孫鑫

模仿是人的天性之一，所以仿寫訓(xùn)練是學(xué)習(xí)過程中必不可少的方式，更是經(jīng)常運用在小學(xué)語文作文的教學(xué)中。大部分學(xué)生認(rèn)為仿寫和抄襲沒有任何區(qū)別，所以他們的作文內(nèi)容如出一轍，更不會重視對仿寫方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)的難度大幅增加。為讓學(xué)生能更好地掌握寫作模式及技巧，教師在日常教學(xué)時，不僅要注重仿寫的日常訓(xùn)練，還要有目的性地引導(dǎo)學(xué)生，更要做好仿寫訓(xùn)練的策略研究并付諸于實踐。

一、收集寫作素材，注重佳句摘抄

寫作的本質(zhì)是語言組織的過程，語言的流暢性和完整性是學(xué)生作文質(zhì)量的保證，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中鍛煉語言組織性的同時，也不能忘記收集寫作素材?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”許多學(xué)生在閱讀的時候記住了好詞好句，但隨著時間的流逝，好詞好句被逐漸淡忘，所以，學(xué)生一定要養(yǎng)成隨手摘抄的習(xí)慣。尤其是年齡段較低的學(xué)生，美詞佳句的摘抄不僅能讓他們積累素材，更能訓(xùn)練學(xué)生仿寫的思考能力，為寫作鋪墊良好的基礎(chǔ)，而學(xué)生身邊好詞好句的最優(yōu)拍檔，就是小學(xué)語文課本中的內(nèi)容。

例如，《海上日出》這篇文章用詞新穎，方式獨特，給人一種身臨其境的感覺，因此，在教授這篇文章時，筆者挑選了其中幾段為學(xué)生進行了賞析講解。如“后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色?！边@句話對太陽的描述十分有趣，學(xué)生討論紛紛，筆者趁機引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這句話用到了什么描寫方法嗎？”學(xué)生興致昂揚高聲回答，筆者繼續(xù)問：“作者將太陽的形貌進行了擬人化，這樣寫的目的在哪里呢？”學(xué)生的思路再次被激發(fā)。討論結(jié)束后，學(xué)生對書本內(nèi)容有了更深刻的理解，也對內(nèi)容有了一定的欣賞能力，很多學(xué)生自主地將這句話摘抄下來。

二、結(jié)合范文進行仿寫，掌握寫作順序及技巧

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，仿寫訓(xùn)練在作文學(xué)習(xí)中是最常見的學(xué)習(xí)形式。好詞好句和片段的仿寫，不僅能使學(xué)生熟知寫作的基本構(gòu)造，還能了解文章布局，在模仿范文的過程中，不斷提升個人的作文水平。在小學(xué)作文的日常學(xué)習(xí)中，結(jié)合例文是最基本的學(xué)習(xí)形式。畢竟學(xué)生仿寫的時候，需要有基本的模仿對象，才能順利地進行仿寫工作。

例如，在執(zhí)教完《三月桃花水》一文后，筆者讓學(xué)生回顧了之前總分總結(jié)構(gòu)的文章，并預(yù)留出些許時間，引導(dǎo)學(xué)生摘抄美詞佳句進行賞析，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。如“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲”這段話不僅是最常見的排比，還包含了比喻和擬人兩種修辭手法。在講到這段話時，筆者已經(jīng)進行分析，在仿寫訓(xùn)練的時候，筆者有目的地詢問學(xué)生：“誰還記得這段話用了什么修辭手法？”很多學(xué)生都積極地回答了正確答案，最后筆者帶領(lǐng)學(xué)生進行了鞏固總結(jié)，并讓他們遵照這組句式，仿寫關(guān)于春天描述的句式。

三、加強仿寫的練習(xí)頻率和時長

仿寫是循序漸進、日積月累的過程，三四次的練習(xí)也不能使學(xué)生的作文水平快速提高。鑒于小學(xué)生的自控力有限，教師應(yīng)做好仿寫訓(xùn)練的計劃和監(jiān)督，找到最合適學(xué)生的強度和力度，在長期仿寫練習(xí)的過程中，不知不覺提高學(xué)生的仿寫和作文水平。在平時的課堂中，遇到非常經(jīng)典和具有代表性的句子，筆者都會進行講解，然后留出時間進行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，特別是在作文課上舉行仿寫的專題訓(xùn)練讓學(xué)生做到熟能生巧。

例如，《趙州橋》是一篇條理清晰的說明文，當(dāng)作學(xué)生仿寫訓(xùn)練的范文最為合適。因此，筆者經(jīng)常挑出部分文章段落，讓學(xué)生進行仿寫，如“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。”這個句子結(jié)構(gòu)分明，句式常見，學(xué)生仿寫起來難度適中，有的學(xué)生仿寫到“有的小樹在風(fēng)中搖曳，頭發(fā)在風(fēng)中飛揚；有的樹干相互抵著，誰都不服輸?shù)仨斪矊Ψ?；還有的直接睡著了?！边€有的學(xué)生寫“池塘里的荷花，有的羞答答不愿見人；有的抬高了頭，任人夸贊；還有的在風(fēng)中跳舞。”由此可見，仿寫可以明顯地提升學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

四、開展仿寫比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

日復(fù)一日的仿寫訓(xùn)練，終將會讓學(xué)生乏味，仿寫訓(xùn)練的效果也會大打折扣。鑒于小學(xué)生都有一定的好勝心，在比賽這種刺激緊張的環(huán)境下，學(xué)生的動筆興趣和思維開展能力，都會在一定程度上得到提升。因此，教師可以采取比賽的方法，同時設(shè)立獎勵制，最大化地提高學(xué)生的積極性。

例如，筆者會抽出一節(jié)作文課的時間，給出學(xué)生固定的作文命題，前三名設(shè)置不同的獎品，第一名獎勵一杯奶茶，第二名獎勵一包薯片，第三名獎勵兩根棒棒糖，同時筆者會對進步最大的學(xué)生和創(chuàng)新意識最強的學(xué)生進行表揚，肯定他們的進步，保持他們對學(xué)習(xí)的積極性，也會告訴他們需要改進的方面，確保仿寫訓(xùn)練的長期性和有效性。

總而言之，想要做好小學(xué)作文的教學(xué)工作，仿寫訓(xùn)練是必不可少的學(xué)習(xí)形式，仿寫實力和作文水準(zhǔn)的提升也是漫長的過程。教師不僅要做好仿寫訓(xùn)練的計劃和準(zhǔn)備，更要監(jiān)督學(xué)生長此以往的執(zhí)行，讓學(xué)生不斷在仿寫訓(xùn)練中提高寫作能力。

（作者單位：濟寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)接莊中心小學(xué)）