孟慶紅

★散文的閱讀理解是歷年語文考試的重要組成部分，但是我們散文閱讀的得分并不是很高，主要就是沒有準確地理解散文的特征、把握散文的線索，主要體現(xiàn)在四個方面：首先，沒有理解散文形散神不散的特征，從而在把握散文的“神”的時候出現(xiàn)問題；其次，在閱讀的過程中，沒有讀懂散文的內容，對散文的內容沒有進行有效的組織；再次，在審題的時候出現(xiàn)問題，對題目的中心意思理解不準，沒有領會題干的真正含義；最后，在回答問題時，語句表達不準確，沒有重點，沒有組織。所以，針對我們在散文閱讀理解中出現(xiàn)的種種問題，我們要總結經(jīng)驗，把握散文的特點和線索，拿到散文類考題的高分。

一、把握散文線索三大招

在閱讀散文的時候，我們要把握這三招，提高我們答題的準確率，加強我們對文章的把控度：

（一）瀏覽全文 把握中心

在閱讀一篇散文的時候，我們首先要將全文通讀一遍，從整體出發(fā)，抓住散文的“神”，即中心思想，把握散文的類型、描寫的對象以及全文的主題基調，抓住了散文的中心，我們對散文的內容才有更好的把握：

1.看標題

我們知道，標題是所有文章的總括，是一篇文章最直接、最重要的信息，我們可以從大部分的散文標題中看出作者描寫的對象，例如《荷塘月色》《野草》《故都的秋》等，有些標題還暗含了作者的情感基調，例如《我的空中樓閣》《釋文盲》中的“空中”“文盲”這些字眼在一定程度上表現(xiàn)出了作者的情感色彩。

2.看關鍵句

其次，我們可以看散文中的關鍵語句，例如在《荷塘月色》中就有描寫作者情感的語句：“這幾天心里頗不平靜?！痹倮缭凇段业目罩袠情w》中表示“我”的高興和喜悅的語句：“歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡”等類似的句子。

3.看議論抒情句

在散文中，我們也能看到作者抒發(fā)情感、表示議論的句子，例如在《釋文盲》中，錢鐘書在文中多處地方議論，文章批評的是雖不是文盲卻比文盲更可惡的人，雖然這群人認識字符，但是缺少對文字的感受，缺乏基本的文字素養(yǎng)，缺乏品德，形成了自以為是、虛偽的社會不良風氣。這些議論性的文字往往就是文章的主題思想。

4.看注釋

我們在閱讀散文的時候往往會忽略文章的注釋，這就導致我們會忽略掉一些重要的信息，散文中既然已經(jīng)出現(xiàn)了注釋，就一定有其存在的意義，我們許多同學基本上不看注釋，這是不好的習慣，有些散文的注釋交代的是文章的來源以及創(chuàng)作的時間和背景，我們可以根據(jù)注釋結合作者當時的背景，更加準確地把握文章的中心思想。

（二）篩選信息 理清脈絡

眾所周知，散文主要的特點就是“形散神不散”，所以在寫一篇散文的時候，作者往往會首先搭建一個大體的框架，然后再進行材料的組織，而我們就要找出作者搭建的這個框架，找出作者寫這篇散文的行文脈絡，理清散文的結構和思路。

1.首先我們可以找出概括句，總括句、總結句或者首句以及尾句，這樣我們就能將其他多余的描述或者一般的解釋說明類的句子剔除掉。例如在《燈下漫筆》中，我們就可以抓住文中的過渡句：“卻突然想起了另一思想……”“但實際上，中國人向來就沒有爭到過……”等，將這些過渡的句子找出來后，文章的行文脈絡就開始逐漸顯現(xiàn)出來了，這篇文章我們就可以看出，作者是在揭示當時中國人骨子里的奴性以及當時那個社會的黑暗和病態(tài)。

2.注意文章的層次。有些散文具有明顯的層次感，我們在閱讀的時候，就可以根據(jù)這種層次感進行分析歸納，這種層次感大部分體現(xiàn)在寫景散文中，例如我們在閱讀《荷塘月色》這篇文章的時候就發(fā)現(xiàn)，文章具有一定的層次感。首先，作者在第一部分就交代了自己為什么要出來獨自游走以及當時的時間和地點，第二部分就開始描寫作者在小徑漫步的時候的所見以及自己獨處的感受，第三部分就開始主要圍繞荷塘的月色以及荷塘的四周進行描寫，最后一部分是作者觸景生情，由此景衍生出了對美好生活期盼和向往的思想感情，這樣根據(jù)層次一整理出來，全文的內容以及作者的中心思路我們也就基本明了了。

（三）依文看題 分點解答

在將以上兩步掌握熟練之后，我們就正式進入了答題的步驟，這個時候我們對散文的思路比較清晰，對散文的結構、手法、中心思想以及情感基調都有了明晰的了解，所以我們只要緊緊抓住散文的“神”，再來看題作答，就能夠更加準確地把握作者的思想。

1.詞句含義題。遇到此類題型的時候，我們往往會從以下幾個角度進行考慮和作答，首先是考慮文章所描寫的對象和題目中的詞語或者句子的關系，其次是詞語或者句子與上下文之間的關系，再次是句子與文章的中心之間的關系，最后再考慮詞語或者句子的其他含義。

2.某形象或者某一段內容在文章中起到什么樣的作用。我們一般要從這些方面進行考慮：首先，有沒有表現(xiàn)出文章所寫的對象的特點；其次，有沒有更加深層次地表現(xiàn)文章的中心或者批判了什么思想；再次，是不是作者的思路的另一種表現(xiàn)；最后，看看該形象或者該段文字運用了什么表現(xiàn)手法，在引起讀者的興趣上起到了什么樣的效果。

3.概括信息題。這類題目我們要與文章的信息進行緊密的聯(lián)系，對文章的內容進行掃描和理解，尋找與題目相關的信息，大部分情況下，我們可以直接引用文章中的句子，如果需要概括和歸納，就需要找出框架，將要點進行有效整合，用簡潔流暢的語言進行表達。

4.分析作者的觀點以及態(tài)度。在回答此類題目時，我們可以結合以上幾點進行回答，但是在回答時我們不能照搬原文，而要用自己的語言表達出作者的觀點以及態(tài)度。

二、把握散文線索五步法

在充分掌握這三招后，我們需要了解散文線索的把握方法，線索是散文的中心思路所在，為了符合散文“形散神不散”的特點，作者往往會在文章中設置明確的線索，也就是中心框架，將所有材料進行組織，我們在閱讀的過程中進行準確把握，就能夠更加準確地分析文章。

（一）時空連“線”

在寫人敘事以及游記類的散文中，往往會有表示時空轉換的詞語，這些詞語就是文章的重要線索。例如在《回憶我的母親》這篇散文中，就有很多表示時間的詞語，如從“我”能記憶時起、到四五歲時、到八九歲時，等等，這些清晰的時間線就是文章的線索所在，每一個階段都能看出作者母親的美德。還有表現(xiàn)空間轉換的詞語，例如從洞口入、沿小路走，等等，這就表示了空間的變換，根據(jù)這些可以推定出行文的線索和脈絡。

（二）據(jù)物取“線”

我們在閱讀散文時發(fā)現(xiàn)，不少散文會用具體的事物貫穿整篇文章，這就是全文的線索，通過這條線索突出散文的主題思想。例如在朱自清的《背影》這篇文章中就是以父親的背影為線索，開頭就說最讓“我”難忘的就是父親的背影，最后又以背影收尾，背影這條線索貫穿文章始終，刻畫出了朱自清父親生動的人物形象。

（三）重復出“線”

我們在閱讀散文的時候通常會找出一些重復出現(xiàn)的抒情類或者議論類的詞語或者句子，這類詞句也是文章的重要線索。例如在《白楊禮贊》中，“我贊美白楊樹”這一句話在文章中反復出現(xiàn)了五次，可以看出作者對白楊樹以及對人的贊頌層層加深的過程，這一系列的線索成就了該篇文章的整體藝術性。

（四）觸情生“線”

以上的幾種方法，都有明顯的外部標志可以進行判斷，但是感情線索不太容易被發(fā)現(xiàn)，這就需要我們仔細閱讀材料，整理材料之間的關系，弄清楚文章中感情的發(fā)展軌跡。例如在《荔枝蜜》中，文章的開頭寫“我”因為小時候被蜜蜂蜇了一下，所以對蜜蜂沒有什么好感，后來又因為去了荔枝林，喝了荔枝蜜，又想去看看蜜蜂，最后又夢見自己變成了一只小蜜蜂，這種感情的變化過程，就生出了整篇文章的線索。

（五）聚神看“線”

在閱讀散文時，我們一定要根據(jù)散文的“神”來把握文章的線索，只要把握了文章的“神”，不論線索是暗含在文章中，還是表現(xiàn)在外部，我們都能夠進行把握。例如在散文《我的老師》中，雖然全文敘述內容較多，但是都是圍繞著一個中心思想，就是文章中的老師是“我”最難忘的老師，確定這個主題后，就能發(fā)現(xiàn)文章的結構和線索。這對我們分析散文的結構和特點有非常大的幫助。