陳曉燕

【摘要】美術教學需要與時俱進，在現代信息技術的加持下，中學美術素描課堂靈活地引入課件制作，分割重組教學活動，剪輯錄制視頻微課，課堂氣氛更加生動活躍。本文根據多年的高中美術教學實踐經驗，總結了信息技術在高中美術素描教學中的意義和作用。

【關鍵詞】素描教學? 課堂活動? 信息技術? 靈活應用

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0046-03

素描作為中高考美術必考的科目，它有著顏色單一這個特性，所以在學習過程中也比較枯燥乏味，學生容易產生倦怠情緒。那么如何讓素描課堂更加生動，讓學生更有興趣、更主動且有效地學習素描呢？作為新時代的美術教師，我們應與時俱進，把現代信息技術加持到美術素描等課堂教學中，使素描課堂鮮活起來，讓學生在快樂中學習并掌握相關專業(yè)知識和技能。

一、靈活應用信息技術制作課件，預設“課堂活動”，讓課件更精美，課堂更生動

1.利用信息技術展示圖片、視頻或游戲導入課堂教學。

素描教學相對枯燥，但現代媒體技術可以讓它生動起來。例如素描靜物教學前，教師可以在電子大屏幕上展示彩色靜物照片圖，讓學生思考它們畫成素描后的樣子。當學生思考后再展示靜物去色后的照片效果圖，讓學生與自己思考的內容對比。去色后的靜物與素描一樣是黑白單色的，但與素描中要達到的效果還是不一樣的，最大的區(qū)別在于素描畫面中物體的主次關系、空間關系要體現在不同的虛實關系中。整個講解過程結合同屏展示的靜物照片和素描效果圖，進行對比分析，借助多媒體課件展示只要一鍵切換就可以輕松實現，想要達到的教學效果也可以不斷返回對比，避免了為準備實物道具而造成的物料資源浪費，也為教師備課節(jié)約了不少時間，更關鍵的是直觀鮮活效果好。

2.用希沃白板的“課堂活動”功能制作課件，預設課堂活動。

隨著社會的發(fā)展和對教育的重視，大部分學校教室都配備了希沃白板等多媒體設備。希沃白板中帶有“課堂活動”功能模塊，包含“選詞填空、趣味選擇、知識配對、判斷對錯、分組競爭、超級分類、趣味分類、記憶卡片、球球拼詞”等類型的活動。[1]每一類活動都有其獨特的魅力，在備課時，教師就可以把教學中需要學的內容與這些課堂活動模塊結合起來設計課件。這些活動設計有很多參考范例，也相對簡單，還可以通過多媒體技術查找一些優(yōu)秀課件作為參考，給教師備課增加新的靈感，根據教師的個人喜好和大多數學生的共同興趣點，結合課堂內容，選擇、修改或調整為可以為素描教學服務的“課堂活動”。

3.用分割、重組等功能預設教學活動，增加學生參與課堂活動的機會和樂趣。

在比較落后的城市或硬件設備比較薄弱的學校，如果沒有配備希沃白板，可以利用傳統的課件制作軟件中的工具，結合課堂教學內容制作分圖層展示動畫效果，即使是枯燥的素描課堂也能生動有趣。例如，在素描頭像教學中，可以把“三庭五眼”的圖片中的五官先分割，讓學生在課堂上利用鼠標等媒體工具嘗試組合，找到它們正確的比例和位置等。當五官之間的距離近了會顯得這個頭像的主人年齡大了，而距離遠了又會覺得頭像的主人像嬰幼兒，讓學生在課堂活動中更直觀地感受到五官距離、位置準確的重要性，并在拼擺的過程中更快找到最適合的那個位置，即“三庭五眼”的具體含義。用信息技術在課堂大屏幕中展示，可以讓臺上臺下的學生都參與其中。

4.通過錄制、剪輯等信息技術制作示范視頻或微課，為課堂教學服務。

素描教學中所畫的對象不管是簡單或復雜，單個或多個，都要遵循正確的作畫步驟和方法。即觀察、構圖—物體的結構和比例—物體的立體關系—畫面的空間關系—物體的質感。這幾個步驟循環(huán)往復，看似簡單，但要做好并不容易，教師要結合示范圖，邊示范邊講解才能讓學生慢慢地掌握。

然而這樣循環(huán)往復的素描過程畢竟單調，需要比較長的時間慢慢地、一遍遍地調整、修改。傳統的美術素描教學中，教師往往通過課上示范，花費了較多時間，而且學生自主動手練習的時間也少了很多，還可能把控不好時間，出現“拖堂”等現象，也無法準確地發(fā)現學生練習素描過程中出現的各種問題。

有了信息技術的加持，這個弊端便可以輕松地解決。教師可以課前應用手機或相機把素描示范過程錄下來，用剪映等視頻剪輯軟件改成倍速，或者剪輯掉多余繁瑣的內容，把控好示范的時間;也可以直接在網絡上查找相關的教學示范視頻資源，這些微課、視頻可以課前先發(fā)送給學生，讓學生在家自行觀看，嘗試獨立完成素描繪畫練習。根據課前練習完成的情況，學生先進行自我評價，發(fā)現問題并嘗試解決問題，帶著問題來上課。課上教師根據課前練習的情況，找出典型問題在課上分析，甚至可以預設可能出現的典型問題，提前制作好相關解決方案的視頻或微課，在課上播放。

二、直接圈畫、示范讓課堂教學更加直觀有效

優(yōu)秀的教學示范可以起到很好的教學參考作用，但是對于素描基礎比較薄弱的學生來說，只看示范視頻自行學習還是不夠的，所以素描教學課堂中教師很有必要在關鍵時候進行分析講解，有針對性地現場示范。

在學生練習活動開始前，教師可以先準確地分析講解所畫對象的主要特征，復習素描的基本作畫步驟、方法，這時只需簡單的圈畫、提點即可。

眾所周知，素描作畫的基本步驟是：1.先觀察，確定構圖。2.確定每個物體的結構和比例。這里的比例包括物體在畫面中的比例，物體和物體間的比例，物體自己每個部分的高寬比例。3.找出每個物體的“三大面”和五大調子，確定它們的立體感。4.調整畫面，注意“近實遠虛”，把握畫面的前后空間關系。5.處理每個物體的質感。

在這些步驟教學中信息技術也能輔助教學，讓教學效果事半功倍。以構圖為例，構圖時應先確定橫或豎構圖，如何確定，這些環(huán)節(jié)無論是教師講解還是請學生上臺參與課堂活動，都可借助多媒體展示。將要畫的對象照片在電子白板中展示，利用電子筆等繪畫工具，分別標出畫面中最高位物體的最高點和最低物體的最低點，并找出它們的垂直距離。接著，標出最左物體的最左點，最右物體最右點，并找出它們的水平距離。此時，在白板上可以清晰看見水平距離線和垂直距離線的長短，如果垂直距離線明顯比較長，那么就可以選擇豎構圖，若水平距離明顯比較長就選擇橫構圖，若是兩條線差不多長便可以選擇橫或者豎構圖。確定橫豎構圖后要找出每個物體在畫面中的具體位置即畫面的構圖。這也可以借助白板，在課堂上展示幾張與素描紙相同比例的框，讓幾名學生上臺利用希沃白板手繪筆直接圈畫，嘗試素描構圖（找出位置即可），然后請全體學生判斷哪張更好，教師最后在白板上邊示范邊總結構圖的基本原則并記住口訣：“上面留少，下面留多，左右留差不多”。結合示范讓學生明白構圖的原則，記住口訣“從大到小”“從外到里”。

其他幾個步驟也都可以借助多媒體課件現場圈畫展示，讓學生更直觀地看到這些比例關系，物體間的結構、明暗立體關系、空間關系等。在繪畫過程中這幾個步驟循環(huán)往復，控制好用筆力道，一遍遍加深，及時調整畫面，讓畫面越來越深入，效果越來越好。

三、“直播”“投屏”等讓素描課堂教學活動更加豐富有趣

盡管仔細分析講解了素描的作畫步驟和方法，但學生的水平參差不齊，總會有一部分學生理解、吸收不到位，畫面出現一些問題，比如線條排放比較紊亂、頭重腳輕、調子過渡不自然等問題。教師示范時，往往因為黑板上粉筆不能很好體現素描線條的筆鋒等效果，使學生不能直觀看到教師所授，不明白如何更好地練習。一般的電子筆也無法很好地展示素描繪畫中線條的筆鋒和輕重虛實的效果，這時教師就必須進行有針對性的示范。

現場針對單個學生輔導對于該學生來說會有比較直觀的效果，但也存在一些問題：1.直接在學生練習的畫面中修改、示范雖然在一定程度上讓學生明白了如何改，但也在一定程度上破壞了學生畫面原有的秩序感，讓它們在被改后就不知如何下筆了;2.班級學生比較多，出現同類問題的也不少，而課堂時間卻十分有限，同類問題如果都單個輔導，消耗時間多且不能解決幾個學生的問題，若是讓有同類問題的學生都圍在教師周圍看現場示范，不說影響教師舒展示范，更是無法讓大家都看得清楚，畢竟一個人周圍能看得清楚的位置只有一兩個。

為了更好地進行針對性的示范教學活動，我們可以在課堂上借助信息媒體技術開展。1.利用希沃白板等現代信息技術相應的繪圖軟件或手繪板連接展示的大屏幕進行現場直播示范，借助軟件工具實現素描鉛筆、炭筆繪畫的效果，可以在課堂活動中請學生上臺嘗試練習，感受用力的輕重不同，線條的粗細和筆鋒的變化也不同等;2.用希沃白板的直播和投屏功能，利用手機與希沃電視連接，手機作為攝像機，用支架固定好，教師直接在素描紙上，把學生素描繪畫練習過程中普遍出現的問題有針對性的解決方法現場示范并實時轉播，同步到大屏幕上，全班學生都能清晰地看到示范，對比自己的畫面是否也出現相同問題并嘗試及時修改、調整自己的畫，修改過程中發(fā)現新問題也可以直接提出，利用投屏功能點出問題，并指導解決方法。

四、現代信息技術替代了傳統繁重的范本，使素描更輕松

目前，條件好的學校已經配備專門的教室，每位學生在這個教室中都配有專屬的平板，這對于美術素描理論教學和實踐練習都是很大的助力。1.借助電子屏幕，素描課堂教學中的每個環(huán)節(jié)每個學生幾乎都能很好地參與并互動，相當于在大班教學中實現了近似一對一的教學效果;2.學生自己動手練習素描的實踐過程中，無論是大屏幕展示范圖，還是人手一個小屏幕的手機或平板展示，比起傳統的擺靜物、請模特來說，不止省去了不少費用，還能讓學生避免不同角度繪畫難度不一、采光不好、看不清、被遮擋等問題。輕松實現素描教學的公平和統一。

五、借助現代信息技術進行素描教學評價活動等，讓課堂效果更突出

傳統的美術素描教學評價多是在學生完成繪畫練習后，把全班學生的素描繪畫作業(yè)平鋪在教室空曠的地面，進行分等級后再點評，這樣使學生一窩蜂圍成圈，人數多的班級里三層外三層，后面的學生根本看不見，大大降低了評價效果;而課上抽評的時候由于人數較多，畫面較小，在教室舉起學生的作業(yè)點評時，也只有前排的幾個同學看得清，其他同學若想都看清就得教師拿著畫整個教室巡一遍，浪費不少課堂教學時間;下課后教師通常得抱著一堆厚重的素描作業(yè)回家批改，又重又臟還占地方，實在不方便攜帶;批改評價時還總擔心用鉛筆看不出批改點評了哪里，用紅筆又破壞了學生的畫面，無法繼續(xù)深入修改了。

有了信息技術的加持后，評價過程顯得輕松有效了許多。1.課前，學生可以把上節(jié)課的課堂練習或者家庭作業(yè)拍照通過多媒體渠道發(fā)送給教師，教師通過繪圖工具在每張作業(yè)的照片上圈畫指出問題和給出詳細點評，既直觀簡便又不破壞學生的紙質作業(yè)，點評后學生便可以在紙質練習上修改調整;2.課上，學生在練習過程中，教師可以及時發(fā)現問題并利用信息技術的投屏功能把畫面直接投屏展示到教室大屏幕進行點評。在課堂時間比較緊張的情況下，挑選幾類典型進行點評，讓學生及時并直觀地看到什么樣的作業(yè)是優(yōu)秀的，也能通過典型問題畫面中存在的問題提醒自己，發(fā)現自己畫面存在的不足并及時解決;3.課后，可以把學生作業(yè)拍攝并上傳到電腦端，通過前次作業(yè)和本次作業(yè)拼圖對比，直觀地看到學生的進步與不足，教師可以及時調整教學方法，有針對性地改變教學策略。也可以在下節(jié)課的課上展示，讓學生看到自己進步的方面，同時還存在的一些問題，鼓勵學生繼續(xù)努力不斷前進;也可以和其他同學的對比了解自己的水平狀態(tài)等。

總之，信息技術已成為現代教學中必不可少的工具，尤其在疫情期間居家學習等特殊時期，信息技術的作用顯得尤為突出。師生之間不管相隔多遠，無論身在哪里，只要有手機或電腦等電子設備和網絡就可以實現隨時隨地停課不停學。教學形式也是豐富多樣，可以用騰訊視頻會議、QQ群、微信群、釘釘群等實現直播和錄播教學。與眾多學科教學一樣，美術素描繪畫教學中，教師通過直播或發(fā)示范視頻、教學范圖到相關平臺，并設置發(fā)布作業(yè)，學生自行繪畫練習，完成后拍照上傳作業(yè)，教師可以直接看到學生完成作業(yè)的各種情況，比起傳統的手工統計要便捷許多。批改并在平臺界面展示優(yōu)秀作業(yè)等功能體現了現代信息技術為素描等學科教學提供了有力支持。

如果說教師的教學方法和創(chuàng)意思路是教學的靈魂，那么現代信息技術則是課堂教學活動效果得以實現的強大助推劑，有了它的加持，枯燥無趣的素描課堂能真正活躍起來，寓教于樂，事半功倍。

參考文獻：

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