楊霞

在中學(xué)語(yǔ)文教材中，敘事類(lèi)散文和小說(shuō)占了很大比重。敘事散文和敘事小說(shuō)都是對(duì)一件事或幾件事的敘述。但寫(xiě)人和敘事往往是分不開(kāi)的，二者交織在一起為了抒發(fā)感情，闡明事理。正因?yàn)槿绱耍瑪⑹律⑽暮蛿⑹滦≌f(shuō)逐漸被混淆，人們只看到了它們的相似性，卻忽視了兩者的差異。因此，找到敘事類(lèi)散文和小說(shuō)的多維差異，正確區(qū)分文學(xué)體裁，才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

《散步》是一篇經(jīng)典的敘事散文，主要敘述了全家三輩四口人一起散步的真實(shí)事件。文章感情真摯，抒發(fā)了一種交織在三代人之間的濃濃親情?！扼A路梨花》作為一篇敘事小說(shuō)，主要以小茅屋為中心，講述了人們建造和照料小茅屋的感人事跡，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。兩篇文章都側(cè)重?cái)⑹拢跀⑹轮惺惆l(fā)感情，具有很強(qiáng)的相似性，但也有本質(zhì)的區(qū)別。下面就以《散步》和《驛路梨花》兩篇課文為例，從語(yǔ)言、環(huán)境、人物、故事和情感表達(dá)五個(gè)方面談?wù)剶⑹律⑽暮蛿⑹滦≌f(shuō)的差異。

一、在語(yǔ)言敘述方面的差異

散文的語(yǔ)言更凝練、講究，富有美感，精妙的敘述之下有著豐富的意蘊(yùn)，給人一種清新自然、亮麗生動(dòng)的感覺(jué)。句子短小，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)更是朗朗上口，其中的情真意切躍然紙上。而小說(shuō)一般因?yàn)橛泄适潞颓楣?jié)，其語(yǔ)言更口語(yǔ)化，句式稍長(zhǎng)，敘述性的語(yǔ)言像講故事一樣富有吸引力，顯得較為通俗易懂。雖然一些小說(shuō)出現(xiàn)了散文化的趨向，語(yǔ)言也充滿詩(shī)情畫(huà)意，但小說(shuō)也在美的語(yǔ)言表達(dá)中推動(dòng)故事、升華情感。

散文《散步》的語(yǔ)言看似樸實(shí)平凡，實(shí)則富有情趣，其并列對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)更是有著韻律美和詩(shī)意美?！八狭耍眢w不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累?！鄙罨恼Z(yǔ)言，像平日說(shuō)話一樣自然樸實(shí)，卻表現(xiàn)著作者對(duì)母親的關(guān)愛(ài)；走大路和小路的抉擇，用母親和兒子的口吻，自然真實(shí)，富有生活氣息，表現(xiàn)出了祖孫三代人的家庭情趣；“我和母親”“我的妻子和兒子”“我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……”這樣的并列對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)不僅具有強(qiáng)調(diào)的作用，突出作者的感情，還能使文章富有韻律美，描繪的意境富有詩(shī)意美，令人賞心悅目。

小說(shuō)《驛路梨花》的句式則長(zhǎng)短不一，既有稍長(zhǎng)的敘事語(yǔ)言，也有較短的對(duì)話語(yǔ)句。相比于《散步》的短句形式更豐富多樣，清新淳樸的敘述語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔利索的對(duì)話，讀起來(lái)也非常順口，就好像作者在向我們講述“小茅屋主人是誰(shuí)”的真實(shí)故事一般，聽(tīng)起來(lái)十分有吸引力，使文章虛實(shí)映襯。許多人因?yàn)樗赖恼Z(yǔ)言，將這篇文章視為散文。但語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的各種含義和感情，為起伏的情節(jié)作了有力的鋪墊，如：“我不是主人，也是過(guò)路人呢?！辈粌H消除了第一個(gè)誤會(huì)，也在無(wú)形中設(shè)置了第二個(gè)懸念，故事與情感隨著敘述語(yǔ)言步步深入，層層遞進(jìn)。

二、在環(huán)境描寫(xiě)方面的差異

敘事散文中也有環(huán)境描寫(xiě)，并為塑造形象、表達(dá)主旨服務(wù)，散文的環(huán)境描寫(xiě)更加具體特別，蘊(yùn)含了作者的獨(dú)特感受，即使是一個(gè)普通常見(jiàn)的場(chǎng)景也能通過(guò)作者的內(nèi)心表現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的美。而小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境可以升華主題；自然環(huán)境則可以交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，烘托氣氛。但和散文相比較，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只能表現(xiàn)其一般特點(diǎn)，有很強(qiáng)的普遍性和共同性，難以和當(dāng)時(shí)身臨其境的作者的獨(dú)特感受相結(jié)合。

如《散步》中的環(huán)境描寫(xiě)：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。”不僅交代了散步的時(shí)間是南方的初春，地點(diǎn)是南方初春的田野。把我們帶入風(fēng)和日暖、翠綠欲滴的宜人場(chǎng)景中，烘托出天人合一、其樂(lè)融融的和諧氛圍。而且一個(gè)“鋪”字就將南方田野一望無(wú)際又連綿不絕的綠色形象地展現(xiàn)了出來(lái)；一個(gè)“密”字也能將嫩芽爭(zhēng)先恐后往外冒的場(chǎng)景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。還用“大塊小塊的新綠”“田野里的冬水”“起著水泡”等表現(xiàn)出南方初春的獨(dú)特景象，賦予大地和冬水鮮活的生命。“隨意”一詞也展示出作者在這種環(huán)境下的悠閑和愜意。

《驛路梨花》中的環(huán)境描寫(xiě)：“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！边@里的環(huán)境描寫(xiě)，“好大”“起伏”“青色”都是簡(jiǎn)單的形容詞，崇山峻嶺、層巒疊嶂、青山滴翠是所有群山共同具備的特征，無(wú)法展示此山的獨(dú)特性。同樣，“白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林?。　币彩蔷哂衅毡樾缘睦婊?，“桃花開(kāi)，梨花白，一抹相思何處來(lái)?！薄傲S金嫩，梨花白雪香”……“白色”和“美麗”只是梨花的一般特點(diǎn)而已。

三、在人物塑造方面的差異

寫(xiě)人敘事的散文，里面的人物都是真實(shí)的，對(duì)人物的塑造重在突出其精神亮色。作者通過(guò)自己的態(tài)度和獨(dú)特情感，以文字的形式展現(xiàn)生活中的真實(shí)人物向上向善的精神亮色，為其美好形象奠定精神基礎(chǔ)。而小說(shuō)中的人物是虛構(gòu)的，無(wú)論是一個(gè)社會(huì)群體的縮影，還是隱含著作者的敘述者，都是虛構(gòu)的。并且，小說(shuō)還注重塑造典型人物，這是小說(shuō)的基本特征之一。

在《散步》中，“我”“母親”“妻子”和“兒子”都是作者莫懷戚真實(shí)生活中的親人，當(dāng)然通過(guò)散步所表現(xiàn)出來(lái)的濃濃親情也是真實(shí)感人的。母親即使身體不好，也要將就孫子走小路，由此看出她慈祥親切、疼愛(ài)孫子。一位和藹可親的老人的精神亮色就展現(xiàn)得淋漓盡致，家庭里有這樣的母親，當(dāng)然會(huì)充滿美好和溫暖。有了“走大路”還是“走小路”的分歧后，同時(shí)作為父親和兒子的莫懷戚開(kāi)始權(quán)衡，在無(wú)法兼顧的情況下，最終決定照顧年邁的母親。體現(xiàn)出他細(xì)心、孝順又富有家庭責(zé)任感，這也是一位當(dāng)家人應(yīng)該具備的精神亮色。

在《驛路梨花》中，不管是哈尼族姑娘、解放軍同志，還是瑤族老人和所有路過(guò)的客人，他們都不是作者生活中遇到的真實(shí)人物。但他們是一個(gè)善良群體的縮影，哈尼族小姑娘接替梨花照管小茅屋、解放軍蓋小草房、瑤族老人給小茅屋送糧食，都是為了方便路過(guò)的人能有個(gè)棲身之所。他們都是助人為樂(lè)、傳遞溫暖的典型人物，這種精神品質(zhì)貫穿整篇小說(shuō)，使“雷鋒精神”“助人為樂(lè)”的主題清晰明確。

四、在故事情節(jié)方面的差異

敘事散文所記之事是一種客觀存在的事實(shí)，即使作家在創(chuàng)作時(shí)對(duì)原有事實(shí)做了裁剪，也要保證歷史、故事情節(jié)和人物的真實(shí)性。作者主觀表現(xiàn)的那一部分，也是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的聯(lián)想，是一種再現(xiàn)性的記憶。而小說(shuō)的故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，但這種虛構(gòu)是真實(shí)基礎(chǔ)上的虛構(gòu)，是一種未發(fā)生卻又合理的藝術(shù)，一種有一定生活邏輯的想象。

如散文《散步》一文的寫(xiě)作，是喪夫的母親身體情況變得非常不好，作者了解到這個(gè)時(shí)期對(duì)母親陪伴的重要性，因此在一次全家三輩四口人散步之時(shí)有了創(chuàng)作的想法。“散步”是真實(shí)發(fā)生的事件，散步時(shí)出現(xiàn)的走大路還是走小路的分歧也是客觀存在的。曾經(jīng)發(fā)生的真實(shí)生活畫(huà)面，情節(jié)自然地發(fā)展過(guò)渡，雖然不能保證百分之百還原，但真實(shí)的人、真實(shí)的事，就會(huì)讓我們感悟到情之真切，愛(ài)之自然。

小說(shuō)《驛路梨花》這個(gè)故事情節(jié)是虛構(gòu)的，但作者彭荊風(fēng)是中國(guó)人民解放軍昆明部隊(duì)作家，隨部隊(duì)進(jìn)入西南邊疆并一直在此生活。文中的故事都是基于作者在云南邊地與樸實(shí)、純潔的少數(shù)民族人民真誠(chéng)相處時(shí)光的合理虛構(gòu)，基于時(shí)代中“雷鋒精神”“助人為樂(lè)”美好品質(zhì)的虛構(gòu)。圍繞小茅屋發(fā)生的一系列故事，一次次誤會(huì)的產(chǎn)生與消除，層層懸念，讓整個(gè)故事情節(jié)起伏有致、一波三折，這是真實(shí)事件中難以出現(xiàn)的巧合，是虛構(gòu)帶來(lái)的引人入勝的效果。作者用豐富的想象力將哈尼族姑娘、解放軍同志、瑤族老人和所有路過(guò)的客人等結(jié)合在一起，傳遞著中華民族無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

五、在情感表達(dá)方面的差異

敘事散文中的敘述者等同于作者，通過(guò)敘事直接表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，直抒胸臆彰顯主題。王榮生教授認(rèn)為：“散文的精妙處在于細(xì)膩的語(yǔ)言中表達(dá)出豐富的情感，個(gè)性化的章法語(yǔ)句中凸顯出復(fù)雜的人生經(jīng)驗(yàn)。”所以，散文作者通過(guò)美妙的文字，將自身情感和心靈完全裸露在讀者面前。而小說(shuō)的敘述者并不等于作者，小說(shuō)是通過(guò)將主題隱藏在錯(cuò)亂的人物關(guān)系背后或者繁雜的人物性格命運(yùn)里，大多會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)歷史背景下的生存狀況和精神世界，這時(shí)的作者是相對(duì)隱蔽的，不可能直接表達(dá)作者個(gè)人的真實(shí)觀點(diǎn)。所以，對(duì)小說(shuō)的解讀，對(duì)其中情感的拿捏，通常會(huì)出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的情況。

《散步》一文，雖然作者記的是一家三代人散步的事，那“走大路”還是“走小路”的分歧，“我背著母親”“妻子背著兒子”的場(chǎng)面，無(wú)不讓人感受到溫馨和愛(ài)意。母親為了滿足孫子要走小路，而莫懷戚為了照顧母親選擇走大路，這些簡(jiǎn)單的敘述文字，足以表現(xiàn)出他們互相謙讓愛(ài)護(hù)的真實(shí)情感。一家人散步的小事，內(nèi)容淺顯，卻在字里行間都充滿著關(guān)愛(ài)和責(zé)任，作者所表達(dá)的濃濃親情就與這些簡(jiǎn)潔的文字交織在一起，格外動(dòng)人。

《驛路梨花》中，作者通過(guò)寫(xiě)大家對(duì)小茅屋的照料，突出好善樂(lè)施的精神，實(shí)則也在歌頌飽含著濃郁邊疆韻味的風(fēng)土人情。梨花姑娘和哈尼族小姑娘對(duì)小屋的照料，一次次設(shè)置懸念，誤會(huì)的產(chǎn)生與消除，在找尋“誰(shuí)是梨花”的真相過(guò)程中，使得人物關(guān)系變得越來(lái)越復(fù)雜。但文章所要表達(dá)的“為人民服務(wù)”的雷鋒精神和傳統(tǒng)美德就隱藏其中。文章很多細(xì)節(jié)之處都有豐富的意蘊(yùn)，如“梨花”不僅是姑娘的名字，還將姑娘比喻為像梨花一樣潔白、純凈，“梨花開(kāi)滿枝頭”也象征著雷鋒精神的普遍和繁盛。

由此觀之，敘事散文《散步》通過(guò)描寫(xiě)一家人散步的真實(shí)事件，用樸實(shí)平凡又富有美感的語(yǔ)言描繪了一個(gè)帶有作者獨(dú)特感受的初春江南場(chǎng)景，刻畫(huà)了一位帶有慈祥親切、善解人意的精神亮色的母親形象，表達(dá)出作者內(nèi)心對(duì)親情的贊美，對(duì)生命的感慨。而敘事小說(shuō)《驛路梨花》將虛構(gòu)的梨花林中的小屋、所遇瑤族老人、哈尼族小姑娘以及他們之間的故事，用清新淳樸的敘述語(yǔ)言，像娓娓道來(lái)的故事一般，塑造出了一類(lèi)助人為樂(lè)、善良美好的“雷鋒”典型人物，并歌頌他們的美好品德，表達(dá)對(duì)時(shí)代精神的贊揚(yáng)。

綜上所述，敘事類(lèi)散文和小說(shuō)都重在敘事，但敘事散文語(yǔ)言更富有美感，能夠表現(xiàn)出日常環(huán)境的獨(dú)特性，突出真實(shí)人物的精神亮色，所記之事真實(shí)合理，作者直接表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。而敘事小說(shuō)語(yǔ)言形式多樣，環(huán)境描寫(xiě)具有很強(qiáng)的普遍性，注重典型人物的塑造，通過(guò)虛構(gòu)的故事，將情感隱藏在復(fù)雜的人物關(guān)系和跌宕的情節(jié)中。因此，把握敘事散文和敘事小說(shuō)在語(yǔ)言、環(huán)境、人物、故事和情感表達(dá)五個(gè)方面的差異，是合理選擇教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

作者單位：重慶師范大學(xué)文學(xué)院