陳國存

在初中階段，數(shù)學(xué)是最為重要和基礎(chǔ)的一門科目，對學(xué)生的數(shù)感、空間想象、邏輯推理、抽象思維、創(chuàng)新素養(yǎng)以及科學(xué)精神等素質(zhì)的培養(yǎng)都有關(guān)鍵性的推動作用，是學(xué)生必須深度掌握的課程。但是不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較為匱乏，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為低沉，嚴重影響了學(xué)習(xí)效率，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的穩(wěn)定進步。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極反思教學(xué)現(xiàn)狀，探究妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的原因，制定對策去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施興趣教學(xué)，以達到良好的教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺失趣味性的主要原因

（一）教學(xué)手段略為單調(diào)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段略為單調(diào)，基本只依靠數(shù)學(xué)教材、板書、PPT和灌輸式的教學(xué)語言來展開教學(xué)，學(xué)生在這種單一的教學(xué)模式下很難對數(shù)學(xué)知識提起探究的興趣，特別是在信息化時代，學(xué)生接觸到的信息五花八門，少有學(xué)生能較之于游戲、影視動漫更喜歡純粹的數(shù)學(xué)知識。所以，這種單調(diào)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)模式壓制了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，進而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)思路較為陳舊

部分初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路較為陳舊，一方面沒有認識到在教學(xué)過程中賦予學(xué)生主體地位的重要性，壓制了學(xué)生的自主思想和表達欲望，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒低落，甚至緊張，處于被動式學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)生很難產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的探索興趣。另一方面，部分教師過于看重教學(xué)過程的嚴肅性，沒有認識到趣味性也是教學(xué)中的積極因素之一，缺失實施興趣教學(xué)的意識，使興趣教學(xué)的開展化為泡影。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施興趣教學(xué)的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

如果初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有效實施興趣教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，將能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的注意力會更加集中，更加自主自愿地沉浸在數(shù)學(xué)知識里，保持專注的思維狀態(tài)去探索數(shù)學(xué)知識，從而對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，見解會更加獨到。其次，隨著學(xué)生專注度的提高，教師所講述的內(nèi)容能被學(xué)生更好地吸收和消化，教師不再需要經(jīng)常重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是可以持續(xù)推進教學(xué)進度，進而使整個課堂的教學(xué)效率明顯提升。

（二）有利于促進學(xué)生的身心健康

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施興趣教學(xué)，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生布置趣味性強的課后作業(yè)，將明顯有利于促進學(xué)生的身心健康。一方面，學(xué)生在課堂上處在歡聲笑語和自主探索知識的熱情中，其精神狀態(tài)、心情和情緒都是積極的，有利于學(xué)生的心理健康，提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕其課后的學(xué)習(xí)任務(wù)量。另一方面，學(xué)生的課后作業(yè)量減少，作業(yè)內(nèi)容的趣味性增加，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中也能保持快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只花費較少的時間來完成作業(yè)，從而有更充裕的時間去休息、放松、培養(yǎng)興趣愛好，有利于身心健康，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是教學(xué)任務(wù)之一，尤其是在新課標(biāo)背景下，教師必須注重這項教學(xué)任務(wù)。通過實施興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索興趣，并維持這份興趣，將之上升到長久的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就能初步具備科學(xué)素養(yǎng)，對數(shù)學(xué)知識進行自主地、嚴謹?shù)亍⒎e極地探究鉆研，其數(shù)感、抽象思維和數(shù)據(jù)建模能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也將隨之取得進步，進而有助于實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施興趣教學(xué)的基本原則

（一）平衡趣味性和嚴肅性

為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)的輕松氛圍和專注思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中數(shù)學(xué)教師有必要實施興趣教學(xué)，但也要注重平衡趣味性和嚴肅性。一方面，要確保興趣教學(xué)的實際效果，所設(shè)計的方案要能帶動學(xué)生的情緒，使絕大多數(shù)學(xué)生都能進入高興愉悅的情緒中。另一方面，教師不能脫離課堂教學(xué)的嚴肅性，首先要確保興趣教學(xué)方案的核心是數(shù)學(xué)知識，最終目的是幫助學(xué)生以更高的效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；其次要組織好課堂紀(jì)律，不能讓學(xué)生太過放縱，要及時將學(xué)生拉回到對數(shù)學(xué)知識的思考中。

（二）落實以生為本的理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實施興趣教學(xué)的同時要注意落實以生為本的理念，即以學(xué)生為出發(fā)點，站在學(xué)生的視角去設(shè)計興趣教學(xué)方案，尤其要貼合學(xué)生的興趣愛好。教師不能僅憑自己的感受來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才是教學(xué)主體，是需要被激發(fā)出興趣的對象，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容必須能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生感受到樂趣，興趣教學(xué)才算初步成功。因此，教師在設(shè)計興趣教學(xué)方案的過程中必須時刻遵循以生為本的基本原則。

（三）具體情況具體分析

在實施興趣教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須要具體情況具體分析，不能采取“一刀切”式的做法，僵硬地在每節(jié)課的開頭或結(jié)尾開展一個課堂游戲，或者其他固化的方法，這樣會使興趣教學(xué)變得形式化，失去其應(yīng)有的教學(xué)效用。教師應(yīng)隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析當(dāng)前是否適合實施某個興趣教學(xué)方案，如果發(fā)覺沒有必要或時機尚不成熟，就要暫時擱置此方案，而不必硬生生地應(yīng)用之。另外，對于興趣教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，也要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行靈活調(diào)整，體現(xiàn)該教學(xué)模式的實時性。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施興趣教學(xué)的有效路徑探析

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)材料

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高的常見原因之一就是教學(xué)材料單調(diào)。部分教師僅利用數(shù)學(xué)課本和板書作為教學(xué)材料，雖然教材的設(shè)計已經(jīng)具備較高的趣味性，充分照顧了初中生的興趣愛好和審美偏好，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生通過手機和電腦所接觸到的信息過于豐富，對比之下教材確實顯得單調(diào)生澀，大多數(shù)學(xué)生都難以在看教材時產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。基于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備去豐富教學(xué)材料，基于現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課堂中引入微課、情境、交互式課件或趣味視頻，從而實現(xiàn)興趣教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。

以山東教育出版社初中數(shù)學(xué)教材中的“軸對稱”這章知識為例，為了提高學(xué)生對軸對稱圖形的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示多種軸對稱圖形，多媒體形式可以是圖像、視頻、微課或動圖，資源可以在抖音、B站或開眼等媒體平臺上檢索，軸對稱圖形的載體可以是建筑、藝術(shù)畫、動漫插畫、游戲海報、影視劇照或?qū)嵨飯D等，形式和內(nèi)容都要盡可能豐富、生動，從而吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生對軸對稱圖形的探索興趣。再比如，給學(xué)生講解軸對稱的性質(zhì)時，教師可以利用計算機軟件設(shè)計交互式的課堂提問，與學(xué)生產(chǎn)生趣味互動，從而達到興趣教學(xué)的效果。

（二）結(jié)合具體情況開展課堂趣味游戲

游戲與學(xué)習(xí)是不沖突的，游戲也是傳遞信息的媒介之一，在不少情況下游戲都是傳遞某些信息的最佳途徑。而數(shù)學(xué)知識本質(zhì)上也是信息，教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是在傳遞信息，所以從這個角度來看教師完全可以通過游戲向?qū)W生傳達數(shù)學(xué)知識，開展教學(xué)。對于初中數(shù)學(xué)教師而言，為了有效實施興趣教學(xué)，可以結(jié)合具體的教學(xué)情況來開展課堂趣味游戲，將數(shù)學(xué)知識蘊含于游戲中，同時保證游戲的趣味性，設(shè)計游戲時要盡量貼合學(xué)生的興趣愛好，不要代入教師自身的年代視角，以避免游戲內(nèi)容與學(xué)生興趣脫節(jié)。在運用游戲教學(xué)法時，初中數(shù)學(xué)教師要注意平衡趣味性與嚴肅性，組織好課堂紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒過于激動后要及時將學(xué)生帶向嚴肅的情緒中，以達到良好的教學(xué)效果。

以山東教育出版社初中數(shù)學(xué)教材中的“探索三角形全等的條件”一課為例，為了引發(fā)學(xué)生對本課知識的興趣，教師可以在教學(xué)過程中融合趣味游戲。比如，讓學(xué)生思考三角形全等的條件時，教師可以營造計分搶答緊張刺激的氛圍，最先準(zhǔn)確答出能證明三角形全等的一個條件的學(xué)生將積一分，這個條件隨之作廢，其他學(xué)生需要搶答出另外的條件，比如當(dāng)一個學(xué)生搶答說出“全等三角形的對應(yīng)邊上的高對應(yīng)相等”后，其他學(xué)生就不能再回答這個條件，積分越多的學(xué)生所獲得的獎勵越豐厚，從而激起學(xué)生參與搶答游戲的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到興趣教學(xué)的效果。

（三）在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論

對于多數(shù)初中生而言，課堂上面對嚴肅的教師，周圍是正襟危坐的同學(xué)，其處在這種氛圍下會不由自主地感到拘謹、局促乃至緊張，進而會被這種情緒分散注意力，即使教師所講述的內(nèi)容十分精彩，課本上的知識十分有趣，學(xué)生也難以將思維聚焦于此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，而且會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程枯燥且沉悶，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)精神都是沉重打擊，同時會影響學(xué)生的心理健康。而教師如果引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作討論，讓學(xué)生直接面對自己的同學(xué)，大膽發(fā)言，學(xué)生的緊張情緒就會漸漸消解，思想會逐漸放飛，更容易感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中可以視情況積極展開小組合作學(xué)習(xí)。

以山東教育出版社初中數(shù)學(xué)教材中的《解直角三角形》一課為例，為了達到興趣教學(xué)的效果，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所感受到的樂趣，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式去討論本課的核心知識，并給學(xué)生布置探究題目。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理分組；其次，讓學(xué)生探討解直角三角形的依據(jù)并進行總結(jié)，使其明確兩個銳角互余、勾股定理和銳角三角函數(shù)是主要依據(jù)。再次，讓學(xué)生探討解直角三角形的基本類型和具體解法，待討論結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)該知識點。最后，給學(xué)生布置實際問題，如“小明從A地沿北偏西60°走了100米到達B地，再向正南方向走了200米到達C地，問小明此時距離A地多少米？”讓學(xué)生組內(nèi)探討求解，最先回答出來的小組將獲得小獎品，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史的講述

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效避免學(xué)生陷入無聊、躁動或心不在焉的狀態(tài)，教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)史。首先，數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系十分緊密，用數(shù)學(xué)史引出課本上的數(shù)學(xué)知識，可以對課本知識進行補充完善，也可以將課本上的部分數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來。其次，數(shù)學(xué)史具有故事的性質(zhì)，初中生普遍喜歡聽故事、看故事，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)史能夠在很大程度上吸引學(xué)生，提高學(xué)生的專注度。最后，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)史能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強化學(xué)生的科學(xué)精神，有利于學(xué)生全面發(fā)展。基于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上根據(jù)具體情況穿插著給學(xué)生講述數(shù)學(xué)史，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到興趣教學(xué)的效果。

以山東教育出版社初中數(shù)學(xué)教材中的《圓》一課為例，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識天地，教師可以基于本課的基礎(chǔ)知識給學(xué)生講述數(shù)學(xué)史。比如，教師可以給學(xué)生講述數(shù)學(xué)史中化圓為方的故事，從公元前5世紀(jì)后半葉的雅典開始，講愛奧尼亞學(xué)派優(yōu)秀數(shù)學(xué)家阿那克薩哥拉及其同代人希波克拉底的故事，引出弓月形的概念；講雅典巧辯學(xué)派的辯士安提豐在圓內(nèi)接正三角形、等腰三角形和六邊形乃至十二邊形的故事；文藝復(fù)興時期達·芬奇和莫若里化圓為方的故事；十九世紀(jì)法國數(shù)學(xué)家萬采爾和德國數(shù)學(xué)家林德曼化圓為方的故事。利用數(shù)學(xué)史去激發(fā)學(xué)生對圓的性質(zhì)的探索，使其對圓的幾何特征的認識更加深刻。

（五）設(shè)計趣味性強的課堂練習(xí)和作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要設(shè)計趣味性強的課堂練習(xí)和課后作業(yè)。一方面，課堂練習(xí)是課堂上與學(xué)生互動交流，檢驗學(xué)生聽講情況和學(xué)習(xí)成果的必備方式，如果課堂練習(xí)的趣味性過低，就會使課堂氛圍顯得嚴肅沉悶，有可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低其聽講時的專注度及學(xué)習(xí)效率，所以初中數(shù)學(xué)教師有必要在課堂練習(xí)中添加趣味元素。另一方面，課后作業(yè)是教學(xué)全過程的基本環(huán)節(jié)之一，習(xí)題式的大量作業(yè)不僅功效不大，還會損害學(xué)生的身心健康，所以教師有必要提高課后作業(yè)設(shè)計的趣味程度，優(yōu)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)體驗，提高其做作業(yè)的效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極實施興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入快樂學(xué)習(xí)和深度思考的狀態(tài)。為此，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)材料、結(jié)合具體情況開展課堂趣味游戲、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論、在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史的講述、設(shè)計趣味性強的課堂練習(xí)和作業(yè)等，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，達到新課標(biāo)的教學(xué)要求。