江蘇連云港市贛榆殷莊中心小學(xué) （222100） 龐彩美

小學(xué)班級(jí)管理面臨諸多新情況、新形勢(shì)，作為班主任，需要及時(shí)更新教育管理理念，與學(xué)生家長(zhǎng)一道展開(kāi)聯(lián)動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，建立班級(jí)管理新生態(tài)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。班主任需要通過(guò)意識(shí)聯(lián)動(dòng)，達(dá)成家校管理共識(shí)；組織聯(lián)動(dòng)，成立家校管理機(jī)構(gòu)；教學(xué)聯(lián)動(dòng)，推出家校管理課程；實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，組織家校管理活動(dòng)；信息聯(lián)動(dòng)，升級(jí)家校管理平臺(tái)。家校聯(lián)動(dòng)在小學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用，班主任與家長(zhǎng)展開(kāi)不同層面的合作，能夠帶來(lái)豐富的管理成效。

一、意識(shí)聯(lián)動(dòng)，達(dá)成家校管理共識(shí)

家校聯(lián)動(dòng)包括不同內(nèi)容和目標(biāo)，班主任在具體運(yùn)作時(shí)，要優(yōu)先從意識(shí)角度思考和操作。某地對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有70%的家長(zhǎng)將家庭教育當(dāng)成頭等大事，在孩子身上投入很多精力和經(jīng)費(fèi)，希望能夠獲得好的回報(bào)；有30%的家長(zhǎng)感覺(jué)自己很失敗，因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)任性、厭學(xué)、自私等不良習(xí)慣。從這個(gè)調(diào)查中可以看出，許多家長(zhǎng)已經(jīng)感覺(jué)到，在教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)的“單打獨(dú)斗”是不行的，如果能夠在教師的支持下，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，其教育效果將會(huì)得到改善。因此，作為直接負(fù)責(zé)班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和生活管理最為熟悉的班主任，應(yīng)該與家長(zhǎng)展開(kāi)廣泛討論和交流，以達(dá)成更多教育共識(shí)，為家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制正常運(yùn)作創(chuàng)造先決條件。家校聯(lián)動(dòng)的關(guān)聯(lián)方是班主任和家長(zhǎng)，班主任要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行管理研討，針對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商和研究，共同找到最佳教育路線，形成家校聯(lián)動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。家長(zhǎng)有自己的教育方法和意識(shí)，班主任要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，及時(shí)向家長(zhǎng)傳授一些前沿的教育理念，給家庭教育帶來(lái)更多幫助；同時(shí)，班主任也要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，吸納家長(zhǎng)的合理化建議，對(duì)班級(jí)管理工作做出必要改進(jìn)。

家校聯(lián)動(dòng)是教育大勢(shì)，班主任要借助更多信息手段設(shè)計(jì)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理和學(xué)生教育活動(dòng)中來(lái)，唯有形成家校管理合力，才能獲得理想的管理教育效果。學(xué)生年齡較小，對(duì)家庭的依賴(lài)性很強(qiáng)，如果班主任能夠與家長(zhǎng)達(dá)成更多管理共識(shí)，勢(shì)必能夠確保家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的高效運(yùn)作。

二、組織聯(lián)動(dòng)，成立家校管理機(jī)構(gòu)

家校聯(lián)動(dòng)需要一定的組織來(lái)支持。成立家委會(huì)，具體負(fù)責(zé)管理家校聯(lián)動(dòng)事務(wù)，能夠提高管理成效。在家委會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)中，班主任要做好技術(shù)指導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)組織工作，設(shè)計(jì)科學(xué)的管理方案，組織更多家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，傳授先進(jìn)的教育方法，共享更多教育信息和理念，為家長(zhǎng)提供更多技術(shù)幫助。

班主任在家委會(huì)日常管理和運(yùn)作過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給家長(zhǎng)提供管理意見(jiàn)，推出更多適合的管理活動(dòng)，組織家長(zhǎng)展開(kāi)多重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)快速掌握先進(jìn)教育管理理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些都能夠?yàn)榧彝ソ逃峁┲匾С?。例如，手機(jī)管理問(wèn)題，是困擾很多家長(zhǎng)的棘手問(wèn)題。學(xué)生沉迷玩游戲，已經(jīng)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)。為此，班主任組織家長(zhǎng)展開(kāi)專(zhuān)題研究，讓更多家長(zhǎng)出謀劃策；班主任搜集相關(guān)教育案例，與家長(zhǎng)展開(kāi)廣泛討論，最終形成了管理共識(shí)——以疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)移、替換、簽約等手段，對(duì)學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象做對(duì)應(yīng)矯正。經(jīng)過(guò)生活管理驗(yàn)證，其組織效果良好，這說(shuō)明家委會(huì)集體管理成效明顯。再如，課外作業(yè)幫扶問(wèn)題，班主任推出專(zhuān)項(xiàng)管理意見(jiàn)征詢(xún)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，家長(zhǎng)都能夠主動(dòng)響應(yīng)，紛紛發(fā)表看法。有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性提出質(zhì)疑，認(rèn)為一些作業(yè)帶有機(jī)械抄寫(xiě)的傾向，這是不合理的設(shè)計(jì)。有家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要合理，家長(zhǎng)只能發(fā)揮管理監(jiān)督的作用，而難以勝任輔導(dǎo)的責(zé)任。班主任具體分析學(xué)生家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)做出方法調(diào)整。

家校聯(lián)動(dòng)沒(méi)有固定模式需要嚴(yán)格遵循。班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)教育的實(shí)際情況，推出最為急迫的管理任務(wù)，讓家長(zhǎng)充分醞釀，形成集體管理策略，這樣能夠形成更多管理智慧。家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，其人生經(jīng)歷豐富，集合家長(zhǎng)的管理智慧，無(wú)疑是明智的選擇。班主任做出針對(duì)性設(shè)計(jì)，組織家長(zhǎng)展開(kāi)互動(dòng)交流，能夠發(fā)揮家委會(huì)管理功能，形成聯(lián)動(dòng)管理效果。

三、教學(xué)聯(lián)動(dòng)，推出家校管理課程

家校聯(lián)動(dòng)管理關(guān)涉內(nèi)容眾多，教學(xué)聯(lián)動(dòng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任要組織家長(zhǎng)積極參與學(xué)校班級(jí)管理課程的建設(shè)工作，如搜集班級(jí)管理課程資源，設(shè)計(jì)教育方案，推出教學(xué)課程等。班主任還要借助主題班會(huì)、課外活動(dòng)等機(jī)會(huì)，全面滲透家校管理課程內(nèi)容，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)展開(kāi)針對(duì)性教育和管理，讓更多學(xué)生受益。家校管理課程構(gòu)建需要素材支持，也需要方法助力，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合處理家長(zhǎng)的參與意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)課程專(zhuān)業(yè)問(wèn)題做科學(xué)調(diào)度，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

在教學(xué)中展開(kāi)家校聯(lián)動(dòng)，能讓學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如家長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，可以給學(xué)生帶來(lái)更多激勵(lì)和影響。家長(zhǎng)進(jìn)入課堂之后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)新鮮，有助于其學(xué)習(xí)自律性的提升，這無(wú)疑是正面的影響。教師組織一些親子教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造親密接觸的機(jī)會(huì)，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)更多心理慰藉，還能夠讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子的學(xué)校生活，對(duì)孩子形成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。特別是低年級(jí)學(xué)生，都十分熱衷于親子活動(dòng)，教師從家校聯(lián)動(dòng)課程角度展開(kāi)組織，讓更多家長(zhǎng)進(jìn)入到學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，能給學(xué)生帶來(lái)心理觸動(dòng)，形成嶄新的學(xué)習(xí)支持力量。又如，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是不少學(xué)科都有的活動(dòng)形式，班主任對(duì)學(xué)科教學(xué)展開(kāi)具體分析，結(jié)合班級(jí)管理推出具體任務(wù)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。生活觀察、手工制作、材料搜集、信息整合等，都與學(xué)科實(shí)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)條件，主動(dòng)展開(kāi)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)給予一定的支持，確保實(shí)驗(yàn)操作順利展開(kāi)。家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家校聯(lián)動(dòng)教育面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，班主任要注意做好協(xié)調(diào)工作，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師等方面做綜合分析，以便找到最佳對(duì)接點(diǎn)，自然建立聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，幫助學(xué)生在課程實(shí)踐中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。家校聯(lián)動(dòng)教育要有專(zhuān)業(yè)性，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)多種制約因素做整合處理，讓更多學(xué)生都能獲得教育。

四、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，組織家校管理活動(dòng)

家校實(shí)踐聯(lián)動(dòng)需要活動(dòng)的支持。班主任要根據(jù)教育需要進(jìn)行統(tǒng)籌考量，設(shè)計(jì)更多適合的家校管理活動(dòng)，與家長(zhǎng)展開(kāi)全面交流和協(xié)商，廣泛征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)組織活動(dòng)展開(kāi)優(yōu)化設(shè)計(jì)和處理，確保家校實(shí)踐聯(lián)動(dòng)順利推進(jìn)。家校實(shí)踐聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容選擇、活動(dòng)形式創(chuàng)新、活動(dòng)程序設(shè)計(jì)、活動(dòng)效果評(píng)估等，都是重要的制約因素，班主任需要綜合考慮，建立健康的家校聯(lián)動(dòng)體系，組織家校管理活動(dòng)，從而提升班級(jí)管理水平。

班主任組織家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中建立聯(lián)動(dòng)意識(shí)，對(duì)全面提升家校聯(lián)動(dòng)效果會(huì)有更積極的影響。例如參觀訪問(wèn)性活動(dòng)，學(xué)校受多方制約，難以組織大規(guī)模的集體外出活動(dòng)。如果能夠攜同家長(zhǎng)的組織力量，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，其可行性更高，教育效果也會(huì)更為顯著。如參觀博物館活動(dòng)，家長(zhǎng)若能與孩子一起參觀，給孩子講述相關(guān)內(nèi)容，對(duì)孩子展開(kāi)針對(duì)性教育，其組織效果會(huì)更為顯著。又如紅色旅游，這是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，班主任號(hào)召家長(zhǎng)組織這樣的活動(dòng)，能夠使思想教育在實(shí)踐活動(dòng)中自然達(dá)成。家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)孩子參與勞動(dòng)、展開(kāi)生活觀察、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)能夠優(yōu)化管理成效。班主任借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)遠(yuǎn)程指揮，給予家長(zhǎng)更多技術(shù)指導(dǎo)，其調(diào)度作用會(huì)更為顯著。例如，班主任設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞“孝德”主題選擇相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀，并要求學(xué)生寫(xiě)下閱讀筆記，準(zhǔn)備參與班級(jí)集體討論，還可以聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行反思。任務(wù)下達(dá)后，班主任與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)給予必要的指導(dǎo)和協(xié)助，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同收集選擇一些孝德故事，引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)閱讀。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀比較感興趣，都能夠主動(dòng)參與，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。班主任結(jié)合班級(jí)工作實(shí)際，適時(shí)推出網(wǎng)絡(luò)閱讀任務(wù)，其設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)意性。

相比班主任，家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)，可以獨(dú)立組織孩子開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓家庭教育延伸到實(shí)踐之中，與學(xué)校教育形成呼應(yīng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供豐沛的動(dòng)力支持。學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)很感興趣，班主任要從學(xué)生學(xué)習(xí)心理出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)家校聯(lián)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)管理，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、信息聯(lián)動(dòng)，升級(jí)家校管理平臺(tái)

信息聯(lián)動(dòng)是家校管理的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，家校聯(lián)動(dòng)逐漸成為生活常態(tài)，為班主任的班級(jí)管理帶來(lái)更多便利。家校聯(lián)動(dòng)有了家長(zhǎng)的參與，班主任有了更多外援支持，這樣不僅能夠形成“一加一大于二”的效果，還能夠形成良性管理機(jī)制，促使班主任在深入研究和實(shí)踐中不斷積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班主任借助微信群、QQ群、短信等多種聯(lián)系渠道展開(kāi)家校信息聯(lián)動(dòng)，能夠有效優(yōu)化班級(jí)管理。

信息聯(lián)動(dòng)能有效提升家校管理效果。例如，針對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，班主任可要求家長(zhǎng)以視頻、圖片等手段進(jìn)行信息傳輸，幫助班主任了解學(xué)生。班主任把握學(xué)生在家的表現(xiàn)，從而可以推出更多管理措施。如果有需要，班主任還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)連線的形式，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中，由此能夠形成較好的教育效果。例如，主題班會(huì)上，班主任針對(duì)“手機(jī)專(zhuān)項(xiàng)治理”這個(gè)主題，現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)做電話(huà)連線，讓家長(zhǎng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有家長(zhǎng)說(shuō)：“手機(jī)危害嚴(yán)重，玩手機(jī)是標(biāo)準(zhǔn)的玩物喪志行為，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。”也有家長(zhǎng)說(shuō)：“手機(jī)管理勢(shì)在必行，孩子大多沒(méi)有自制力，不能控制看手機(jī)的時(shí)間，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)眼睛造成傷害?！?/p>

班主任借助多種信息渠道展開(kāi)家校聯(lián)動(dòng)組織，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)需要做對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠優(yōu)化家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)，讓家長(zhǎng)順利進(jìn)入到家校聯(lián)動(dòng)之中，與班主任攜手為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

家校聯(lián)動(dòng)有不同的目標(biāo)追求，班主任主導(dǎo)下的家校聯(lián)動(dòng)，需要達(dá)成更多教育管理目標(biāo)，要在聯(lián)動(dòng)意識(shí)、聯(lián)動(dòng)形式、聯(lián)動(dòng)組織、聯(lián)動(dòng)交互等方面展開(kāi)深度研究，找到最佳投射點(diǎn)，形成家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。家校聯(lián)動(dòng)是當(dāng)下班級(jí)管理的重要輔助手段，班主任要對(duì)這個(gè)機(jī)制做創(chuàng)新探索，積極推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制的改進(jìn)和升級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。