任衛(wèi)鳳

在“雙減”政策落實的過程中，班主任的觀念直接影響班級發(fā)展穩(wěn)定和建設質量。經(jīng)過實踐探究，筆者認為，班主任要做好學生學習力培養(yǎng)指導師、課堂教學優(yōu)化設計師、班級作業(yè)管理調(diào)控師、學生人格教育引領師及家庭教育引導師。

一、培養(yǎng)良好習慣，做學生學習力培養(yǎng)指導師

良好的學習力助力學生成長為有潛力的人。良好習慣造就良好性格，良好習慣提升學習力，良好習慣需要從低年級起就扎扎實實地培養(yǎng)。為此，我選擇了短小精悍、易讀易背的兒歌開啟習慣養(yǎng)成之旅，它適合低年級學生年齡特點，深受學生喜愛。

我從上學、上課、聽課、寫字、課間、放學等方面改編了10首兒歌，將枯燥無味的習慣養(yǎng)成教育以兒歌的形式呈現(xiàn)給學生。并將兒歌做成PPT，配上歡快的音樂，利用晨誦課指導學生朗讀、背誦，學生時而坐正讀，時而由“小老師”領讀，時而拍手讀…… 早晨到校后先讓全班同學背一背“上學歌”；快下課了，背一背“下課歌”；上課鈴響了，背一背 “認真傾聽歌”；開始寫字了，背一背“寫字歌”，全體同學邊背邊做動作，兒歌背完了，寫字的正確姿勢也做好了；放學了就背一背“放學歌”，背著背著，自然就沒有亂說話的同學，隊伍也快速站得整整齊齊。

借助兒歌培養(yǎng)學生好習慣的同時，我精心設計了《好習慣助我成長》評價手冊，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予獎勵貼和印章獎勵，集夠二十個獎勵貼和印章可以兌換一張獎勵卡，集夠十張獎勵卡可以得到一封表揚信?？菰餆o味的習慣養(yǎng)成教育在反復的背誦、實踐、評價獎勵中落實了。

二、創(chuàng)新課堂教學，做課堂教學優(yōu)化設計師

要想真正減輕學生的課業(yè)負擔，課堂教學是主陣地。課堂是學生成長與發(fā)展的舞臺，要想有成績就要向課堂要成績，要想有發(fā)展就要向課堂要發(fā)展。

為扎實貫徹 “減負提質，增質提效”的精神要求，根據(jù)語文課程標準及教材的編排特點，我對教學內(nèi)容大膽加以取舍，優(yōu)化設計語文課堂教學，逐步形成了課前認真預習解困惑、課上激趣精講多實踐、課后輕松鞏固提素養(yǎng)的策略，助力學生全面發(fā)展。

根據(jù)語文教材單元主題要素，我積極組織開展相關的語文實踐活動。

例如，學習了“寫人主題的習作”單元，我引導學生運用學到的習作方法，寫自己最喜歡、最敬佩的一個人，同樣也寫自己最討厭的一個人。在充分習作、評析的基礎上，我組織開展“‘自己最討厭的一個人能否進行習作”的主題辯論會，以寫促說。

再如，學習了“神話故事”單元，我引導學生搜集中外經(jīng)典神話故事，并對神話故事作出點評或者續(xù)寫，隨后召開“神話故事評析會”“神話故事續(xù)寫展”。學習了“閱讀指導”主題單元，我組織學生運用學到的閱讀方法與教師共讀一本書，在共讀過程中寫閱讀心得，召開讀書交流會，組織開展“師生整本書共讀匯報展示”。通過共讀一本書，我閱讀學生的閱讀心得，學生閱讀我的閱讀心得，師生就書中的某一個人物形象、某一種寫作方法、某一個觀點等等展開討論與交流，在思維的碰撞中提升語文能力，師生關系也因此變得更加融洽。

以往相對枯燥的識字讀文的語文學習，因課堂教學的趣味十足、師生關系的和諧融洽、實踐活動的豐富多彩而變得有趣、靈動起來，每一節(jié)課都賦予學生生命拔節(jié)的力量。在快樂、輕松、愉悅的語文課堂上，學生不僅學到了知識，更調(diào)動了學習的熱情，保護了學習的興趣，激勵著學生主動廣泛學習。

三、帶頭設計多元化作業(yè)，做班級作業(yè)管理調(diào)控師

當下的“雙減”政策對學生作業(yè)實行全方位、全時空、全過程的立體治理，以減輕學生過重的作業(yè)負擔，保障學生休息的權利，促進學生身心健康，落實立德樹人根本任務。班主任要根據(jù)學生的實際情況、所學知識內(nèi)容，帶頭設計多元、分層、特色作業(yè)，給其他學科老師做好榜樣，調(diào)控班級的作業(yè)總量，做好班級作業(yè)管理。

我在設計作業(yè)時整體上遵循有層次、有彈性、有個性的原則，根據(jù)知識的深淺、難易程度，分別設計了“基礎知識闖關”“閱讀賞析闖關”“閱讀積累闖關”“快樂表達闖關”。根據(jù)學生學業(yè)水平和能力高低分為A、B、C三個層次，不同層次的學生作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)難易度都不一樣。每個層次的最后一題我設計了“心靈驛站”板塊，讓學生“隨心所欲”地寫，透過這個板塊能與學生進行心與心的交流，隨時了解學生的真實情況，關注學生的心理健康，也培養(yǎng)了學生的表達力和思維力。多元、分層的作業(yè)設計，能真正體現(xiàn)對個體的關注，讓每一個學生在完成作業(yè)的時候都有自信感、成就感、成長感。

四、豐富德育教育內(nèi)容與形式，做學生人格教育引領師

隊課是落實立德樹人根本任務的重要渠道和途徑。我依托每周一節(jié)的班隊課，對學生進行行為習慣、品德、人格教育。我們先后開展了以下以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的活動：“清明節(jié) 祭掃英烈”活動，引領學生緬懷革命先烈，珍惜幸福生活；“九九重陽節(jié) 尊老敬老”活動，傳承尊老愛老傳統(tǒng)美德；“話說中秋 弘揚傳統(tǒng)文化”活動，引領學生熱愛中華文化，培植愛國情懷。在“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，邀請家長走進課堂，參加親子互動活動，培養(yǎng)學生感恩父母的意識。在教師節(jié)，組織學生給每一位老師寫一封信、制作一張賀卡，祝福老師節(jié)日快樂，讓尊師重教的情懷根植于學生的心田……班隊課上系列豐富的主題教育活動引導了學生的正確行為，培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的品質和優(yōu)良的人格，切實踐行教育為黨育人、為國育才的初心使命。

五、授之以漁，做家庭教育引導師

學校教育很重要，家庭教育同樣重要，家庭教育的主要任務是生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。班主任一定要對自己的工作有準確的定位，不能只是一味地喊口號，而應給予家長具體的家庭教育建議，指導家長開展有效的家庭教育。

為孩子提供安全、和睦的家庭氛圍。創(chuàng)造穩(wěn)定、具有核心價值觀的家庭環(huán)境與氛圍是家庭教育的核心。我引導家長給予孩子溫暖的呵護、照顧，并積極向孩子傳遞正確的價值觀，努力挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子健康的行為模式、情感特征和積極向上的品質。我告訴家長，夫妻之間互相尊重、關系和諧，才能保障孩子的身心安全；家庭結構要合理，要多做一些有益于和諧家庭建設方面的舉措，才能利于少年兒童的積極發(fā)展；如果與老人共同居住，要尊老敬老，以身作則，潛移默化地影響孩子。

父母對孩子的陪伴是最好的教育。陪伴要做到平等，不能總是端著父母的架子。陪孩子一起聊天、游戲、閱讀、旅游、健身、勞動，是最受孩子歡迎的教育，切不可借口工作忙碌或疲于應酬而忽視、冷淡了孩子，更不要讓孩子成為自己身邊的“留守兒童”。

幫助孩子獲得自尊和自我價值感。一個有自尊感、有價值感的孩子更有成長的動力。我告訴家長要理解孩子，看到孩子的優(yōu)點，尤其是優(yōu)勢。家長要發(fā)現(xiàn)、認識到孩子的優(yōu)勢并幫助、鼓勵孩子發(fā)展優(yōu)勢，取長補短。激發(fā)孩子發(fā)展自己優(yōu)勢的信心后，在孩子努力發(fā)展的過程中，家長要進行有效的過程性評價。評價可以是描述性的，但要注意描述性的語言不能傷害孩子；評價要及時，及時肯定孩子的努力；評價要持續(xù)，讓孩子不斷地得到認可，獲得自我價值感。

為孩子提供限定和期望?！盁o規(guī)矩不成方圓”，我引導家長給孩子設置一定的限定和期望。制訂規(guī)則時向孩子明確提出不撒謊、不欺騙，要求孩子分擔家務、承擔責任等等。執(zhí)行規(guī)則時一定注意一致性和徹底性——爸爸媽媽的要求應一致，制訂了規(guī)則就要堅持下去。制訂規(guī)則時要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，執(zhí)行規(guī)則時要尊重孩子的身心特點，給孩子提出符合身心發(fā)展規(guī)律的期望，才能促進孩子的健康發(fā)展。

新時代新要求，踐行“雙減”政策，培育時代新人，是班主任的責任與使命。學習無止境，在探究“雙減”的教育背景下，在班主任工作的征途上，我們應且行且思，進一步探究更加有效的方式方法，切實培養(yǎng)真正堪當時代大任的國之棟梁。

（作者單位：山東省濟南市萊蕪師范附屬小學）

責任編輯：劉衛(wèi)紅