張小紅
【摘? 要】“雙減”政策的提出給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定程度的改變,很多教師在教學(xué)中開始遵循“雙減”政策的規(guī)定,以學(xué)生為主,切實(shí)提升學(xué)校教育水平,在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí),減輕學(xué)生的壓力。因此,在“雙減”政策下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為本,更新教學(xué)形式,探索新型教學(xué)方式。并且在教學(xué)開展中,教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。然而,為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)利用恰當(dāng)?shù)氖侄?,讓學(xué)生親自體驗(yàn),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,從而提升教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學(xué);數(shù)學(xué);生本
面對(duì)雙減政策的推行,教師在教學(xué)中要逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。面對(duì)當(dāng)今教學(xué)形式的不斷轉(zhuǎn)變,教師要將“雙減”政策落實(shí)到課程中。同時(shí)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)理念,并且在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)課堂教育方式進(jìn)行創(chuàng)新,構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生留出更多的課后時(shí)間,讓學(xué)生充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這些都是教育改革對(duì)教師提出的新要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間,不斷激發(fā)學(xué)生潛能,通過(guò)生本課堂的構(gòu)建,提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。
一、雙減政策下構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生本探究
課堂的意義
雙減政策的落實(shí)主要是減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān),進(jìn)而保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng),從而達(dá)到豐富學(xué)生生活的目的,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,教師需要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式,并利用現(xiàn)代化教學(xué)形式展開授課,進(jìn)而不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。并且在教學(xué)中需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)形式,讓學(xué)生成為課堂的主人,有利于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生本課堂建設(shè)的推進(jìn)。數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,并不斷提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度,進(jìn)而持續(xù)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并逐漸在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中,為平等的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的開展提供有利條件,逐漸從政策轉(zhuǎn)變中為數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件,最終為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
二、雙減政策下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生本探究課堂構(gòu)建的策略
(一)尊重學(xué)生主體地位,融入生本教學(xué)思想
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,打造興趣課堂
對(duì)于教學(xué)制度的轉(zhuǎn)變與新型教學(xué)要求的提出,教師要緊跟時(shí)代步伐,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的動(dòng)力,在興趣的幫持下,學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持探索的欲望,有動(dòng)力對(duì)難題進(jìn)行深度的分析,并將生活中的相關(guān)內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)題中,將舊知識(shí)和新知識(shí)融會(huì)貫通,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深的了解,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念,即為生本教學(xué)思想。而只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)形式,才能更好地發(fā)揮學(xué)生主體地位,進(jìn)而不斷以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
如在蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《校園綠地面積》教材中,教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,在現(xiàn)代教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)理念,如在教授前教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的綠地面積測(cè)量?jī)?nèi)容以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí),并在學(xué)生預(yù)習(xí)后提問(wèn),學(xué)校的綠地面積和人均綠地面積的計(jì)算方式等相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)而引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。并且在教學(xué)進(jìn)行中教師可以劃定特定的區(qū)域,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到戶外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)測(cè)量的面積進(jìn)行計(jì)算,這樣既能提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,還能幫助學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種以學(xué)生為主體教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式,可以不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外在課后總結(jié)中教師可以提問(wèn),如學(xué)生今天都學(xué)到了哪些新知識(shí)和在測(cè)量中遇到了哪些問(wèn)題,這時(shí)學(xué)生可以分成小組進(jìn)行討論,進(jìn)而找到問(wèn)題難點(diǎn)并解決。這種新時(shí)代的教學(xué)形式有助于豐富課堂內(nèi)容,不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,不斷提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。
2.利用現(xiàn)代技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生思維
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,大部分學(xué)校都被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋,越來(lái)越多的教師開始將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,打造生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。利用新時(shí)代技術(shù)將教學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且通過(guò)播放互聯(lián)網(wǎng)上的圖片和視頻,使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更為深入,從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《多邊形的內(nèi)角和》數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以充分利用教室內(nèi)的希沃白板查找與教材有關(guān)的素材,如多邊形圖片、視頻等,進(jìn)而從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師利用希沃白板向?qū)W生展示多邊形之間的關(guān)系,讓學(xué)生對(duì)多邊形進(jìn)行分析,引出計(jì)算公式的推導(dǎo)。并且通過(guò)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用可以不斷將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展,并且充分聯(lián)系實(shí)際生活。教師將多邊形內(nèi)角和的計(jì)算融入生活中,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)難題進(jìn)行自行探討,從而得出計(jì)算規(guī)律,進(jìn)而更了解本章節(jié)內(nèi)容。并且通過(guò)希沃白板的運(yùn)用和學(xué)生之間的自主探討,可以不斷推進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生本課堂的進(jìn)步與發(fā)展。
(二)拓展現(xiàn)代新型教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生綜合能力
1.豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)創(chuàng)新思維
盡管當(dāng)前的政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式提出了更高的要求,但許多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生授課。在授課過(guò)程中過(guò)于注重傳授知識(shí),而忽視了課堂氛圍的營(yíng)造,這在一定程度上導(dǎo)致課堂過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、沉悶,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高,學(xué)習(xí)效率大幅降低。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,多活躍課堂氛圍,用生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。
如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《釘子板上的多邊形》教材中,教師可運(yùn)用實(shí)物表達(dá)的方式向?qū)W生授課,教師將學(xué)生分成小組,可多帶幾塊釘子板到教室,分別發(fā)放到小組長(zhǎng)手中。教師向?qū)W生講述本節(jié)課的重點(diǎn)是探索多邊形和圓的關(guān)系,提出正多邊形的概念和計(jì)算方式等問(wèn)題。同時(shí)展示釘子板,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)釘子板進(jìn)行觀察,并以小組的形式對(duì)多邊形數(shù)量以及形態(tài)位置等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。在此過(guò)程中,教師也可在一旁給予幫助,指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的難題。通過(guò)這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,進(jìn)而不斷推進(jìn)生本課堂的有效構(gòu)建。
2.開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)綜合能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,學(xué)生因存在個(gè)體差異,對(duì)知識(shí)的理解速度和程度都不盡相同。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師站在教臺(tái)講解教材知識(shí),不利于學(xué)生進(jìn)行自主思考,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)降低課堂效率。針對(duì)這一情況,教師通過(guò)分層的形式將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,并針對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)能力分配不同的問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的小組,教師可以專門預(yù)留時(shí)間采用小組合作的方式,引導(dǎo)領(lǐng)悟能力高的小組對(duì)基礎(chǔ)較差的小組進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo),進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,不斷提升學(xué)生的自身能力培養(yǎng),同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的講解,可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,同時(shí)還活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。另外通過(guò)小組合作的方式,會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生在討論的過(guò)程中,思想會(huì)發(fā)生碰撞,并進(jìn)行情感交流,讓學(xué)生體會(huì)到合作的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)感。同時(shí),還可以幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度觀和價(jià)值觀,充分提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位,進(jìn)而有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。
(三)增強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系,推動(dòng)生本課堂構(gòu)建
很多知識(shí)來(lái)源于生活,知識(shí)又可應(yīng)用于生活。因此,教師要從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一道理。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活少有聯(lián)系,加上小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,因此,會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展造成影響。教師在教學(xué)過(guò)程中可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中常見(jiàn)的事例,通過(guò)實(shí)際事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在一定程度上可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,降低學(xué)習(xí)難度。
如蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圖形與幾何》的教學(xué)中,教師在教學(xué)前可以準(zhǔn)備教學(xué)工具如尺子、鉛筆等,并且在教學(xué)開始時(shí)教師可以對(duì)教材中的直線的平行與相交、立體圖形等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。并且為了使學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解更加準(zhǔn)確,教師可以通過(guò)希沃白板,為學(xué)生提供多種多樣的圖形,這種直觀的數(shù)學(xué)展示,有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握平面圖形的特征和對(duì)圖形進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力,還能幫助學(xué)生形象地理解所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握理論知識(shí)后,教師可以把生活中經(jīng)常用到多邊形的場(chǎng)景介紹給學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生形成善于觀察的意識(shí),進(jìn)而不斷增進(jìn)自身發(fā)展。另外,通過(guò)對(duì)生活中幾何圖形的舉例,可以使學(xué)生更加了解幾何知識(shí)的內(nèi)在性質(zhì),如生活中小區(qū)的推拉門是平行四邊形,它具有易變形的性質(zhì);生活中的衣架是三角形,它具有穩(wěn)定性,當(dāng)衣服懸掛到上面時(shí)衣架可以保持平衡,并且可以將衣服撐開,完成最大面積的平鋪從而更容易風(fēng)干衣物;另外,南方的許多房頂也是三角形,除了為了不積攢雨水,還有一項(xiàng)重要的作用就是穩(wěn)固性好,可以防止屋頂坍塌。在以上生活中的幾何圖形的舉例教學(xué)時(shí)教師都可以在課堂中展示相應(yīng)的圖片,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解更深入,還可以使學(xué)生在第一時(shí)間就能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生自身思維的發(fā)展,并且通過(guò)生活實(shí)際的舉例可以在一定程度上讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和趣味性,讓學(xué)生建立起生活與課堂之間的橋梁,進(jìn)而不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,并不斷從數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系中,推進(jìn)生本課堂的構(gòu)建。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)還能使數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的事例,幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更深入。在這一過(guò)程中,學(xué)生成了課堂的主人,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察,可以抓住學(xué)生的好奇心,從而不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。并且通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開展還可以提高學(xué)生之間的合作能力,鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
在開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境,利用現(xiàn)代化多樣化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行探索。在“雙減”政策施行的背景下,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)課堂進(jìn)行相關(guān)調(diào)整和優(yōu)化,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中通過(guò)思想的轉(zhuǎn)變和對(duì)學(xué)生生活的聯(lián)系,不斷加強(qiáng)生本課堂的構(gòu)建,同時(shí)教師應(yīng)樹立先進(jìn)教學(xué)理念,不斷挖掘新的教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蘇居平.“雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2022(2):53-55.