趙家玲

語文作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的語言發(fā)展、文化理解、素質(zhì)培養(yǎng)等都有十分重要的影響。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，部分教師在教學(xué)策略和管理方法的使用上存在問題，導(dǎo)致學(xué)生個體在知識學(xué)習(xí)和語言理解上存在偏差，影響學(xué)習(xí)效果。此時就需要家長在家庭教育中做出正確引導(dǎo)，以此來滿足學(xué)生對認(rèn)知學(xué)習(xí)的心理需求。本文從當(dāng)前家庭教育與初中語文之間的發(fā)展現(xiàn)狀、提升方法兩個方面出發(fā)，對此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前家庭教育與初中語文之間的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對當(dāng)前家庭教育與初中語文之間的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長在家庭教育方面存在以下問題：第一，教育思想落后。大多數(shù)家長對家庭教育和知識教學(xué)方面存在思想認(rèn)知不足的問題，主要呈現(xiàn)出“孩子只要好好學(xué)習(xí)，其他不用管”“一切有老師教”等觀點(diǎn)，這不僅影響學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的認(rèn)知發(fā)展，也影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)構(gòu)建。第二，教育手法單一且不科學(xué)。部分家長仍然抱有傳統(tǒng)的教育觀念，如“嚴(yán)管嚴(yán)罰”“不打不成器”等，不僅提升不了孩子的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，還會使孩子產(chǎn)生逆反心理。第三，對孩子的學(xué)情了解不深、把握不足。大多數(shù)家長由于忙于工作，忽視了對孩子學(xué)情的了解，常以分?jǐn)?shù)論高低，對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理嚴(yán)重把握不足，缺乏有效互動與溝通，導(dǎo)致雙方思想交流存在障礙。第四，教師與家長之間缺乏及時有效的溝通。大多數(shù)家長缺乏與教師的直接聯(lián)系和有效溝通，常忽視教師的指導(dǎo)意見，導(dǎo)致在家庭教育方面無從下手，無法有效提升孩子的整體素質(zhì)。

二、提升初中語文家庭教育質(zhì)量的具體方法

1.基礎(chǔ)指導(dǎo)筑牢語言根基

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的重要時期，也是夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的黃金期。然而，在實(shí)際家庭教育中，大多數(shù)家長常常抱有“管好孩子的生活起居就行”的想法，而忽視了對孩子的基本引導(dǎo)，尤其是對語言的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子在認(rèn)知發(fā)展中存在根基不牢、理解不足等問題，嚴(yán)重影響其認(rèn)知發(fā)展。

語文是一門有關(guān)語言的學(xué)科，詞匯的積累有助于提升表達(dá)、寫作、組織等方面的能力，提高語言水平。因此，在家庭教育活動中，家長應(yīng)注重對孩子學(xué)科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助孩子打牢語言根基，提高語言運(yùn)用能力。例如在《黃河頌》的課前預(yù)習(xí)中，家長可以指導(dǎo)孩子通過查字典了解生字詞“巔”“劈”“氣魄”“狂瀾”“濁流”“宛轉(zhuǎn)”等的詞性、詞義，掌握詞語解釋，并進(jìn)行規(guī)范書寫，糾正孩子的不良書寫習(xí)慣。同時，這篇文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，家長可以讓孩子找出其中的具體用法，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對修辭手法的理解，進(jìn)而提高語言運(yùn)用能力。

2.信息化手段豐富學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是孩子健康成長的重要保障，家長應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，布置適合孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的家庭環(huán)境，讓孩子能夠積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)中，展開切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于家庭教育之中，不僅能給家長提供更多教育便利，還能給孩子提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

因此，在家庭教育活動中，家長可以在信息技術(shù)的支持下為孩子合理挑選學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。例如在《驛路梨花》的課前預(yù)習(xí)中，家長可以通過在線教育平臺搜集微課資源，讓孩子進(jìn)行觀看，從而概括出故事的主旨和大意，幫助孩子進(jìn)一步深入掌握“梨花”及“驛路梨花”的意義，提升其閱讀理解能力。此外，家長還可以運(yùn)用手機(jī)的投屏或PC互聯(lián)功能，為孩子營造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，使孩子獲得有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.堅(jiān)持鼓勵樹立健康心態(tài)

受個體差異的認(rèn)知影響，學(xué)生難免存在理解不足、掌握不牢的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、膽怯、不自信等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的個性發(fā)展。此時就需要家長采取有效的疏導(dǎo)策略，消除孩子的不良心理問題，幫助孩子養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

因此，在家庭教育活動中，家長應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，秉承科學(xué)的教育方法，堅(jiān)持鼓勵孩子積極探索，面對困難時保持理性、積極的應(yīng)對心態(tài)。同時，家長還需要及時疏導(dǎo)孩子的不良情緒，幫助孩子樹立勇于拼搏、認(rèn)真思考的生活態(tài)度。家長在糾正孩子不良行為的同時，還應(yīng)講究方式方法，打破傳統(tǒng)訓(xùn)斥、說教的教育模式，采取溫和引導(dǎo)的方式，讓孩子從自身角度出發(fā)，認(rèn)識問題、糾正錯誤。

另外，在日常言語教育和心理引導(dǎo)上，家長應(yīng)避免使用刺激性話語，“別人的孩子怎么樣”“誰又考了多少分”等比較性語言容易激起孩子的叛逆心理，造成不良后果。

4.積極溝通提高認(rèn)知能力

家庭教育應(yīng)拓展到孩子日常生活的方方面面，家長需要與教師保持積極、有效的溝通，充分了解孩子在校情況，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教育方法，提升家庭教育水平。而教師除了要與家長保持有效溝通外，還要根據(jù)每位學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們設(shè)置不同層次的作業(yè)，讓每個人都能有所提升。家長應(yīng)建立與教師的直接聯(lián)系，充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并采取有針對性的策略，提高孩子的認(rèn)知能力。家長除了與教師保持積極溝通外，還應(yīng)與孩子展開密切的交流互動，及時了解孩子的心理變化和學(xué)習(xí)問題。在和諧溫馨的家庭氛圍中，孩子自然愿意傾訴自身學(xué)習(xí)問題和心理困惑，從而可以及時得到家長和教師的幫助，使家庭教育落到實(shí)處、起到實(shí)效，這對促進(jìn)教育改革的有序發(fā)展具有積極意義。

綜上所述，通過基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)、信息手段的運(yùn)用、鼓勵態(tài)度的引導(dǎo)、家校之間的溝通，不僅能使學(xué)生的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力得到提升，還能使學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展階段保持積極健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。