王成鳳

“禮樂(lè)弦歌琴”是一種創(chuàng)新型樂(lè)器，它融合了古箏、古琴、阮、琵琶等彈撥樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，音色柔和統(tǒng)一，音響共鳴豐富，易懂易學(xué)，一般作為歌曲演唱的伴奏樂(lè)器進(jìn)入課堂，使學(xué)生通過(guò)自彈自唱，豐富歌曲的表現(xiàn)形式，提升音樂(lè)審美情趣。

學(xué)生學(xué)好器樂(lè)演奏，既需要教師示范教學(xué)，也需要教師“手把手”指導(dǎo)。如何突破兼顧所有學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)呢？筆者探索出“課前自學(xué)預(yù)熱—課中互動(dòng)探學(xué)—課后拓展延學(xué)”教學(xué)路徑，以“雙線互嵌”的方式實(shí)施教學(xué)。

課前自學(xué)預(yù)熱。課前，筆者設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。任務(wù)單根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情設(shè)計(jì)，內(nèi)容既可以是教師自制的導(dǎo)學(xué)材料或收集的已有微課視頻，也可以是精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)情的學(xué)生自查清單。

例如，教學(xué)人音版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《搖籃曲》時(shí)，為了精準(zhǔn)把握學(xué)生演奏的實(shí)際水平，筆者結(jié)合本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使用“科大訊飛”智慧課堂平臺(tái)發(fā)布了前置學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的禮樂(lè)弦歌琴常用演奏技法，如單按、雙按、橫按、順撥、劃弦、拍板、掃弦等，并根據(jù)自身演奏的完成度進(jìn)行等級(jí)自評(píng)，同時(shí)提出疑難問(wèn)題。筆者根據(jù)后臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋報(bào)告，分析學(xué)生的共性問(wèn)題，如用左手橫按時(shí)按不緊、彈不響或有雜音等，以調(diào)整課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

課中互動(dòng)探學(xué)。這里所說(shuō)的“互動(dòng)”包含兩層含義，既指師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等互動(dòng)形式，又指在線上演示和線下探討之間轉(zhuǎn)換的學(xué)生生成的學(xué)習(xí)資源等互動(dòng)內(nèi)容。課中互動(dòng)探學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。

例如，教學(xué)人音版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《蕩秋千》時(shí)，學(xué)生在完成演唱學(xué)習(xí)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用禮樂(lè)弦歌琴為歌曲伴奏：先分小組交流前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；接著小組代表匯報(bào)組內(nèi)無(wú)法解決的彈奏難點(diǎn)，如“全指橫按”出現(xiàn)“按不緊、彈不響”的問(wèn)題；然后借助平板電腦、通過(guò)“科大訊飛”智慧課堂平臺(tái)將學(xué)生的“問(wèn)題指法”“問(wèn)題演奏”投屏至大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生探討演奏過(guò)程中的具體問(wèn)題，并在學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)示范并講解正確的演奏方法時(shí)，借助手機(jī)將正確的演奏過(guò)程投放到大屏幕上，供學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)；最后引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，通過(guò)自主練習(xí)完善演奏技法。這樣的實(shí)時(shí)互動(dòng)有效解決了傳統(tǒng)器樂(lè)課堂中教師示范講解時(shí)無(wú)法兼顧學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)的問(wèn)題。

在熟悉新指法“和音”后，筆者引導(dǎo)學(xué)生將該指法運(yùn)用于歌曲伴奏中，完成自彈自唱練習(xí)。學(xué)生借助平板電腦錄制小組的優(yōu)秀彈唱作品，并全班展示、互評(píng)。同時(shí)，筆者將這些視頻推送至班級(jí)群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為作品點(diǎn)贊或評(píng)論作品，截止時(shí)間內(nèi)點(diǎn)贊最多的視頻作品可參與下節(jié)音樂(lè)課的彈唱展演。這樣教學(xué)，學(xué)生可以在合作中享受到音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。

課后拓展延學(xué)。課后，筆者將“課堂回放”“微課視頻”“學(xué)生作品”等資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自身的課堂學(xué)習(xí)情況，選擇自己需要的資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳自己的演奏視頻等學(xué)習(xí)成果，逐步積累過(guò)程性學(xué)習(xí)資料。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)）

（本文系武漢市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“新時(shí)代小學(xué)‘禮樂(lè)弦歌校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究”的成果。課題編號(hào)：2022A057）