慣。發(fā)揮民主原則，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，放平身份與姿態(tài)，構(gòu)建與學(xué)生的平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，扮演好學(xué)生校園生活中知心朋友的角色。輔導(dǎo)員要用真誠(chéng)與耐心打動(dòng)學(xué)生，取得學(xué)生信任，讓學(xué)生在日常生活中遇到實(shí)際困難時(shí)，能夠去主動(dòng)尋求輔導(dǎo)員的幫助，而輔導(dǎo)員也能夠有針對(duì)性地解決學(xué)生困難，并提出中肯的意見(jiàn)與建議，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，保障學(xué)生主體地位，從而建立與學(xué)生的平等關(guān)系。

輔導(dǎo)員在日常工作開(kāi)展中，也要注重以愛(ài)化人。借助談心談話工作的有效實(shí)施，培養(yǎng)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信賴感，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生身份角色的轉(zhuǎn)化，從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系。同時(shí)，在日常開(kāi)展與學(xué)生談心談話工作時(shí)，輔導(dǎo)員也要切實(shí)遵守談話內(nèi)容保密制度，尊重學(xué)生隱私，為學(xué)生保守秘密，保障學(xué)生權(quán)利，堅(jiān)守輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德底線。

四、結(jié)語(yǔ)

談心談話是拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生距離的重要方法。定期組織開(kāi)展談心談話，不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的生活狀況與實(shí)際問(wèn)題，方便輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)行幫助教育。要開(kāi)展好與學(xué)生的談心談話工作，輔導(dǎo)員就要抓住問(wèn)題要害、確保談話質(zhì)量、提升談話效果，做好事前準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容，完善事后追蹤，與學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)很愉快的對(duì)話，確保談心談話工作有高度、有溫度、有深度，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。