摘要：勞動(dòng)教育是義務(wù)教育階段的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生的基本要求。語(yǔ)文課程是綜合性、實(shí)踐性課程，也是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的理想載體。本文將勞動(dòng)教育融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，探究其意義，挖掘其內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)跨學(xué)科實(shí)踐，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育滲透。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)，勞動(dòng)教育，意義，內(nèi)容，實(shí)踐

*此文為安徽省2022年教育科學(xué)研究項(xiàng)目“初中語(yǔ)文教學(xué)融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：JK22078）研究成果。

一、勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中的意義

將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)對(duì)兩者都有一定的促進(jìn)作用，不僅可以更高效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的教學(xué)延伸，從而形成全新的教學(xué)方式，以期實(shí)現(xiàn)更高效的語(yǔ)文教學(xué)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

初中語(yǔ)文教材中含有大量涉及勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神的美文佳作，是在語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的“觸及點(diǎn)”，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，然而在現(xiàn)實(shí)情況中，勞動(dòng)教育通常被忽視。

本文將勞動(dòng)教育與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，將勞動(dòng)教育融入到初中語(yǔ)文課堂中，利用課文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、名著閱讀和指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)等方面引導(dǎo)學(xué)生正確理解“勞動(dòng)”的概念與價(jià)值。充分利用語(yǔ)文學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科育人的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的教學(xué)延伸

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中，強(qiáng)調(diào)“以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。其中拓展型任務(wù)群專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群。將勞動(dòng)教育與中學(xué)生語(yǔ)文課程相結(jié)合，正是新課程理念跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式之一?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果等方面認(rèn)知，使學(xué)生具備良好的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)最美麗的觀念，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。并將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生的思想與行為意識(shí)中，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文”課程資源的延伸。

（三）形成全新的教學(xué)方式

在語(yǔ)文教學(xué)中，將勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，不但能夠拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文課程的教學(xué)模式。

在中學(xué)語(yǔ)文課堂中，融入勞動(dòng)教育理念和教學(xué)方法，可以生成一種全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生新的課堂文化。實(shí)現(xiàn)“從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身就兼具了語(yǔ)言、文本、情感等教學(xué)機(jī)能，而將勞動(dòng)教育理念融入中學(xué)語(yǔ)文課堂后，兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一來(lái)可拓展中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式，二來(lái)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)與勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將勞動(dòng)教育的理念融入中學(xué)語(yǔ)文課堂，可培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容形式豐富多樣，可以讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)課文認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)觀念，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)，并結(jié)合多種資源培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

（一）認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)觀念

將勞動(dòng)教育融入中學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中，積極響應(yīng)國(guó)家與教育部門(mén)的政策方針，本著“育德、育人”的教育理念，貫徹并落實(shí)國(guó)家“百年人才”的目標(biāo)計(jì)劃。

促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，著力于培養(yǎng)中學(xué)生“德、智、體、勞、美”全面發(fā)展。在語(yǔ)文課文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、名著閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，教師適時(shí)滲透對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)合作意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，使學(xué)生具備務(wù)實(shí)的勞動(dòng)精神，以增強(qiáng)對(duì)國(guó)家與社會(huì)的奉獻(xiàn)決心。

（二）實(shí)踐勞動(dòng)知識(shí)

將勞動(dòng)教育與中學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，應(yīng)遵從國(guó)家“新課改”政策及新課標(biāo)的教學(xué)要求，多方面、多角度創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí)，加深對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)相結(jié)合。

在開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí)的教育，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。將正確的勞動(dòng)理念和文化思想觀念應(yīng)用在日常生活，成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

（三）培育勞動(dòng)精神

實(shí)踐過(guò)程中，依據(jù)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，將勞動(dòng)教育與校園文化、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與新時(shí)代產(chǎn)業(yè)的變革及時(shí)事變化，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，具有不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。

老師可根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、教學(xué)資源、學(xué)生的體能與勞動(dòng)興趣特點(diǎn)，注重“因材施教”，將全新的勞動(dòng)教育理念及活動(dòng)方式引進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和生活密切相關(guān)的個(gè)人勞動(dòng)實(shí)踐理想，為日后成長(zhǎng)為有理想、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的新時(shí)代人才，打下思想基礎(chǔ)。

三、勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中的策略

勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中的策略應(yīng)緊貼教學(xué)材料，采用豐富的形式，將勞動(dòng)教育自然融入語(yǔ)文教學(xué)。筆者給出了三個(gè)示例，分別通過(guò)語(yǔ)文教材經(jīng)典、多樣化的教學(xué)場(chǎng)景和單元教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)勞動(dòng)教育，并給出了相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)建議，對(duì)勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行積極實(shí)踐。

（一）引經(jīng)據(jù)典，培養(yǎng)學(xué)生的“勞動(dòng)觀念”

人教版中學(xué)語(yǔ)文教材及教學(xué)內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的評(píng)估，選用經(jīng)典和符合現(xiàn)代人文教育需求的文章，編制成冊(cè)的。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，要發(fā)揮語(yǔ)文與勞動(dòng)教育的成效，就要優(yōu)先培養(yǎng)中學(xué)生的“勞動(dòng)觀念”。

以人教版七年級(jí)上冊(cè)《夏感》一文為例，這篇課文主要描述了夏季的美好，文中有涉及山村、田野、田地等風(fēng)光的描寫(xiě)。其中，有一段關(guān)于勞動(dòng)場(chǎng)面的描述“你看田野間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只想著快收割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打……”這段文字描述描繪了人們搶收麥子時(shí)充滿(mǎn)干勁和歡樂(lè)的勞動(dòng)畫(huà)面，體現(xiàn)了農(nóng)民勤勞耕種，熱愛(ài)田園生活的精神面貌。

筆者在課堂上將這篇課文向?qū)W生進(jìn)行示范閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和交流探討。其后，向?qū)W生提出了三個(gè)問(wèn)題：一是“在這篇課文當(dāng)中，我們可以從農(nóng)民的身上看到什么呢？”；二是在“農(nóng)民收割麥子的描述內(nèi)容中，你們能夠聯(lián)想到什么？”三是“通過(guò)課文學(xué)習(xí)，大家有哪些勞動(dòng)感想？”這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，旨在讓學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)的收獲和勞動(dòng)的快樂(lè)。

通過(guò)引導(dǎo)之后，這節(jié)課引發(fā)了學(xué)生的熱烈競(jìng)答。其中，50%的學(xué)生都表示，從農(nóng)民的身上看到了他們勤勞樸素的生活態(tài)度，農(nóng)民熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；35%的學(xué)生表示，從農(nóng)民收割麥子的描述當(dāng)中，可以看到作者對(duì)農(nóng)民的尊重，我們也從農(nóng)民的身上，學(xué)會(huì)了什么叫做勞動(dòng)的精神，學(xué)會(huì)了尊敬勞動(dòng)的果實(shí)，如何去運(yùn)用自己的雙手，創(chuàng)造未來(lái)的生活；而15%的學(xué)生則表示，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，日后將會(huì)改變“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的毛病，學(xué)習(xí)農(nóng)民的團(tuán)結(jié)精神，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，自主勞動(dòng)和堅(jiān)持勞動(dòng)實(shí)踐的習(xí)慣。

（二）打造多樣化教學(xué)場(chǎng)景，注重勞動(dòng)意識(shí)的滲透

勞動(dòng)教育和勞動(dòng)學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐的任務(wù)工程。而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的“勞動(dòng)觀念”，并不是一蹴而就的，且不可進(jìn)行刻板的教學(xué)和引導(dǎo)。因而，將之融入中學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師需要在教學(xué)之時(shí)注重對(duì)“勞動(dòng)意識(shí)”的科學(xué)滲透。每年3月12日植樹(shù)節(jié)來(lái)臨，可以引導(dǎo)學(xué)生參與植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，先讓學(xué)生收集有關(guān)樹(shù)的文章及詩(shī)歌，并邀請(qǐng)生物老師來(lái)講解樹(shù)木生長(zhǎng)的規(guī)律，開(kāi)展種植勞動(dòng)的術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行關(guān)于種植勞動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流與互動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)舉辦的勞動(dòng)活動(dòng)。與此同時(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)校內(nèi)校外的進(jìn)一步合作，教師可以在學(xué)校內(nèi)舉辦一系列的“采訪新聞”、向“模范工作者”致敬等的項(xiàng)目活動(dòng)。將教育擴(kuò)大到課余時(shí)間，通過(guò)各種活動(dòng)滲透勞動(dòng)教育。實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，讓學(xué)生注意工作、熱愛(ài)工作、參與勞動(dòng)。進(jìn)行相關(guān)討論活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，了解工人的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，如果條件合適，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感，并與家長(zhǎng)分享。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種成長(zhǎng)。

值得注意的是，若是強(qiáng)制學(xué)生從事社會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)，或是制訂違背學(xué)生興趣和勞動(dòng)意愿的勞動(dòng)任務(wù)，必然違背了新課標(biāo)關(guān)于尊重學(xué)生“學(xué)習(xí)主體地位”，同時(shí)也違背了培養(yǎng)學(xué)生“個(gè)性化”“全面化”發(fā)展的教學(xué)規(guī)定。因而，要想將中學(xué)語(yǔ)文與勞動(dòng)教育完美結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并發(fā)揮顯著的教學(xué)效果，需要教師同步關(guān)注學(xué)生的需求。

首先，教師在開(kāi)展語(yǔ)文與勞動(dòng)教育之前，要對(duì)學(xué)生的情感與勞動(dòng)喜好進(jìn)行分析。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可將先進(jìn)的教學(xué)理念方法引進(jìn)初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，逐步將正確的勞動(dòng)觀念和科學(xué)理論知識(shí)滲透到學(xué)生的腦海當(dāng)中，以便讓學(xué)生更好的吸收和接納。其次，教師也可根據(jù)實(shí)際需求，在課堂上構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。例如，通過(guò)使用音頻和影視化教學(xué)設(shè)備，播放與勞動(dòng)相關(guān)的題材和影視版段，以使學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的光榮和重要性。

（三）依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教師將勞動(dòng)教育融入課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合，要有單元意識(shí)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，創(chuàng)建與勞動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的主題、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考何為勞動(dòng)，并懂得兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)與勞動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐。

對(duì)此，筆者以人教版八年級(jí)教材要求，以“綜合性學(xué)習(xí)-寫(xiě)作-口語(yǔ)交際：獻(xiàn)給母親的歌”為范本舉行課堂活動(dòng)。先是利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放有關(guān)母愛(ài)的影視片段。例如，將一段拍攝母親清晨起來(lái)做早餐、做家務(wù)、為孩子穿戴好衣服的視頻畫(huà)面，向?qū)W生展示；其后要求學(xué)生觀察片段，在課堂上對(duì)這名“母親”的勞動(dòng)畫(huà)面，與自己母親的勞動(dòng)結(jié)合在一起，發(fā)表歌訟母愛(ài)的感想。

學(xué)生經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)之后，在課堂發(fā)表對(duì)影視片段中勞動(dòng)行為的觀點(diǎn)看法，并表示：通過(guò)聯(lián)想和思考，真切的感受到了母愛(ài)的偉大。最后，筆者在完成課堂教學(xué)之后，向?qū)W生布置三個(gè)作業(yè)：一是回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，減輕她的勞動(dòng)壓力；二是寫(xiě)一篇做家務(wù)勞動(dòng)的作文；三是將幫助媽媽勞動(dòng)的感悟，用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。由此可見(jiàn)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，可更好地讓學(xué)生了解并體驗(yàn)何勞動(dòng)的美德、勞動(dòng)的價(jià)值及意義。

（四）注重語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

將中學(xué)語(yǔ)文與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在完成相關(guān)教學(xué)工作之后，教師還需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。對(duì)此，教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要圍繞如下兩方面執(zhí)行：

首先，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行勞動(dòng)自評(píng)和互評(píng)，這樣可以更好地了解教學(xué)成效。關(guān)于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，可以采用評(píng)分制度。而評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，可以按60分-100分的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，其中，60分以下，為不合格；60分-70分為合格；70分以上-80分為中等水平；80分以上-100分，為優(yōu)秀。

其次，在完成教學(xué)工作之后，教師可采用相同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣做的目的是方便教師掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生是否增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，從而提高其對(duì)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的勞動(dòng)觀念等。通過(guò)采用教學(xué)評(píng)價(jià)策略，既可讓學(xué)生得知自己的問(wèn)題和進(jìn)步，增強(qiáng)勞動(dòng)技巧和勞動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)也可以加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文與勞動(dòng)教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供相應(yīng)的褒獎(jiǎng)，不斷提高兩者的教學(xué)實(shí)踐成效。

總之，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的目的，是新課程理念下跨學(xué)科學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)青少年學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)意識(shí)、強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，具備更加健全的人格。鑒于此，本文通過(guò)響應(yīng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，探究勞動(dòng)教育與中學(xué)生個(gè)性化、全面化及勞動(dòng)素養(yǎng)的相關(guān)性，并結(jié)合人教版教材和教學(xué)實(shí)例，將之與中學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，以期望為同行工作者提供相應(yīng)的案例參考。當(dāng)然，在初中語(yǔ)文課程中融入勞動(dòng)教育，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，適當(dāng)滲透勞動(dòng)教育理念，可實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步及新型教學(xué)理論方法的出現(xiàn)，我國(guó)青少年人才教育培養(yǎng)工作定將朝著全新的歷史階段發(fā)展。

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（作者：劉文芬，合肥市蜀山區(qū)教體局教研室教師）

[責(zé)編尹達(dá)]