摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展、學(xué)前教育教學(xué)方式多元化的當(dāng)下，傳統(tǒng)的幼兒教育方法弊端越來(lái)越明顯，而電腦教育游戲這種輔助教學(xué)工具可以很好地解決傳統(tǒng)幼兒教育中的問(wèn)題。電腦教育游戲與普通電腦游戲相比，既有娛樂(lè)性，又有教育性。教師在幼兒教學(xué)中合理運(yùn)用電腦教育游戲，可為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。基于幼兒身體和心理發(fā)展的特征，電腦教育游戲中的畫(huà)面場(chǎng)景，尤其是富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿綄W(xué)習(xí)的快樂(lè)。文章從電腦教育游戲的特征及其對(duì)幼兒教育的影響進(jìn)行分析，介紹了電腦教育游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育教學(xué)；幼兒教育；電腦教育游戲

作者簡(jiǎn)介：李麗（1993—），女，甘肅省臨潭縣羊永幼兒園。

電腦教育游戲與電腦游戲本質(zhì)上是相同的，都運(yùn)用了信息技術(shù)，集聲音、圖像等內(nèi)容于一體，但在內(nèi)容方面，普通電腦游戲以?shī)蕵?lè)為主要目的，而電腦教育游戲是一種教學(xué)型的軟件，其可以讓幼兒更加積極地去探索，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)和技巧。當(dāng)前，電腦教育游戲教學(xué)存在一些問(wèn)題，對(duì)幼兒社交能力發(fā)展十分不利，所以，分析問(wèn)題，并基于幼兒電腦教育游戲的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)方法的調(diào)整，有效開(kāi)展幼兒教育教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

一、電腦教育游戲的特點(diǎn)

（一）趣味性

電腦教育游戲最大的特色就是有趣，其包含了大量的信息，背景、關(guān)卡、隱藏的規(guī)則、道具都是生動(dòng)有趣的，既能讓幼兒在游戲中獲得多方面的知識(shí)，又能激發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）目標(biāo)性

目的性既有顯性的，也有隱性的，在電腦教育游戲中，幼兒不但可以獲得知識(shí)、技巧，還可以發(fā)展不同的能力，比如解決問(wèn)題、創(chuàng)造、合作等能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）靈活性

電腦教育游戲的形態(tài)多種多樣，千變?nèi)f化，不受空間、時(shí)間、環(huán)境等因素的限制，具有極大的靈活性。教師若要使幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)保護(hù)自己，了解生活中的危險(xiǎn)和不可觸碰的物體，可以充分利用電腦教育游戲，比如讓幼兒在游戲中體驗(yàn)地震的場(chǎng)景，在游戲中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法。

二、電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的作用

（一）充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

電腦教育游戲具有豐富的視覺(jué)效果、有趣的動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)、優(yōu)美的音樂(lè)背景、不同難度的關(guān)卡挑戰(zhàn)等元素，能使幼兒的各種感官得到充分的刺激，也能充分滿足幼兒的好奇心，能把枯燥的、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）促使幼兒獲得更多的情感體驗(yàn)

電腦教育游戲常常能讓幼兒產(chǎn)生正面的感情體驗(yàn)，這一體驗(yàn)主要體現(xiàn)在幼兒成就感的獲得上，因?yàn)樵陔娔X教育游戲中，幼兒心情比較放松，較容易獲得成功的體驗(yàn)，這有助于提高幼兒自信心。幼兒如果在游戲中成功地完成了任務(wù)，他們會(huì)得到正面的回饋。即使幼兒在游戲中輸了，他們也不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)檩數(shù)粲螒蛑螅麄儾粫?huì)受到實(shí)質(zhì)的懲罰，可以從頭再來(lái)。因此，幼兒在玩電腦教育游戲時(shí)，會(huì)得到更多正面的情緒經(jīng)驗(yàn)。

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在電腦教育游戲中，幼兒需要在游戲規(guī)則的引導(dǎo)下，不斷地嘗試，不斷地摸索，慢慢地掌握技能，積累經(jīng)驗(yàn)，提高效率。這不但可以提升幼兒分析和解決問(wèn)題的能力，還可以促使他們充分地發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在“走迷宮”“逃離密室”等益智游戲中，幼兒需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找各種方法，獲得成功。

（四）有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

幼兒早期閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其發(fā)展具有重要的意義。然而，部分幼兒由于年紀(jì)小，在閱讀活動(dòng)中缺乏足夠的耐心，而激發(fā)他們的閱讀興趣是促進(jìn)其閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。據(jù)幼兒教育專(zhuān)家分析，“文字+圖畫(huà)+聲音”的閱讀模式可以大大提高幼兒的閱讀興趣。對(duì)此，教師可以運(yùn)用電腦教育游戲開(kāi)展閱讀活動(dòng)，比如將《白雪公主》這一故事存入電腦中，在故事文本的每個(gè)段落設(shè)計(jì)相應(yīng)的插圖，同時(shí)進(jìn)行有聲播放，讓幼兒根據(jù)自己的能力來(lái)調(diào)整閱讀速度，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行記錄，糾正自己的發(fā)音。教師還可以將閱讀和跟讀結(jié)合在一起，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中一邊聽(tīng)一邊讀，這在一定程度上可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、在幼兒教育教學(xué)中有效運(yùn)用電腦教育游戲的策略分析

（一）選擇符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的電腦教育游戲

電腦教育游戲?yàn)榭鞓?lè)教學(xué)提供了新的模式。幼兒愛(ài)好玩耍，他們通過(guò)不同的感官來(lái)獲取不同的信息，而電腦教育游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的多個(gè)感官，促使他們學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教育方式相比，電腦教育游戲更能促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，使幼兒的自我認(rèn)識(shí)得到提高。比如，“數(shù)字排隊(duì)”是一款引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲，“Bubbles”是一款能使幼兒在愉快玩耍中學(xué)會(huì)辨認(rèn)色彩和形態(tài)，并進(jìn)行分類(lèi)的游戲。通過(guò)這些游戲，幼兒能夠了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們既能在游戲中滿足玩耍的需要和好奇心，也能提高自身的學(xué)習(xí)能力。幼兒電腦教育游戲可融健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容于一體，能把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)闅g樂(lè)的玩耍，不但能讓幼兒學(xué)到知識(shí)和技巧，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（二）體現(xiàn)尊重幼兒的教育理念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒教育是綜合性的、啟蒙性的，教師可以將幼兒的學(xué)習(xí)分為五個(gè)方面，即健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在電腦教育游戲中，如果幼兒做了錯(cuò)誤的決定，電腦系統(tǒng)就會(huì)用幼兒能理解和接受的方法進(jìn)行提示，如對(duì)他們說(shuō)：“你錯(cuò)了！”比如，幼兒在玩“大象啃餅干”的游戲時(shí)，需要先找到正確的餅干，再用鼠標(biāo)將其拉進(jìn)大象的嘴里，大象吞下去之后，電腦系統(tǒng)會(huì)模仿動(dòng)物角色的聲音和語(yǔ)氣發(fā)出提示音：“感謝。”如果幼兒選錯(cuò)了餅干，游戲畫(huà)面中的大象就會(huì)搖著腦袋表示不滿，然后，電腦系統(tǒng)會(huì)基于該角色形象發(fā)出“再試一次”“再試試看”的提示音來(lái)激勵(lì)幼兒重新投入游戲，直到幼兒為大象選到了它們喜歡吃的餅干，它們會(huì)一口咬掉，然后說(shuō)感謝，這能讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，獲得成就感?？傊?，在電腦游戲教育中，教師應(yīng)充分做到尊重幼兒，為幼兒選擇或者設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)幼兒的探究積極性，充分引導(dǎo)幼兒自主去探索，自主根據(jù)游戲系統(tǒng)的提示完成游戲，激發(fā)他們的潛能。

（三）基于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展開(kāi)展電腦教育游戲

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，必須經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識(shí)，而有趣的電腦教育游戲可以激發(fā)他們展開(kāi)思考，引導(dǎo)他們進(jìn)入新的世界。在人機(jī)互動(dòng)游戲中，基于多種感官的參與，幼兒能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。例如，在“夢(mèng)幻場(chǎng)景”游戲中，幼兒可以選擇各種背景、建筑物、人物和動(dòng)物來(lái)構(gòu)成一個(gè)優(yōu)美的都市景觀，這是一種創(chuàng)意的繪圖，而幼兒用各種圖來(lái)制造精美場(chǎng)景的過(guò)程，其實(shí)就是他們動(dòng)腦思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維的過(guò)程，因此，教師可以適當(dāng)選擇這類(lèi)電腦教育游戲開(kāi)展教學(xué)。比如，“好奇喬治學(xué)前智能開(kāi)發(fā)”這款游戲軟件中的“太空巡邏”部分一共有三個(gè)選項(xiàng)，每一個(gè)選項(xiàng)都會(huì)顯示不同的形狀和色彩，幼兒可用鼠標(biāo)操控飛船，當(dāng)其用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊射擊，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特殊的圖標(biāo)，幼兒可對(duì)準(zhǔn)“隕石”射擊。這款游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)形狀、顏色、空間的判斷能力，促進(jìn)其空間推理、辨識(shí)等方面能力的發(fā)展，且該游戲趣味性強(qiáng)，能吸引幼兒的興趣。教師要充分了解幼兒的愛(ài)好，基于此開(kāi)展電腦教育游戲。教師還可以讓幼兒自己組隊(duì)，在“圖畫(huà)寶貝”游戲中開(kāi)展協(xié)作，利用不同顏色和形狀的幾何圖形拼湊圖案，這個(gè)過(guò)程可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。

（四）利用電腦教育游戲提高幼兒解決問(wèn)題的能力

電腦教育游戲能提高幼兒解決問(wèn)題的能力。比如，“走迷宮”游戲需要幼兒先看清所有的道路，再滑動(dòng)鼠標(biāo)前進(jìn)，走出迷宮。在游戲中，幼兒需要合作，有的尋找正確的道路，有的尋找離開(kāi)的方法，有的討論怎么離開(kāi)。經(jīng)過(guò)互相合作，探索出了解決問(wèn)題的方法，他們就能解開(kāi)謎團(tuán)，獲得成功。這樣一來(lái)，他們就能體會(huì)到合作的樂(lè)趣，感受到勝利的喜悅，提高解決問(wèn)題的能力。

（五）在家庭教育中運(yùn)用電腦教育游戲

目前，生活與科技的結(jié)合十分緊密，電腦在人們的日常生活中占據(jù)重要地位，部分家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒沉迷于電腦游戲，不愿讓幼兒接觸電腦。但是，家長(zhǎng)如果能科學(xué)認(rèn)知電腦游戲，合理使用電腦教育游戲，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒玩游戲，不僅可以減少電腦游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的不利影響，還能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。在幼兒進(jìn)行電腦教育游戲時(shí)，家長(zhǎng)需要在旁引導(dǎo)與陪伴，加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中也能夠與父母進(jìn)行交流溝通，從而增進(jìn)親子關(guān)系。

四、將電腦教育游戲應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注意對(duì)兒童社交能力的培養(yǎng)

電腦教育游戲的場(chǎng)景都是虛擬場(chǎng)景，幼兒的游戲、交往都在一個(gè)虛擬的世界里進(jìn)行，在這種情況下，幼兒很難用眼神、表情、身體語(yǔ)言去交流。幼兒如果長(zhǎng)期進(jìn)行電腦教育游戲，就難以適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。所以，在運(yùn)用電腦教育游戲時(shí)，教師要特別留意培養(yǎng)幼兒的社交能力，不能讓幼兒完全沉浸在游戲環(huán)境中，否則會(huì)導(dǎo)致電腦教育游戲的開(kāi)展背離教學(xué)目的。

（二）人機(jī)交互不能代替師生互動(dòng)

當(dāng)前，電腦教育游戲雖然只在部分幼兒園中得到較好的應(yīng)用，并沒(méi)有完全普及，但其已經(jīng)顯示了良好的教育教學(xué)效果。教師需要注意的是，人與機(jī)器的交互不能取代所有的交互，電腦教育游戲是一種有效的教學(xué)方式，并非單一的教學(xué)方式，電腦教育游戲不能完全取代教師，教師只是借助電腦教育游戲?qū)崿F(xiàn)了部分教學(xué)功能，仍舊需要與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

（三）注重保護(hù)幼兒的視力

雖然電腦教育游戲能夠以更加有趣的方式讓幼兒學(xué)到更多綜合科目的知識(shí)，但是教師要明白，幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，過(guò)度使用電子設(shè)備會(huì)對(duì)幼兒的眼睛產(chǎn)生一定的不利影響。當(dāng)前，在實(shí)際的游戲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一些幼兒由于貪玩，在結(jié)束了一局游戲之后便立刻開(kāi)始下一局，對(duì)此，部分教師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的阻止，導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，視力受到了影響。因此，在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師必須限定每一個(gè)幼兒使用電子設(shè)備的次數(shù)和時(shí)間，以減少電子設(shè)備給幼兒帶來(lái)的不利影響。

（四）注意線上線下相結(jié)合

幼兒教師要注重改進(jìn)教學(xué)方式，將虛擬游戲中的合作精神以及良性的競(jìng)爭(zhēng)精神遷移到幼兒的實(shí)際生活當(dāng)中，開(kāi)展相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將虛擬游戲與生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，不僅要讓幼兒能夠在輕松有趣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，也要充分鍛煉幼兒的身體。教師應(yīng)以幼兒的視角觀察生活當(dāng)中可以進(jìn)行游戲教學(xué)的素材與場(chǎng)景，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電腦教育游戲能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在電腦教育游戲中，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，利用電腦教育游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能邊玩邊學(xué)，掌握一定的知識(shí)和技能。此外，教師要防止幼兒沉迷游戲，要重視幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r。教師要不斷思考和探索如何設(shè)計(jì)富有內(nèi)涵、寓教于樂(lè)的電腦教育游戲，以更好地激發(fā)幼兒的潛能。

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