繆晶宇

摘要：數(shù)字時代的到來給初中美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展帶來了新機(jī)遇，隨著數(shù)字博物館的涌現(xiàn)，數(shù)字化的博物館資源在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，傳統(tǒng)的美術(shù)作品以新的面貌和形式進(jìn)入了美術(shù)欣賞課堂。本文結(jié)合數(shù)字博物館資源在美術(shù)欣賞課堂中的教學(xué)實(shí)踐，探索如何有效運(yùn)用數(shù)字博物館資源來實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的數(shù)字化欣賞，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；博物館資源；初中美術(shù)；欣賞教學(xué)

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0078-03

數(shù)字博物館資源在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的意義與價值

1.源于教材，高于教材

博物館有著豐厚的美術(shù)教育資源，初中美術(shù)教材中的很大一部分內(nèi)容來自博物館。在初中美術(shù)欣賞課堂中，教材中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此需要一個能整合資源的美術(shù)教學(xué)平臺以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，數(shù)字博物館便是一個很好的媒介。數(shù)字博物館具有全方位、多視角、多媒體呈現(xiàn)的特點(diǎn)，它突破了時間與空間的限制，將資源利用的有效性最大化。數(shù)字博物館不僅可以全面展現(xiàn)國寶級美術(shù)資源，還可以以全新的方式呈現(xiàn)在傳統(tǒng)博物館里看不到的動態(tài)畫面和特殊場景。目前，初中美術(shù)欣賞教學(xué)由于受到教材頁面和課時的限制，在編入作品時會有所取舍，教師應(yīng)借助信息化平臺，挖掘和利用數(shù)字博物館資源，讓學(xué)生欣賞到更多的優(yōu)秀作品，從不同視角感受優(yōu)秀作品的不同表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。

2.立足學(xué)生，個性發(fā)展

靜態(tài)的文字和圖片遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在美術(shù)欣賞課上的需求，而數(shù)字博物館資源和美術(shù)欣賞課堂的融合，可以使美術(shù)語言更加形象化，讓學(xué)生對美術(shù)作品的賞析更富有興趣和動力。數(shù)字博物館中的資源可以上傳到班級群中，學(xué)生可以對其進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和個性發(fā)展。數(shù)字博物館中的美術(shù)教育資源既可以拓寬學(xué)生的美術(shù)文化視野，也能提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。數(shù)字博物館資源的開發(fā)和運(yùn)用也大大促進(jìn)了初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)模式的改革。

數(shù)字博物館資源在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

數(shù)字博物館的出現(xiàn)將文字、圖像、聲音、影像融為一體，并創(chuàng)造性地加入了交互功能，因此，數(shù)字博物館資源對美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容和形式都有著很大的影響，在整合利用這些資源時，教師可以針對它的特點(diǎn)從以下幾個方面來優(yōu)化欣賞教學(xué)活動。

1.數(shù)字情境，調(diào)動欣賞興趣

運(yùn)用數(shù)字博物館資源可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對顧閎中《韓熙載夜宴圖》的賞析過程中，可以將故宮博物院以此畫制作的數(shù)字資源通過音樂、解說以及動態(tài)的數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)，給學(xué)生以身臨其境的感受。動態(tài)的畫面、栩栩如生的人物，拉近了學(xué)生與美術(shù)作品的距離，激發(fā)了學(xué)生對作品深入探究的興趣。

2.多維呈現(xiàn)，提高欣賞層次

數(shù)字博物館的應(yīng)用打開了學(xué)生創(chuàng)作的思維空間。例如，在《盛世·汴梁》一課中，重點(diǎn)要賞析張擇端的《清明上河圖》，故宮博物院通過多媒體全息互動和虛擬現(xiàn)實(shí)等形式，讓畫中的人物動態(tài)化演繹，這種具有二次創(chuàng)作性質(zhì)的表現(xiàn)形式，更加形象地展示了北宋京城清明時節(jié)的景象，激發(fā)了學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。數(shù)字博物館資源還有傳輸方便的優(yōu)點(diǎn)，在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以將動態(tài)畫卷分享至班級群，學(xué)生在欣賞的同時可以選擇自己感興趣的1～2個人物進(jìn)行臨摹，并將作品拍照上傳至群相冊和同學(xué)分享交流。博物館中的數(shù)字化美術(shù)作品降低了美術(shù)欣賞的成本，學(xué)生在欣賞的過程中看、聽、畫、說，在調(diào)動多重感官體驗的過程中加深了對美術(shù)作品的理解。

3.小組合作，豐富欣賞形式

將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平臺與數(shù)字博物館資源相結(jié)合，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力。例如，在《中國工藝美術(shù)》欣賞教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組負(fù)責(zé)不同種類的工藝品（課余時間準(zhǔn)備，運(yùn)用PPT小組匯報）。在各大博物館的官網(wǎng)上學(xué)生可以瀏覽到工藝品的圖片和視頻資料，網(wǎng)站還設(shè)置了檢索區(qū)（如右圖）可以快速準(zhǔn)確地找到對應(yīng)信息。在數(shù)字博物館資源的幫助下，學(xué)生不僅掌握了信息化的學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了面對美術(shù)作品如何進(jìn)行小組合作賞析的能力。

4.多元平臺，拓展欣賞視野

博物館里有許多教材中沒有涉及的美術(shù)作品，它是對教材的一種補(bǔ)充。初中美術(shù)的欣賞課不應(yīng)該僅限于課堂上的45分鐘，教師可以利用假期時間讓學(xué)生來一場博物館研學(xué)之旅。以即將步入初三的學(xué)生為例，他們在初一、初二階段已經(jīng)對中國人物畫、花鳥畫、山水畫以及古代工藝品有了一定了解，走進(jìn)博物館可以開拓他們的眼界。學(xué)生可以選一件印象深刻的美術(shù)作品，錄制文物宣傳小視頻，當(dāng)一次“國寶守護(hù)人”。通過文物宣傳視頻的拍攝，學(xué)生感受到了博物館的魅力，也拓展了對美術(shù)作品欣賞的視野。

數(shù)字博物館資源在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的開發(fā)與創(chuàng)新

通過案例探究可以看出，數(shù)字博物館是資源的存儲空間，是師生學(xué)習(xí)借鑒的場所，還是師生交流互動的平臺。教師需要從多個方面著手，將數(shù)字博物館資源與美術(shù)欣賞教學(xué)更有效地結(jié)合。

1.形成數(shù)字博物館資源的應(yīng)用體系

（1）采集資源

數(shù)字博物館資源的好處是可以快速找到想要了解的美術(shù)作品，教師可以根據(jù)教學(xué)所需進(jìn)行下載。除了官網(wǎng)外，博物館對應(yīng)的微信小程序也是一個很好的資源，它的優(yōu)點(diǎn)是包含互動區(qū)域，將其運(yùn)用到欣賞課堂中可以大大提高課堂的趣味性。

（2）按需分類

數(shù)字博物館資源豐富，教師可以根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的需求有針對性地采集、處理、運(yùn)用。在欣賞課堂中出現(xiàn)的博物館資源要貼合教材，教師可以將教材中美術(shù)作品沒有涉及的圖片、視頻、新聞等資源適切地歸類與整合，以豐富欣賞課堂的內(nèi)容。對于課后學(xué)生自主搜集的博物館資源，教師應(yīng)推薦優(yōu)質(zhì)的平臺供學(xué)生欣賞，這樣才能更好地為欣賞教學(xué)服務(wù)。

（3）技術(shù)應(yīng)用

數(shù)字博物館資源可以通過許多媒介在欣賞教學(xué)中展示，其中運(yùn)用的技術(shù)可以根據(jù)實(shí)效、場合和硬件設(shè)施來合理選擇，最常見的是將數(shù)字博物館中的音頻、視頻、圖片等資源融入教學(xué)課件中。在條件允許的情況下，學(xué)生還可以利用平板電腦中博物館的移動終端來搜索美術(shù)作品，教師也可以將數(shù)字博物館的3D擬真效果和投屏技術(shù)結(jié)合進(jìn)行互動展示，豐富數(shù)字化欣賞教學(xué)的內(nèi)容和形式。

2.創(chuàng)新數(shù)字博物館資源的教學(xué)模式

（1）云端導(dǎo)學(xué)

數(shù)字博物館平臺的運(yùn)用，讓學(xué)生能通過移動終端設(shè)備，在課前完成教師傳送的導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)微課等學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生借助數(shù)字博物館資源進(jìn)行收集、分析與探索，也可以組織學(xué)生圍繞課前的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分享和交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（2）個性啟發(fā)

運(yùn)用數(shù)字博物館資源進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)充分關(guān)注了學(xué)生的個性，營造了體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特色的個性化學(xué)習(xí)情境。教師將數(shù)字博物館中的圖片、視頻分享至班級群，學(xué)生通過移動終端設(shè)備，根據(jù)自己的興趣和能力，對美術(shù)作品進(jìn)行臨摹賞析。這樣的教學(xué)成果不是千篇一律的，不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展機(jī)會和提升空間。

（3）綜合審美

數(shù)字化時代的科技創(chuàng)新促使媒介多元融合，數(shù)字博物館資源使美術(shù)作品的表現(xiàn)形式由平面變得立體。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在模塊教學(xué)建議的第4點(diǎn)中提到要“善用多種媒體，有機(jī)結(jié)合傳承與創(chuàng)新”。教師要發(fā)揮多種媒材的特性，展現(xiàn)多樣的表現(xiàn)形式、形象與意境，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、動覺等多種感覺，通過借助數(shù)字博物館資源有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力。

綜上所述，從課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)到美術(shù)作品欣賞方式的數(shù)字化，以及課后交流與拓展學(xué)習(xí)的延伸，數(shù)字博物館資源對美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了越來越深的影響，它用技術(shù)打破了壁壘，讓博物館成為了不受限制的學(xué)習(xí)場所。作為初中美術(shù)教師，應(yīng)該掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用好數(shù)字博物館資源，將其和美術(shù)欣賞教學(xué)更有效地結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力。同時，教師也要選擇合適的數(shù)字教學(xué)資源，讓學(xué)生形成正確的審美情趣和審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于地方博物館資源初中美術(shù)項目研學(xué)的案例研究”（D/2021/02/557）的研究成果。