蔣雯，耿杰，鄧鑫洋

摘? ? 要：文章以西北工業(yè)大學(xué)為例，對(duì)新工科建設(shè)背景下電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以“基礎(chǔ)引領(lǐng)、科研賦能”為導(dǎo)向，以“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)術(shù)潛能，構(gòu)筑廣博學(xué)識(shí)，賡續(xù)愛(ài)國(guó)情懷”為培養(yǎng)理念，構(gòu)建了循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系，以期培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文情懷、世界胸懷。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；基礎(chǔ)科研；全過(guò)程育人；激發(fā)學(xué)術(shù)潛能

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0001-03

基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，是所有技術(shù)問(wèn)題的總機(jī)關(guān)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，科學(xué)、技術(shù)、工程加速滲透與融合，科學(xué)研究的模式不斷重構(gòu)，學(xué)科交叉、跨界合作、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同成為趨勢(shì)。新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律，突出目標(biāo)導(dǎo)向，支持自由探索，優(yōu)化總體布局，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新支持方式，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提升原始創(chuàng)新能力，努力攀登世界科學(xué)高峰，為創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大支撐[1]。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，西北工業(yè)大學(xué)以培養(yǎng)電子信息類創(chuàng)新拔尖人才為目標(biāo)，遵循“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的新理念、新內(nèi)涵、新要求，踐行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，基礎(chǔ)引領(lǐng)、科研賦能，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷、全球視野與持久競(jìng)爭(zhēng)力；著眼于創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，構(gòu)建了循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系，制定基礎(chǔ)科研引領(lǐng)下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，形成“教學(xué)+科研”閉環(huán)迭代式全過(guò)程育人模式，促進(jìn)了電子信息類本科生在基礎(chǔ)科研領(lǐng)域的發(fā)展，提升了電子信息類本科生的培養(yǎng)質(zhì)量[2-3]。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

在新工科背景下，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才正在成為研究型、特色型大學(xué)的核心使命。教育教學(xué)模式改革是創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的有效途徑。國(guó)內(nèi)外高校在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期多方面的改革，并取得了一定的進(jìn)展和良好的效果[4]，但部分高校仍存在如下問(wèn)題。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。當(dāng)前，參與科技創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的數(shù)量有限，其主要原因是部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐能力較弱，限制了其參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（二）基礎(chǔ)研究參與較少，缺乏基礎(chǔ)理論科研素養(yǎng)

基礎(chǔ)科研項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)較為深入和系統(tǒng)，對(duì)本科生創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)有更高的要求，部分本科生因缺少參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致缺乏基礎(chǔ)理論科研素養(yǎng)，限制了本科生科研創(chuàng)新的熱情，增大了對(duì)其培養(yǎng)難度。

（三）缺乏結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的個(gè)性化科研訓(xùn)練

科研訓(xùn)練是提高大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)之一，是本科生人才培養(yǎng)的重要組成部分。但傳統(tǒng)科研訓(xùn)練中更多的是“他人塑造”，而不是“自我塑造”，約束了學(xué)生的自我潛力、自主能動(dòng)性的開(kāi)拓。

（四）忽視了專業(yè)教育與思政教育的融合發(fā)展

高校教育應(yīng)該明確培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，使育人和育才在教育過(guò)程中相統(tǒng)一。但傳統(tǒng)教育更注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，即注重育才，育人方面更多是靠思政課程，而不是課程思政，忽視了專業(yè)教育與思政教育的融合發(fā)展。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施方案

立足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)方針，針對(duì)電子信息類本科生創(chuàng)新實(shí)踐方面的問(wèn)題，以“基礎(chǔ)引領(lǐng)、科研賦能”為導(dǎo)向，以“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)術(shù)潛能，構(gòu)筑廣博學(xué)識(shí)，賡續(xù)愛(ài)國(guó)情懷”為培養(yǎng)理念，開(kāi)展電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐。

（一）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

為培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，構(gòu)建了“專業(yè)教育激勵(lì)創(chuàng)新熱情、基礎(chǔ)實(shí)踐培養(yǎng)工程意識(shí)、創(chuàng)新項(xiàng)目提升實(shí)踐能力”的循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力、工程素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽。搭建了多個(gè)創(chuàng)新與競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生熱情，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、高峰體驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模等學(xué)科競(jìng)賽。組織專題報(bào)告會(huì)，為參賽學(xué)生詳細(xì)介紹比賽流程、項(xiàng)目分析方法、模型構(gòu)建方法、報(bào)告撰寫方法以及競(jìng)賽過(guò)程中的注意事項(xiàng)等；競(jìng)賽過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)并提供必要的設(shè)備保障，為學(xué)生提供有力支撐。

2.定期組織編程技能、數(shù)學(xué)建模等各項(xiàng)培訓(xùn)。開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)建模、信號(hào)處理和編程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)課程，讓學(xué)生從多角度了解相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、信號(hào)處理基礎(chǔ)，并且打好計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用相關(guān)專用軟件，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)建模、信號(hào)處理專家講座授課，并在假期集訓(xùn)時(shí)組織開(kāi)設(shè)研討會(huì)，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模、信號(hào)處理、編程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用理論及編程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.形成“高帶低”“先帶后”的培養(yǎng)模式。對(duì)學(xué)生不僅要有關(guān)愛(ài)，也要有要求，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理以及扎實(shí)過(guò)硬的本領(lǐng)是教師的基本責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)在不同的研究方向建立學(xué)習(xí)小組，全方面考慮學(xué)生科研志趣、創(chuàng)新能力等因素，形成“高帶低”“先帶后”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）基礎(chǔ)科研引領(lǐng)，學(xué)術(shù)前沿創(chuàng)新

為增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力，教師結(jié)合多年科研成果，制定基礎(chǔ)科研引領(lǐng)下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論科研素養(yǎng)和能力。

1.制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)?；A(chǔ)研究是具有重大戰(zhàn)略意義的國(guó)家資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是提高我國(guó)原始性創(chuàng)新能力的重要途徑與根本動(dòng)力。為了在本科生教育中加強(qiáng)信息素質(zhì)、基礎(chǔ)理論素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)，從基礎(chǔ)算法介紹、科研思路講解、創(chuàng)新思維拓展、撰文撰寫實(shí)踐等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生信息化知識(shí)，拓寬電子信息類學(xué)科內(nèi)容，形成了系列基礎(chǔ)理論素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

首先，進(jìn)行基礎(chǔ)理論與算法介紹，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)入門文獻(xiàn)與基礎(chǔ)代碼，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)證據(jù)理論、信息融合、深度學(xué)習(xí)等理論與算法基礎(chǔ)的深入學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行科研思路講解，詳細(xì)介紹科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素養(yǎng)。再次，進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在已有研究的基礎(chǔ)上不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，講授論文撰寫的方法與技巧，將創(chuàng)新思維拓展為實(shí)踐與應(yīng)用。

通過(guò)這些環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，強(qiáng)化“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路，讓學(xué)生在基礎(chǔ)科研引領(lǐng)下深入理解電子信息類專業(yè)知識(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新主動(dòng)性，并進(jìn)一步鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。通過(guò)這些舉措，指導(dǎo)學(xué)生形成在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、多準(zhǔn)則決策、證據(jù)理論等方面的系列研究，學(xué)生第一作者發(fā)表20余篇高水平論文，并在2019“挑戰(zhàn)杯”中獲自然科學(xué)類全國(guó)特別一等獎(jiǎng)（系所在學(xué)科學(xué)歷分類小組的最高獎(jiǎng)次）及陜西省特等獎(jiǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與研討?？蒲袆?chuàng)新的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、互相交流的過(guò)程，因此，師生之間、學(xué)生之間、教師之間的交流是思維碰撞的過(guò)程，也是創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)此，采用以下形式加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與研討。（1）定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生、教師之間互相交流相關(guān)領(lǐng)域最新進(jìn)展，注重原創(chuàng)意識(shí)培養(yǎng)。（2）不定期與學(xué)生深入討論相關(guān)研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生在某一領(lǐng)域深入研究，激發(fā)創(chuàng)新靈感，注重研究廣度與深度齊頭并進(jìn)。（3）帶領(lǐng)年輕教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

（三）聚焦科研志趣，激發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能

為激發(fā)學(xué)生的科研潛力，結(jié)合學(xué)生的興趣與能力因材施教，制定不同層次的科研訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生將興趣愛(ài)好、發(fā)展志向與相關(guān)課題聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。聚焦電子信息類學(xué)科特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化知識(shí)構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的科研能力培育[5]。

1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化知識(shí)構(gòu)成?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越趨于多極化，不同特長(zhǎng)、不同特點(diǎn)的學(xué)生隨處可見(jiàn)。將學(xué)生興趣愛(ài)好與科研選題有效結(jié)合，充分發(fā)揮其聰明才智、積極性與主觀能動(dòng)性，激發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能。然而，科研選題的深度與廣度也與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)息息相關(guān)，知識(shí)構(gòu)成的厚度決定了科研發(fā)展的高度，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、思學(xué)、會(huì)學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)筑廣博學(xué)識(shí)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更加多樣化發(fā)展空間。緊跟學(xué)術(shù)前沿，不斷豐富學(xué)生核心知識(shí)體系，定期向?qū)W生推送領(lǐng)域前沿進(jìn)展，為學(xué)生推薦專業(yè)書籍等，夯實(shí)核心知識(shí)基礎(chǔ)。此外，不局限于某個(gè)小領(lǐng)域，拓寬輔助知識(shí)體系，支持學(xué)生構(gòu)建跨領(lǐng)域、交叉復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)交叉型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。

2.開(kāi)拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野。開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野可以拓寬科研的廣度與深度，對(duì)啟迪創(chuàng)新思維具有重要影響。實(shí)驗(yàn)室邀請(qǐng)了英國(guó)曼徹斯特大學(xué)教授、知名期刊主編、優(yōu)秀青年學(xué)者等相關(guān)學(xué)術(shù)專家作學(xué)術(shù)報(bào)告，幫助學(xué)生了解領(lǐng)域相關(guān)前沿進(jìn)展；開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)大牛暑期課堂，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還給學(xué)生提供了與大牛交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生進(jìn)行解惑與指導(dǎo)等。此外，資助本科生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，為本科生創(chuàng)造與相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外專家交流的機(jī)會(huì)，多方式、多途徑開(kāi)拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（四）探索思政教育，踐行全過(guò)程育人

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)，踐行“教學(xué)+科研”閉環(huán)迭代式全過(guò)程育人，發(fā)揮思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，提升學(xué)科基礎(chǔ)課程思想內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求密切相關(guān)的基礎(chǔ)課題，培育學(xué)生的家國(guó)情懷、人文情懷、世界胸懷。

1.引入科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)家事跡介紹。在講授基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對(duì)其研究背景、發(fā)現(xiàn)由來(lái)、發(fā)現(xiàn)過(guò)程、學(xué)者生平等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使抽象的理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)著名科學(xué)家的個(gè)人事跡、研究范例，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格素質(zhì)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的高尚情操、追求真理的科學(xué)精神。

2.開(kāi)設(shè)與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求密切相關(guān)的基礎(chǔ)課題。借助當(dāng)前人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)本科生開(kāi)展基于深度學(xué)習(xí)的圖像分類、目標(biāo)識(shí)別、行人檢測(cè)等研究，培養(yǎng)本科生具有智能信息分析處理的技能，鼓勵(lì)學(xué)生聚焦國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，樹(shù)立科技報(bào)國(guó)之志。

3.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)與訓(xùn)練。在全球和國(guó)際背景下，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起代表中國(guó)發(fā)聲、攜手世界其他國(guó)家共同前進(jìn)的歷史重任。突出西北工業(yè)大學(xué)“三實(shí)一新”精神，提升學(xué)生的國(guó)際眼光、全球視野，在科研實(shí)踐中增加能力提升與組織創(chuàng)新環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案特色

西北工業(yè)大學(xué)電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色可歸納總結(jié)為以下三個(gè)方面。

（一）構(gòu)建了循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系

以培養(yǎng)追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的拔尖人才為目標(biāo)，構(gòu)建了“專業(yè)教育激勵(lì)創(chuàng)新熱情、基礎(chǔ)實(shí)踐培養(yǎng)工程意識(shí)、創(chuàng)新項(xiàng)目提升實(shí)踐能力”的循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系，使學(xué)生具備良好的工程素養(yǎng)與實(shí)踐能力，能夠通過(guò)深造或自我學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展，具備在電子信息領(lǐng)域的持久競(jìng)爭(zhēng)力。組織基礎(chǔ)實(shí)踐培訓(xùn)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，建立創(chuàng)新實(shí)踐小組，形成“高帶低”“先帶后”的培養(yǎng)模式。

（二）制定了基礎(chǔ)科研引領(lǐng)下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案

以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的拔尖人才為目標(biāo)，制定了基礎(chǔ)科研引領(lǐng)下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，系統(tǒng)性地提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論科研能力，為未來(lái)在電子信息領(lǐng)域從事科學(xué)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。制定包括基礎(chǔ)算法介紹、科研思路講解、創(chuàng)新思維拓展、論文撰寫實(shí)踐等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，把握研究課題發(fā)展脈絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生探索性研究，增強(qiáng)原創(chuàng)意識(shí)。實(shí)施個(gè)性化的科研指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，全面提升綜合創(chuàng)新能力和科研能力。

（三）形成了“教學(xué)+科研”閉環(huán)迭代式全過(guò)程育人模式

以培養(yǎng)廣博學(xué)識(shí)、家國(guó)情懷的拔尖人才為目標(biāo)，形成了“教學(xué)+科研”閉環(huán)迭代式全過(guò)程育人模式，通過(guò)教學(xué)帶動(dòng)科研，再通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷?！敖虒W(xué)+科研”在思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)下，提煉課程教學(xué)所蘊(yùn)含的思政元素，加強(qiáng)科研課題與國(guó)家戰(zhàn)略需求密切聯(lián)系，增加基本理論由來(lái)和科學(xué)家生平事跡介紹，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀起到了潛移默化的作用。開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)大牛暑期學(xué)堂、資助本科生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，為本科生融入國(guó)際一流學(xué)術(shù)群體創(chuàng)造條件，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、國(guó)際眼光。

四、結(jié)論

在教學(xué)改革項(xiàng)目和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，以“基礎(chǔ)引領(lǐng)、科研賦能”為導(dǎo)向，針對(duì)電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐，并取得了以下改革成效。

1.立足電子信息類基礎(chǔ)前沿問(wèn)題，指導(dǎo)本科生開(kāi)展基礎(chǔ)科學(xué)研究，取得豐碩的學(xué)術(shù)成果。指導(dǎo)本科生以第一作者發(fā)表SCI論文22篇，其中中科院1區(qū)6篇、2區(qū)6篇。

2.指導(dǎo)本科生參加各類競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。2019年第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲全國(guó)特別一等獎(jiǎng)（系所在學(xué)科學(xué)歷分類小組的最高獎(jiǎng)次）和陜西省特等獎(jiǎng)，指導(dǎo)本科生獲得美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽特等獎(jiǎng)候選提名獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)9項(xiàng)。

3.本科生在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、多準(zhǔn)則決策等領(lǐng)域形成了系列研究。畢業(yè)生質(zhì)量大幅提高，優(yōu)秀本科生多人保送至北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)直博，獲得加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校等高校全額博士獎(jiǎng)學(xué)金。

4.成立了導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)師生聯(lián)合黨支部，積極開(kāi)展思政育人、實(shí)踐育人活動(dòng)，將黨建與育人相結(jié)合。承擔(dān)學(xué)校學(xué)生思想政治工作研究課題，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路任重而道遠(yuǎn)，只有通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)，才能建立更為合理有效的培養(yǎng)模式，構(gòu)建促進(jìn)人才成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)出能夠逐步躋身于國(guó)際一流科學(xué)家隊(duì)伍的人才。

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[責(zé)任編輯? 包玉紅]