馬福運

2019年，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)，要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。2022年，習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時強調(diào)，青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。黨的二十大報告指出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。

從大中小學“思政課”一體化到“思想政治教育”一體化，內(nèi)涵和外延的變化意味著從“思政小課堂”到“社會大課堂”的重大轉(zhuǎn)變。

河南師范大學聚焦轉(zhuǎn)變過程中存在的問題，把推進大中小學思想政治教育一體化建設作為打造“大思政課”的有力抓手，以學校師范專業(yè)本科生為課程產(chǎn)出主體，創(chuàng)辦“紅孩子學校”，探索解決大中小學思想政治教育銜接性不足、區(qū)分度不夠、資源整合不充分、協(xié)同機制不健全等問題，通過貫通式備課、行走式教學、沉浸式實踐等方式，形成了思政課教師培育大學生、大學生影響少年兒童的思政教育雙向育人“代際鏈條”。

一、貫通式備課：紅色基因激活思政“金課”

習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。思想政治教育能否實現(xiàn)為社會主義建設培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的目標，關鍵要看思政教育能否在教學內(nèi)容和教學方法上關注學生現(xiàn)實和發(fā)展的需要，使社會主義核心價值觀與馬克思主義理論內(nèi)化為學生素質(zhì)。

“紅孩子學?！币劳旭R克思主義理論一級學科博士點、博士后科研流動站與設立在河南師范大學的全國高校思政課教師研修基地、全國高校思政課名師工作室、河南省高校思政課名師工作室、中國共產(chǎn)黨革命精神與中原紅色文化資源研究中心，以及河南省中共黨史協(xié)同研究基地、河南省少年兒童組織與思想意識教育研究中心進行建設，以創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造性地開展大中小學思政課一體化建設活動。在備課過程中，“紅孩子學校”充分發(fā)揮中原紅色文化資源優(yōu)勢，重點關注不同年齡段學生的認知特點、成長發(fā)展需要、行為素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律等，使備課更加系統(tǒng)化、科學化，更有針對性和時效性。

打造優(yōu)質(zhì)課程，用紅色基因激活思政“金課”，是“紅孩子學校”的不懈追求。針對大中小學生年齡段認知特點，“紅孩子學?！弊裱赏舛鴥?nèi)、由表入深的規(guī)律，用講故事的方式滿足學生的需求，增強思政課教學的效果。在“紅孩子學?！?，每一節(jié)優(yōu)質(zhì)“紅色故事課”的出爐，都要歷經(jīng)“三報告三篩選”的嚴格打磨考核，即一輪申報選題、篩選課程方向，二輪模擬試講、篩選內(nèi)容優(yōu)劣，三輪終講打磨、篩選細節(jié)。通過層層打磨、嚴格審核，最終打造出一堂堂別開生面的沉浸式思政“金課”。

截至目前，“紅孩子學?！币雅e辦集體備課研討會70余次；通過集體備課會、尋訪英雄、口述史訪談等方式打磨出60余節(jié)紅色故事精品課程，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的講師隊伍；先后邀請省內(nèi)外50余名中小學一線名師、全國紅領巾巡講團成員指導集體備課會；尋訪英雄足跡，將英雄故事素材融入備課內(nèi)容，讓歷史故事得以在課堂上再現(xiàn)；開展口述史訪談活動，為備課提供紅色故事素材，多次奔赴紅旗渠，聽紅旗渠除險英雄楊朝花等人講述親身經(jīng)歷；舉辦未來卓越思政課教師論壇，采取經(jīng)驗分享、小組合作、情景體驗互動的形式進行理論研討，最大限度模擬備課環(huán)境，提升備課質(zhì)量。

二、行走式教學：紅色巡講傳遞育人薪火

課堂作為教育教學的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，“大思政課”要善用課堂教學，鞏固好課堂教學的本體性地位和基礎性作用，堅守課堂教學的主渠道和主陣地。

傳遞好育人薪火，要堅持“內(nèi)容為王”的教學理念，守好、站好、用好“大思政課”，通過創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，用小故事闡釋大道理，用新技術創(chuàng)設新課堂，在強化思想教育和價值引導中提升課堂教學的吸引力，在師生雙向互動中激發(fā)學生的積極性和主動性，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，將思政課講深、講透、講活。

“紅孩子學?！笔冀K秉持“接地氣、聚人氣、增底氣、有靈氣”的授課原則，以啟發(fā)式宣講為主體，結合情景仿真式教學、構建討論式交鋒、引導反思式闡述、趣味文娛式體驗等多種教育教學模式，輔之以必要的任務驅(qū)動、角色置換、思維延展等創(chuàng)新型教育教學手段，深入受眾群體，開展巡講活動，建立了全方位、多層次的宣講機制。

目前，“紅孩子學?！币雅e行“大手拉小手，一起跟黨走”黨史學習教育宣講、“喜迎二十大，永遠跟黨走”主題巡講、“學雷鋒活動月”主題巡講、“學習二十大，奮進新征程”主題巡講、“開學第一課”主題巡講等活動500余場。一個個生動的黨史故事、一幅幅精彩的歷史照片、一位位鮮活的英雄人物、一段段動情的現(xiàn)場講述，讓每一次教學都成為一堂精彩的思政課，讓愛黨愛國的種子扎根學生心中，學黨史、悟思想、強信念、明方向，不斷汲取紅色營養(yǎng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，在學生心中種下一顆信仰的種子，堅定“一起跟黨走”的信念。

三、沉浸式實踐：紅色足跡釋放思想動能

習近平總書記強調(diào)：“馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來?！?/p>

“大思政課”應堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，在理論教學的同時加強實踐教學，強化實踐育人。推動大中小學思政教育一體化建設是新時代人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，是從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)的戰(zhàn)略思考，是推動“大思政課”內(nèi)涵式發(fā)展的核心要義。

隨著思政課改革創(chuàng)新和大中小學思政教育一體化建設的不斷推進，實踐教學在思政課教學中的嘗試和應用越來越廣泛。通過遵循學生認知規(guī)律的沉浸式體驗，讓課程內(nèi)容和形式豐富起來，既體現(xiàn)了不同學段特點的課程內(nèi)容建設，又不斷增強“知”與“行”之間的耦合，有力支撐起一體化建設的架構，打通了入腦入心的“最后一公里”。

“紅孩子學?！敝铝τ诖罱▽嵺`平臺，與眾多紅色基地、研修基地建立實踐渠道，拓展校外實踐基地，帶領學生前往紅色基地或研修基地進行研學，引導學生在沉浸式體驗中接受思想洗禮，在感悟和弘揚紅色精神中樹立崇高的人生理想與遠大追求；通過網(wǎng)絡平臺傳承紅色基因，開展紅旗渠精神、冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地等8個虛擬仿真體驗教學項目，充分利用短視頻和微平臺等豐富學生交流方式，為教學方式變革提供了諸多素材與選擇，推動“融媒體+”網(wǎng)絡延展式教學走深走實；打造思政課實踐教學渠道，使學生享有多元化的實踐平臺，引導學生在實踐中接受思想洗禮，在實踐體驗中受教育、長才干，樹立理想信念、增強綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、陶鑄奮斗精神。

總之，“紅孩子學?！睂⑺颊≌n堂與社會大課堂、實踐新課堂、網(wǎng)絡微課堂充分結合起來，推進思政課走出課堂，走進社會生活場、實踐大舞臺、網(wǎng)絡新空間，走出了一條具有師大特色的“大思政課”改革創(chuàng)新之路。在“紅孩子學?！?，大學思政課教師由“授課宣講”轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學生“指導磨課”，大學生由“被動接受”變成了“授課主體”，大中小學生在交互式分享、沉浸式體驗中形成了思政課堂雙向育人的完整“代際鏈條”。

（作者系河南師范大學二級教授、博士生導師）