趙艷芳

當(dāng)教師一直是我的夢(mèng)想。受小學(xué)老師的影響，我立志要當(dāng)一名教師，尤其是一名鄉(xiāng)村教師。2016年，在夏季的酷熱還未散去的時(shí)候，我成為一名特崗教師，任教于濮陽縣八公橋鎮(zhèn)武家寨小學(xué)。

時(shí)至今日，我已工作7年，并一直擔(dān)任語文教師兼班主任。每接手一個(gè)新班級(jí)，面對(duì)著層出不窮的問題，我就像一塊海綿，不斷吸收各個(gè)方面的新知識(shí)，在與學(xué)生的相處中磨合，走近學(xué)生，了解學(xué)生，爭當(dāng)新時(shí)代班主任。

榜樣示范，身教重于言教

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！庇浀脛偨邮中掳鄷r(shí)，我一再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要注意保持班級(jí)衛(wèi)生整潔。但當(dāng)學(xué)校衛(wèi)生大檢查時(shí)，我們班扣的分還是很多。在偶然的一次上課時(shí)，距離下課還有幾分鐘時(shí)間，我讓學(xué)生寫生字，然后自己拿起掃帚把走道兩邊的碎紙片收拾了。就在那一周，我們班的衛(wèi)生成績明顯上升。后來值日的女生告訴我，這跟我上課時(shí)掃地有關(guān)。

受到這個(gè)故事的啟示，我深深明白，身教重于言教。因此，在以后的班級(jí)事務(wù)中，我總是要求自己先做到，再來要求學(xué)生。之前我們學(xué)校早上7：30早讀，總是有學(xué)生遲到。我想：若是我早早地來到班里讀書，為學(xué)生做表率，會(huì)不會(huì)有很好的變化呢？想法萌生起來很容易，做起來卻很難。但不管怎樣，我克服了一切困難，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，進(jìn)入班里拿起書大聲朗讀。比我來得早、還在教室說話的學(xué)生看到這一幕后，馬上拿起書來讀;比我晚到的學(xué)生看到大家都在讀書，也拿起書來讀。兩個(gè)月后，學(xué)生的讀書習(xí)慣基本養(yǎng)成，而我依然堅(jiān)持和他們一起早讀，開啟一天的學(xué)習(xí)之旅。

狠抓常規(guī)，把品格滲入生活

學(xué)生的思想品德不是教出來的，而是感染和熏陶出來的。唯有教師高尚的人格、言談舉止起到表率作用，才有學(xué)生健康的人格、純潔的心靈。

小學(xué)生自制力差，辨別是非能力弱。課堂上，我利用教材中愛親人、愛家鄉(xiāng)，愛祖國杰出人物、祖國大好風(fēng)光等主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的民族自豪感和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感。課下，我和學(xué)生暢談理想、日常趣事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。此外，我還從校園生活著手，鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)、比賽，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感;通過以身作則、監(jiān)督引導(dǎo)、找個(gè)別學(xué)生談心等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育、心理疏導(dǎo);通過舉辦節(jié)日活動(dòng)、畫手抄報(bào)、做黑板報(bào)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的普及教育和情感升華教育。

尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

作為班主任，我相信每一名學(xué)生都是發(fā)展中的人。我要做的就是尊重每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。

我們班有這樣一個(gè)男生，我很少見他的作業(yè)本，找他談話時(shí)他答應(yīng)老師明天一定完成，第二天檢查時(shí)卻拿不出作業(yè)，并且他還常常與同學(xué)發(fā)生矛盾。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。于是，當(dāng)他在一節(jié)課中表現(xiàn)很好的時(shí)候，我會(huì)夸獎(jiǎng)他，強(qiáng)化他這種優(yōu)秀行為;當(dāng)他與其他學(xué)生鬧矛盾時(shí)，我會(huì)先用溫和的態(tài)度讓他從心理上接受我，再讓他仔細(xì)敘述事情發(fā)生的原因、過程及結(jié)果，使學(xué)生得到公平的對(duì)待，同時(shí)幫他分析事情發(fā)生時(shí)不同的應(yīng)對(duì)方式及結(jié)果……我還與他的家長聯(lián)系，讓家校教育相輔相成。一年過去了，我時(shí)常能夠見到他的作業(yè)，看到他的進(jìn)步，并且他對(duì)同學(xué)的態(tài)度也發(fā)生了改變。

走近學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)合作精神

愛，是教育的根基和歸宿。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我們是一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是兄弟姐妹，遇事要相互幫助、共同合作?！蔽?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，分工合作，自主管理班級(jí)事務(wù)。例如，做黑板報(bào)找武國棟，普通話演講找武思彤，才藝表演展示找張鈺陽，手抄報(bào)活動(dòng)找王玉潔，班級(jí)紀(jì)律找楊銘軒，衛(wèi)生檢查找張亞晶，安全管理找張桂雪……我只在必要時(shí)給他們出主意，做指導(dǎo)。事實(shí)上，他們的確做到了，把班級(jí)事務(wù)開展得有聲有色。

我還通過舉辦黑板報(bào)、班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)、主題班會(huì)等形式，以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：冬至，我和學(xué)生一起包餃子;清明節(jié)，舉辦朗誦活動(dòng)，開展手工課——清明菊花;中秋節(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)古詩及神話故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣;春節(jié)及元宵節(jié)，布置手工作業(yè)、畫畫等，讓學(xué)生盡享歡慶氣氛。

家校攜手，形成教育合力

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”要教育好學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，而要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。我在做好本身教學(xué)工作的同時(shí)，尋求家長的支持與幫助，共同面對(duì)孩子成長中遇到的每一個(gè)問題;成立班級(jí)家長委員會(huì)，利用班級(jí)微信群，通過電話、家訪、校外活動(dòng)等多種方式，為孩子的身心健康和道德發(fā)展盡心竭力。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地，我積極探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校間行動(dòng)一致、信念一致，為學(xué)生的健康成長搭建舞臺(tái)。

誠如朱永新教授所說：“我們每天都在神圣與平凡之間行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。”我一直用這句話警醒自己。做好每一件簡單，完成每一次平凡，一步一個(gè)腳印地走在教育的一線路上。無論是教學(xué)工作還是班主任管理，我將繼續(xù)懷有一顆從我做起的誠心、一顆關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的愛心、一顆干好班級(jí)工作的信心，把全部的熱情和力量投入自己的事業(yè)當(dāng)中！我相信，班級(jí)花園里那些汲取陽光和雨露的花骨朵定會(huì)茁壯成長、美麗芬芳。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）