裴紅玉

“和美”理念是當前幼兒啟蒙教育的一種思想，力求陶冶幼兒的情感與心靈，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧美好的成長環(huán)境。圍繞“和美”理念設(shè)計和實施幼兒園五大領(lǐng)域的課程符合幼兒園隱性課程建設(shè)的要求，是辦好地區(qū)示范性幼兒園的有力抓手，也是落實“三全育人”教育理念的重要途徑。本文探討了“和美”理念下幼兒園課程的設(shè)計與實施，以供參考。

一、幼兒園教育貫徹“和美”理念的意義

（一）促進幼兒全面發(fā)展

中華民族歷來追求和睦，愛好和平，教育家孔子曾說過：“君子和而不同，小人同而不和?！薄昂投煌钡睦砟畋还磐駚淼膶W者所傳頌。幼兒園是幼兒離開家庭的第一個公共場域，其文化氛圍和教育氛圍直接影響著幼兒未來的發(fā)展。在良好、和諧的幼兒園環(huán)境中，幼兒將形成良好的人際交往能力、情感表達能力和親社會行為。幼兒園創(chuàng)設(shè)“和美”教育環(huán)境，有利于引導(dǎo)幼兒感受勞動之美和環(huán)境之美；打造“和美”班級，有利于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感；組建“和美”教師隊伍，有利于促使教師形成愛工作、愛幼兒、愛生活的工作理念。因此，幼兒園將“和美”理念融入幼兒園教育管理建設(shè)的方方面面，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，以落實素質(zhì)教育目標。

（二）挖掘幼兒生命潛能

3～6歲是開發(fā)幼兒潛能的關(guān)鍵期，“和美”理念是指在充分尊重幼兒身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，開展全方位、全過程、多層次的和諧美感教育，有助于挖掘幼兒的生命潛能。在“和美”理念指導(dǎo)下，幼兒園主要從尊重、適合、快樂、發(fā)展四個角度來挖掘幼兒的生命潛能。所謂“尊重”，是指教師要充分理解和尊重幼兒的個性特征，結(jié)合幼兒的個性化特征尋求教育的共性，力爭使每一個幼兒在形成正確價值觀的同時，實現(xiàn)自身的個性發(fā)展。所謂“適合”，是指教師要結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置課程目標，選擇課程內(nèi)容。這種目標是幼兒在他人的輔助之下能夠達成的，不會影響幼兒學習的積極性，有利于培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心。所謂“快樂”，是指教師要放手讓幼兒自主探究問題，解決問題。3～6歲的幼兒身心尚未發(fā)育完全，在這一階段讓幼兒快快樂樂、無憂無慮地成長是幼兒園教育的最終目的。所謂“發(fā)展”，是指“和美”理念下選擇的課程內(nèi)容、從事的環(huán)境布置、活動的開展方式都要有利于促進幼兒的社會性發(fā)展。尊重、適合是“和美”理念的課程要求；發(fā)展、快樂是“和美”理念的最終目標，力爭讓幼兒在快樂中不斷發(fā)展，在發(fā)展中獲得快樂。綜上所述，“和美”理念遵循幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，能夠充分挖掘幼兒的生命潛能。

二、“和美”理念下幼兒園課程設(shè)計與開發(fā)遵循的原則

在中華文明中，“和美”是一種境界追求，是自然之美、萬物之美、人事之美、心靈之美的外顯標志。而L縣第一幼兒園“和美”理念的核心是“啟迪慧美、和諧身心”，是以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的教育；是用真知、真愛奠基“和美”人生的教育；是倡導(dǎo)教師順天性、尊差異、求“和美”、懷寬容的教育；是引導(dǎo)幼兒相信自己、鼓勵自己、發(fā)現(xiàn)自己的教育；是引導(dǎo)家長尊重孩子發(fā)展權(quán)利的教育。在遵循和落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的前提下，L縣第一幼兒園以幼教365平臺、足球校園建設(shè)為依托，以“啟迪慧美、和諧身心”辦園理念為引領(lǐng)，將園本特色課程與安吉游戲高度融合，確立以幼兒發(fā)展為本的“啟心、啟智、啟行”三啟課程，為幼兒身心和諧發(fā)展提供支持和保障，為每個幼兒的個性化發(fā)展創(chuàng)造機會和條件。

（一）個性化的主體性原則

幼兒園時期是幼兒個性品質(zhì)發(fā)展的重要階段，在這一階段，幼兒對未知事物具有極大的好奇心。在好奇心的驅(qū)使之下，他們會以自己喜愛的方式探索世界，并在探索世界的過程中逐漸形成具有自己個性特征的主體意識。因此，教師應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒獨特的個性品質(zhì)，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）和諧化的尚美性原則

人類對于和諧美好的追求亙古不變，教育是將和諧美好傳遞給人們的重要途徑，幼兒園時期是幼兒形成和諧美好觀念的關(guān)鍵期。因此，在設(shè)計幼兒園課程時，教師要遵循課程的和諧性和尚美性。在課程實施過程中，教師要采用符合幼兒身心發(fā)展特點的教學方法和技能，對幼兒進行審美教育、情操教育、心靈教育，以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒健全的人格和強健的體魄。在課程結(jié)束后，教師應(yīng)運用美的語言評價幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒自我反思、自我改變的意識。

三、“和美”理念下幼兒園課程設(shè)計的基本構(gòu)想

本著“園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點”的原則，以“啟迪慧美、和諧身心”辦園理念為引領(lǐng)，L縣第一幼兒園將“和美”理念融入幼兒園教育的方方面面，打造了符合園本特色的“1+3和美”課程體系。

（一）打造“1+3和美”課程體系

在深入學習園本課程建設(shè)、安吉游戲教學理論，研究“和美”理念對幼兒身心成長影響的基礎(chǔ)上，L縣第一幼兒園從課程建設(shè)和實施兩個維度入手，探索、開發(fā)、建構(gòu)了以主題游戲為核心，以“啟心、啟智、啟行”為內(nèi)涵的課程體系，即“1+3和美”課程體系。牽著孩子“走”、與孩子一起“走”、孩子領(lǐng)著我們“走”是貫穿課程設(shè)計的三個基本步驟?！?+3和美”課程體系不僅改善了幼兒日常生活空間，而且有效地培養(yǎng)了幼兒主體意識、獨立意識、個性化思維等核心素養(yǎng)，能夠使幼兒體會到學習的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”，將快樂教學和游戲教學落到實處。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

“和美”理念指導(dǎo)下的教學方式對教師的專業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求。要想達成教學目標，教師必須提高自身的專業(yè)水平，改變教學理念和教學方法，逐步從牽著孩子“走”過渡到與孩子一起“走”，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆宇I(lǐng)著教師“走”。以下三個案例反映了教師角色的轉(zhuǎn)變。

1.小班第二學期“小猴挑戰(zhàn)賽”。活動總目標為使幼兒愉快地參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動作?；顒臃帜繕藶椋阂皇翘剿饔枚喾N運動方法，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動作；二是使幼兒愿意參加體育游戲活動，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2.中班第二學期“夏日歡樂操”?；顒涌偰繕藶槭褂變簳龊唵蔚耐绞植俸洼p器械操，會聽信號整齊做操?；顒臃帜繕藶椋阂皇鞘褂變焊鶕?jù)已有經(jīng)驗學習徒手操并聽信號做操；二是教師學會用輕器械創(chuàng)編簡單的動作，并讓幼兒伴隨音樂節(jié)奏聽信號整齊做操；三是激發(fā)幼兒參與運動的樂趣，使其養(yǎng)成愛運動的好習慣。

3.大班第二學期“創(chuàng)意拼搭玩不?！??；顒涌偰繕藶槭褂變焊鶕?jù)提供的器械，探索器械的玩法并進行創(chuàng)意搭建?；顒臃帜繕擞袃蓚€：一是使幼兒自主搭建完成游戲與挑戰(zhàn)；二是使幼兒樂意與同伴合作開展游戲，體驗共同游戲的快樂。

從“和美”理念出發(fā)，筆者對這三節(jié)課的教學目標進行系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)，“小猴挑戰(zhàn)賽”是教師教幼兒怎么玩；“夏日歡樂操”是教師和幼兒一起玩；“創(chuàng)意拼搭玩不?！笔怯變航探處熢趺赐?。三種不同形式的活動，進一步反映出教師從課程實施者、設(shè)計者向參與者的不斷轉(zhuǎn)變。在牽著孩子“走”活動中，教師是實施者，需要將活動設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為教學活動。在與孩子一起“走”活動中，教師是設(shè)計者，園所課程應(yīng)該是以幼兒為核心、以園所文化為基底的。在孩子領(lǐng)著我們“走”活動中，教師是參與者，應(yīng)該在幼兒的引領(lǐng)下，走向課程建設(shè)新階段。

四、“和美”理念下幼兒園課程體系的建設(shè)

（一）加強精神文化課程建設(shè)

“和美”課程建設(shè)的核心是豐富幼兒園的精神文化內(nèi)涵，基本要義是追求符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼兒園教育管理規(guī)律、教師教學發(fā)展規(guī)律的幼兒園精神，以“和而不同、和諧共生”的隱性文化氛圍推動幼兒園各項工作的落實。為了達成以“和美”理念培育幼兒、浸潤家長、成就教師的辦園目標，L縣第一幼兒園經(jīng)過多年的探索和實踐，形成了“和美”教育體系，所謂的“和”指園內(nèi)之和、教師之和、家園之和；所謂的“美”即教育之美，通過教師服務(wù)幼兒、幼兒反饋教師，讓師生感受到生活之美。

（二）優(yōu)化一日活動課程建設(shè)

一日活動課程是落實幼兒園“和美”理念的主要抓手，同時，“和美”理念的貫徹也離不開保教工作的高質(zhì)量開展。教師要將“和美”理念融入幼兒園一日生活中，利用日常生活中的碎片化時間，潛移默化地促進幼兒的身心發(fā)展。例如，在一日活動中，L縣第一幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，結(jié)合當?shù)靥厣?，將石頭畫引入日?；顒樱ぐl(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。同時，L縣第一幼兒園根據(jù)季節(jié)特點和家長資源，引導(dǎo)幼兒在日?；顒又畜w驗自然風光、風土人情，豐富幼兒的經(jīng)驗。

（三）完善園內(nèi)制度文化建設(shè)

幼兒園的制度文化建設(shè)對幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用，進行文化建設(shè)是實現(xiàn)辦園目標的前提。首先，L縣第一幼兒園打造了“和美”教師隊伍，嚴格落實《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的要求，加強教師的師德師風建設(shè)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。其次，以《幼兒園園長專業(yè)標準》為基準，L縣第一幼兒園園長及時更新教育理念，發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。再次，L縣第一幼兒園積極開展名園長、名師工作室建設(shè)，通過專題培訓(xùn)、專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、課題研究等方式，充分發(fā)揮名園長和名教師的引領(lǐng)帶動作用。最后，L縣第一幼兒園優(yōu)化教師考核評價機制，通過物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方式增強教師的職業(yè)幸福感。

（四）加強物理空間課程建設(shè)

物理空間布局對幼兒的身心發(fā)展具有潛移默化的作用。L縣第一幼兒園充分利用墻面、樓梯、走廊、操場等物理空間，精心布局，將“和美”理念落實在幼兒園建設(shè)的一草一木、一磚一瓦中。例如，L縣第一幼兒園結(jié)合嘉峪關(guān)市的討賴河、祁連山等本土資源，開展石頭化創(chuàng)意制作，并在“和美文化”長廊中展示這些作品，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，L縣第一幼兒園開設(shè)專門的“和美”區(qū)角，展覽幼兒自己設(shè)計或在家長幫助下設(shè)計的手抄報、繪畫作品、文學作品等。

（五）加大校外資源課程建設(shè)

“和美”理念指導(dǎo)下的幼兒園教育要想獲得預(yù)期的效果，必須尋求校外資源的支持。一是充分運用多媒體平臺，建立網(wǎng)絡(luò)育人模式。L縣第一幼兒園通過建立幼兒園和教師個人公眾號等方式，分享該園“和美”教育相關(guān)內(nèi)容，記錄幼兒真實的生活狀態(tài)。二是延伸區(qū)域范圍，融通優(yōu)質(zhì)資源。L縣第一幼兒園通過家校合作、社區(qū)合作，充分挖掘社區(qū)資源和家長資源，實施共同參與、共同決策、共同發(fā)展的區(qū)域資源合作戰(zhàn)略。

（作者單位：廣河縣幼兒園）