王鳳宏

(北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,北京 101101)

2023年5月29日,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào),建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)當(dāng)以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑。其中,教育治理現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本路徑之一。高職院校治理現(xiàn)代化作為教育治理現(xiàn)代化的重要組成部分,具有重要意義。它涉及到高職院校的管理體制、管理方法、管理理念等方面的改革和創(chuàng)新,旨在提高高職院校的治理效能和治理水平,推動(dòng)高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。通過高職院校治理現(xiàn)代化,可以促進(jìn)高職院校的內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的提升,推動(dòng)高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,推動(dòng)高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化,提升高職院校的辦學(xué)水平和社會(huì)影響力。

高職院校治理現(xiàn)代化是推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措之一。在推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化的過程中,需要加強(qiáng)制度建設(shè)、多元共治、師資隊(duì)伍建設(shè)、綜合改革、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等方面的工作,不斷提高高職院校的治理能力和水平,為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)揮積極作用。

2023年8月16日,由Education plus國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)組委會(huì)、高等職業(yè)教育治理體系建設(shè)發(fā)展聯(lián)盟和北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合主辦的2023高等職業(yè)院校治理現(xiàn)代化交流研討會(huì)暨高等職業(yè)教育治理體系建設(shè)發(fā)展聯(lián)盟年會(huì)在湖南長(zhǎng)沙召開,聯(lián)盟面向全國(guó)征集遴選的56所高職院校74個(gè)典型案例入選2023全國(guó)高職院校治理現(xiàn)代化特色案例院校。會(huì)議吸引了來自中華職業(yè)教育社、國(guó)家教育行政學(xué)院、全國(guó)高等職業(yè)院校治理現(xiàn)代化領(lǐng)域的專家學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的參與,與會(huì)者聚焦“教育強(qiáng)國(guó)背景下大力推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化建設(shè)”這一主題進(jìn)行交流研討,會(huì)議為推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展,為助力中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、新法新政下的職業(yè)院校治理態(tài)勢(shì)

職教發(fā)展演變進(jìn)入新時(shí)代,邁向新階段的重要任務(wù)是提升質(zhì)量。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求的變化,職業(yè)教育也需要不斷適應(yīng)和發(fā)展。改革開放以來,我國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)經(jīng)歷了一系列的發(fā)展。這些政策法規(guī)在一脈相承、一以貫之的基礎(chǔ)上,以改革創(chuàng)新求發(fā)展。從規(guī)模到質(zhì)量,我國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)的發(fā)展一直在不斷完善,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

國(guó)家教育行政學(xué)院邢暉教授從職業(yè)教育發(fā)展演變歷史、改革開放以來我國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)發(fā)展軌跡、職業(yè)教育多元多層協(xié)同共治框架、職業(yè)教育治理新格局等方面對(duì)黨和國(guó)家法律政策引導(dǎo)職業(yè)教育治理不斷前行的情況進(jìn)行了深入闡釋,展現(xiàn)了她在職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和研究成果。

首先,她通過分析職業(yè)教育發(fā)展演變歷史和改革開放以來我國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)的發(fā)展軌跡,總結(jié)了40多年來職業(yè)教育的五大轉(zhuǎn)變及其對(duì)未來影響:第一,性質(zhì)從層次到類型,未來我國(guó)技術(shù)技能人才將出現(xiàn)較大的量變和質(zhì)變;第二,模式從單一到多元,未來職教的體制和發(fā)展模式必然是協(xié)同和多彩;第三,體系從斷裂到通達(dá),從獨(dú)立到融通,各要素間關(guān)系融合度和通達(dá)性會(huì)更好;第四,管理從統(tǒng)到放,未來職教將形成“地方為主、學(xué)校自主辦學(xué)”的新格局;第五,重點(diǎn)從外延到內(nèi)涵,未來職教將聚焦到標(biāo)準(zhǔn)、制度、平臺(tái)、教育教學(xué)等。

其次,她指出新職教法第六條、第八條對(duì)國(guó)家職業(yè)教育治理模式和管理體制做了全面的概括,第三十五條、三十六條進(jìn)一步明確了職校管理體制與辦學(xué)自主權(quán)。教育治理新格局將是依法治教、管辦評(píng)分離、放管服結(jié)合。職校治理新局面將呈現(xiàn)治理要素標(biāo)準(zhǔn)化、治理制度體系化、治理組織扁平化、治理運(yùn)行科學(xué)化、治理內(nèi)容特色化和治理手段信息化。職業(yè)教育治理呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì),會(huì)更體現(xiàn)法治化、更以人為本、更強(qiáng)調(diào)開放、更注重協(xié)同共治、更講效率和效能。

最后,她指出完善職業(yè)院校的治理體系和提升治理能力是一項(xiàng)重要任務(wù),其中關(guān)鍵在于制度建設(shè)和治理運(yùn)行機(jī)制,以及提升人的治理能力。她還強(qiáng)調(diào)了高職院校需要加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和制度建設(shè),實(shí)現(xiàn)高職院校的“治”“制”之變。此外,她提到了教育部明確的11項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù),指出這是當(dāng)前最關(guān)鍵的治理要點(diǎn)。

二、探索構(gòu)建中國(guó)高職院校治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

高職院校治理體系是一個(gè)復(fù)雜龐大的系統(tǒng),包含著治理目標(biāo)、治理主體、治理手段、治理機(jī)制、治理效果、監(jiān)測(cè)與評(píng)估等多個(gè)維度。面對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和治理要素標(biāo)準(zhǔn)化需求,梳理和精煉出適合高職院校精簡(jiǎn)有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,尤為重要。

(一)構(gòu)建高職院校治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義

一是有利于推動(dòng)高職院校治理現(xiàn)代化。構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是推動(dòng)高職院校治理現(xiàn)代化的客觀要求。通過建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以促進(jìn)高職院校治理理念的更新、治理體系的重構(gòu)、治理方式的優(yōu)化,進(jìn)一步提升高職院校的治理水平和效能。二是有利于規(guī)范與指導(dǎo)高職院校治理實(shí)踐。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)于引領(lǐng)、調(diào)節(jié)和改進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化實(shí)踐具有重要的規(guī)范與指導(dǎo)意義。通過明確的評(píng)價(jià)指標(biāo),可以幫助高職院校明確治理目標(biāo)、優(yōu)化治理路徑、提升治理效果,推動(dòng)高職院校向現(xiàn)代化治理邁進(jìn)。三是有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措之一。通過科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià),可以客觀地評(píng)估高職院校的治理水平和發(fā)展質(zhì)量,為高職院校提供改進(jìn)和提升的方向和動(dòng)力,推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。高等職業(yè)教育治理體系建設(shè)發(fā)展聯(lián)盟(以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟”)理事長(zhǎng),北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)楊宜提出高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地,其治理現(xiàn)代化對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)人才具有重要意義。通過構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以推動(dòng)高職院校向教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)邁進(jìn),為國(guó)家的發(fā)展提供人才支持和保障。

(二)高職院校治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架

楊宜介紹指標(biāo)體系設(shè)計(jì)是在“聯(lián)盟”前期研究成果的基礎(chǔ)上,基于《中國(guó)高職院校治理現(xiàn)代化報(bào)告(2022)》提出的高職院校治理現(xiàn)代化七大建設(shè)路徑和高職院校治理實(shí)踐的調(diào)研,按照治理要素,初步構(gòu)建了高職院校治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架,其中包括高職院校治理理念現(xiàn)代化、治理體系現(xiàn)代化和治理能力現(xiàn)代化3個(gè)一級(jí)指標(biāo),制度體系、組織體系、民主體系、生態(tài)體系、智慧體系、文化體系、質(zhì)量體系等12個(gè)二級(jí)指標(biāo)與32項(xiàng)主要觀測(cè)內(nèi)容。她表示將繼續(xù)進(jìn)行實(shí)證研究和修正指標(biāo)體系,以不斷完善中國(guó)高職院校治理現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)呼吁更多院校加入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制當(dāng)中,以更好地指導(dǎo)院校治理實(shí)踐。

三、推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化的實(shí)踐創(chuàng)新

(一)綜合改革成效顯著

推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化需要不斷進(jìn)行改革實(shí)踐探索,高職院校在黨建引領(lǐng)、依法治校、數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面積極進(jìn)行治理創(chuàng)新,成效顯著。

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記靳鳳蓮談到學(xué)校致力于構(gòu)建全場(chǎng)域育人新格局,實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)的思政育人目標(biāo),推動(dòng)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新陣地建設(shè),利用新一代信息技術(shù)建設(shè)沉浸式、體驗(yàn)式“智慧黨建+思政育人”平臺(tái),實(shí)現(xiàn)黨建工作智慧化、黨務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化、黨員教育規(guī)范化、思政育人科學(xué)化。創(chuàng)新融合模式,通過進(jìn)企業(yè)、去社區(qū)、到農(nóng)村,開展黨建聯(lián)建、產(chǎn)教融合、科教融匯,推進(jìn)“一建雙融”共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)支部結(jié)對(duì)、平臺(tái)共用、隊(duì)伍共建、人才共育、技能共研、難題共克、成果共享。

長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院副校長(zhǎng)李丹介紹學(xué)院積極貫徹新《職業(yè)教育法》,推進(jìn)依法治校,提升學(xué)院的內(nèi)部治理體系。學(xué)院通過戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)方法,強(qiáng)化了依法治校的頂層設(shè)計(jì)。同時(shí),深入貫徹落實(shí)習(xí)近平法治思想,提升學(xué)院的內(nèi)部控制能力。學(xué)院還注重法治教育,將普法教育融入到課程思政中,為培養(yǎng)法治人才提供堅(jiān)實(shí)的陣地。此外,學(xué)院通過大數(shù)據(jù)分析,支持學(xué)校的考核評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)督導(dǎo)和內(nèi)部診斷等方面的工作。學(xué)院還構(gòu)建了法治考核體系,以及信息化建設(shè)的決策機(jī)制,通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息互通的方式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策。這些舉措有助于提升學(xué)院的治理水平和發(fā)展質(zhì)量。

陜西工商職業(yè)學(xué)院(陜西開放大學(xué))黨委副書記、校長(zhǎng)龍治剛提出以“五位一體”治理模式統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)院校治理體系綜合改革。學(xué)院通過政治引領(lǐng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、產(chǎn)教融合、數(shù)字技術(shù)和文化建設(shè)等方面的努力,學(xué)院在高質(zhì)量協(xié)同育人、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、文化建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)和政治建設(shè)方面取得了積極成果。

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記陳敏提出學(xué)校通過練內(nèi)功,建好一個(gè)班子;重培養(yǎng),建強(qiáng)一支隊(duì)伍;強(qiáng)組織,夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ);興文化,唱響一個(gè)品牌;辦實(shí)事,凝聚一個(gè)合力“五位一體”推動(dòng)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。陳敏特別提出,以文化人、以文育人是加強(qiáng)學(xué)校治理的重要舉措,通過挖掘水文化育人思想、踐行水文化育人理念來創(chuàng)新探索水文化育人改革與實(shí)踐。

廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記黃金提出以數(shù)據(jù)價(jià)值為核心的院校治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型。其做法是通過理順各單位間管理關(guān)系和工作機(jī)制,建立保障機(jī)制;強(qiáng)化黨建引領(lǐng)和頂層設(shè)計(jì)推進(jìn)數(shù)字化融合;以問題為導(dǎo)向,破除業(yè)務(wù)壁壘,推動(dòng)管理協(xié)同,注重一站式服務(wù),凸顯“全覆蓋、高可視、快響應(yīng)”的現(xiàn)代校園治理模式特點(diǎn)。

(二)治理理念不斷革新

治理理念是人們對(duì)治理活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí),在保障學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展上,理念比任何設(shè)施、組織和人員都更重要。治理理念不斷革新,才能不斷推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化的路徑創(chuàng)新。

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)陳彬提出革新治理理念,強(qiáng)化先導(dǎo)力。按照創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念,提出了學(xué)校治理的五大發(fā)展理念。在創(chuàng)新發(fā)展方面提出:學(xué)院要不斷提出新思路、找到新辦法、蹚出新路子,走質(zhì)量強(qiáng)校、特色立校的內(nèi)涵式發(fā)展道路,守住精神底蘊(yùn)和辦學(xué)特色,傳承學(xué)校的歷史積淀。在協(xié)調(diào)發(fā)展方面:要謀全局、抓重點(diǎn),從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、管理等統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展。在文化培養(yǎng)、行為節(jié)能、科技技能、管理節(jié)能四個(gè)方面優(yōu)化資源配置,貫徹綠色發(fā)展理念。在立足區(qū)域、面向國(guó)際國(guó)內(nèi),深入推動(dòng)校企、校地合作上體現(xiàn)開放發(fā)展理念。

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李洪軍認(rèn)為治理體系和治理能力現(xiàn)代化不僅是開展高職教育治理活動(dòng)的重要依據(jù),也是加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)、提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵目標(biāo)。遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷更新治理理念,創(chuàng)新治理格局,通過強(qiáng)化黨建引領(lǐng)、優(yōu)化內(nèi)部治理、健全育人機(jī)制、完善綜合改革,大力推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。特別是在強(qiáng)化黨建引領(lǐng)方面,學(xué)校實(shí)施思想引領(lǐng)、強(qiáng)基固本、校園先鋒、頭雁領(lǐng)航、黨建保障、黨建創(chuàng)新、化院清風(fēng)“七項(xiàng)工程”,把政治建設(shè)貫穿管黨治黨、辦學(xué)治校全過程。

(三)提升師資水平是治理關(guān)鍵

提升人的治理能力是完善職業(yè)院校的治理體系的一項(xiàng)重要任務(wù)。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障,也是辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵因素。為了提高教師的素質(zhì)和能力,需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。

首先,教師發(fā)展是關(guān)鍵。大連外國(guó)語大學(xué)原校長(zhǎng)孫玉華談到職業(yè)院校要培養(yǎng)符合“一帶一路”發(fā)展需求的高質(zhì)量人才,需解決師資力量?jī)?chǔ)備問題。她以“一帶一路”為背景,提出師資力量是推進(jìn)合作辦學(xué)、課程建設(shè)、開發(fā)教材的關(guān)鍵,并分享了“漢語+職業(yè)技能”實(shí)踐路徑和“漢語+職業(yè)教育”發(fā)展路徑。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副書記、院長(zhǎng)趙馳軒在教師發(fā)展方面,提出把發(fā)展路徑交給教師自主選擇。學(xué)校深入推進(jìn)教師“七一個(gè)”工程,即:追蹤一個(gè)科學(xué)發(fā)展的前沿、合作一家真心用己的企業(yè)、編著一本得心應(yīng)手的教材、制定一套科學(xué)合理的教案、培養(yǎng)一批真心愛己的學(xué)生、打造一批屬于自己的成果、參加一個(gè)行業(yè)學(xué)會(huì)的組織。通過亮指標(biāo)、立制度、搭舞臺(tái)等形式,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目績(jī)效、優(yōu)勞優(yōu)酬、一人一薪,推動(dòng)教師個(gè)性化發(fā)展,充分尊重教師的意愿,讓教師有更多的選擇和發(fā)展空間,促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和成果的產(chǎn)出。學(xué)校深化教師職稱制度改革,破除了一些陳舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力。這些舉措為學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展增添了動(dòng)力。

其次,搭建良好的教師評(píng)價(jià)體系。滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)王國(guó)明在教師考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施方面提出了“一主體引領(lǐng)、雙路徑驅(qū)動(dòng)”的評(píng)價(jià)體系,將教職員工按照聘用崗位分為不同類別,并根據(jù)不同類型、不同職級(jí)教師崗位的職責(zé)和工作特點(diǎn),制定了具體的考核指標(biāo)和內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)將考核與雙高建設(shè)任務(wù)密切對(duì)接,以目標(biāo)導(dǎo)向、成果導(dǎo)向和效益導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,促進(jìn)了雙高建設(shè)項(xiàng)目的具體落實(shí)和績(jī)效最大化。

最后,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)魏中龍認(rèn)為教師是職業(yè)教育發(fā)展的第一資源。學(xué)校積極探索“一線、雙元、多維”的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式。以校企“雙元”共育為抓手,“融合性”提升“雙師型”教師能力;堅(jiān)持平臺(tái)支撐、重構(gòu)激勵(lì)機(jī)制、建設(shè)人才高地,“多維度”打造高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍,為培養(yǎng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高素質(zhì)人才提供有力師資支撐。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)楊靜利提出要引進(jìn)培養(yǎng)相結(jié)合,提高師資水平;加大“雙師型”教師培養(yǎng),提升實(shí)踐教學(xué)水平;持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力,提升教師科研水平。山東藥品食品職業(yè)學(xué)院明確師資隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo),細(xì)化分解形成教師發(fā)展個(gè)人目標(biāo),分類分階培養(yǎng),精準(zhǔn)施策助推,多措并舉提升高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐。

(四)校企共治深入推進(jìn)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)先級(jí)和重量級(jí),深入推動(dòng)校企共治共建,是職業(yè)教育發(fā)展的根本路徑。

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)毛建衛(wèi)強(qiáng)調(diào)了城產(chǎn)教科創(chuàng)融合的重要性,指出高職院校需要與城市、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合,在“教育、科技、人才”三位一體結(jié)構(gòu)化發(fā)展中找準(zhǔn)定位。推動(dòng)育學(xué)生、育教師和育企業(yè)的“三育觀”,通過校企合作和產(chǎn)教融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和企業(yè)的共同發(fā)展。他認(rèn)為教育管理部門需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,推動(dòng)職業(yè)教育的產(chǎn)教融合和科教融匯,為高職院校的發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。他認(rèn)為教師隊(duì)伍需要具備企業(yè)家精神,培養(yǎng)德技俱佳、雙師雙能型教師,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需求。企業(yè)和行業(yè)也需要有教育家情懷,通過產(chǎn)教融合提升合作,擔(dān)當(dāng)“育學(xué)生”和“育教師”的責(zé)任。此外,強(qiáng)調(diào)多元共治的現(xiàn)代職教體系是要建立現(xiàn)代職教體系生態(tài)域,通過職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校、行業(yè)企業(yè)的共同組建,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)、產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設(shè)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等多元共治的辦學(xué)模式。他也強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“專精特新”新趨勢(shì)對(duì)高職院校辦學(xué)提出了新方向。

上海城建職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)葉銀忠認(rèn)為院校治理是系統(tǒng)工程,需要從嚴(yán)治黨、依法治校、依規(guī)治學(xué)、質(zhì)量管理、兩級(jí)管理、數(shù)字化治理和多元參與等方面進(jìn)行綜合考慮。他提出校企共建專業(yè)群可以深化校企合作,提高合作的能級(jí),通過行業(yè)協(xié)會(huì)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合聯(lián)合體/共同體、企業(yè)等廣泛參與學(xué)校治理,實(shí)現(xiàn)專業(yè)的集群發(fā)展和相互支撐。他強(qiáng)調(diào)兩級(jí)管理,讓二級(jí)學(xué)院成為辦學(xué)實(shí)體,通過校企共建專業(yè)群的方式,實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)管理和校企合作,提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才的能力。

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院副書記、院長(zhǎng)蔣新革也提出構(gòu)建“四元四實(shí)”治理體系,打造產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體。通過創(chuàng)建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、政府“四元”協(xié)同生態(tài)環(huán)境,做實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,通過共建理事會(huì)引領(lǐng)基層組織,夯實(shí)治理結(jié)構(gòu)。

2023年高等職業(yè)院校治理現(xiàn)代化交流研討會(huì)的召開是教育強(qiáng)國(guó)背景下推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)重要學(xué)術(shù)活動(dòng),旨在加強(qiáng)高職院校治理與中國(guó)式現(xiàn)代化的理論認(rèn)識(shí),總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),明確未來發(fā)展方向。高等職業(yè)教育治理體系建設(shè)發(fā)展聯(lián)盟和相關(guān)機(jī)構(gòu)將繼續(xù)合作,加快探索一條符合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代化高職院校治理道路,持續(xù)推進(jìn)高職院校治理理論與實(shí)踐創(chuàng)新。