任麗娜

幼兒期是培養(yǎng)孩子生活能力的重要時(shí)期。幼兒園根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展要求，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并創(chuàng)造教育契機(jī)鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐；但由于家長(zhǎng)對(duì)孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育認(rèn)識(shí)不足，時(shí)常包辦代替，剝奪了幼兒自我服務(wù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，更新家長(zhǎng)的教育觀念和方法，從生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)及參與勞動(dòng)等方面共同攜手，幫助孩子在踏入小學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備。

觀念協(xié)同，促進(jìn)幼兒自我服務(wù)意識(shí)養(yǎng)成

面向家長(zhǎng)解讀生活課程，讓家長(zhǎng)知曉孩子具備服務(wù)自我、他人及環(huán)境的能力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們適時(shí)放手，讓幼兒在生活中有自我練習(xí)和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)；平日里利用微信群平臺(tái)及時(shí)推送關(guān)于幼兒生活能力準(zhǔn)備的文章，供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)并更新教育觀念，協(xié)助幼兒建立自我服務(wù)意識(shí)。

步調(diào)一致，助力幼兒生活能力培養(yǎng)

教師將進(jìn)餐、穿衣、洗手等生活技能設(shè)計(jì)成課程內(nèi)容，有計(jì)劃地開展生活教育活動(dòng)，把正確的操作方式傳送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家協(xié)助幼兒進(jìn)行操作練習(xí)。針對(duì)幼兒難以掌握的整理書包、正確刷牙等技能，制作視頻及時(shí)發(fā)到家長(zhǎng)群，并通過周打卡活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)堅(jiān)持帶幼兒進(jìn)行練習(xí)并拍照或視頻發(fā)到班級(jí)群和同伴共同學(xué)習(xí)。對(duì)及時(shí)打卡的幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，家園互促，幫助幼兒提升生活能力。

家園攜手，共筑幼兒安全防護(hù)屏障

為確保幼兒安全健康，教師通過開展交通、消防、防溺水、防拐騙等安全教育活動(dòng)，與家庭協(xié)調(diào)一致做好幼兒安全教育工作。平時(shí)針對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)行為，教師要進(jìn)行隨機(jī)安全教育。以發(fā)送安全小視頻、安全講座進(jìn)家庭、家長(zhǎng)助教等形式進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)和技能的宣傳，提高幼兒安全防護(hù)意識(shí)，共同為幼兒的安全保駕護(hù)航。

搭建平臺(tái)，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)興趣

日常開展“我是值日生”“小園丁”“小助手”等活動(dòng)，提高幼兒照顧班級(jí)和環(huán)境的能力，并將活動(dòng)延伸至家庭。節(jié)假日期間開展“愛勞動(dòng)，享生活，悅成長(zhǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒幫助家人做力所能及的事情，并通過視頻、照片和繪畫的形式在班級(jí)群內(nèi)分享與交流，體驗(yàn)通過勞動(dòng)獲得的成功和喜悅。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。家園之間通過溝通和密切配合，有效地培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)的建立、良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子一生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。