李有玲?林曉江

【摘 要】龍池小學(xué)以“受益唯謙、有容乃大”為校訓(xùn)，踐行學(xué)校黨建行為適切教師成長需求的理念，深入探索“浸潤式”黨建實(shí)施方法與路徑，通過建章立制、打造陣地、營造氛圍等路徑和紅色基因鑄品格、情境體驗(yàn)育師德、禮儀規(guī)范雅師行、“涵雅”評選正師風(fēng)等方法著力打造“德博學(xué)厚”“包容友愛”“優(yōu)雅從容”的“涵雅人師”隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】“浸潤式”黨建 職業(yè)適應(yīng)期教師 成長路徑與方法

《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。要深入實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

南京市六合區(qū)龍池小學(xué)以“受益唯謙、有容乃大”為校訓(xùn)，尊崇“龍無拘，池有度”和以“成長”為核心的理念，踐行學(xué)校黨建行為要適切教師成長需求的理念，深入探索“浸潤式”黨建實(shí)施方法與路徑，著力打造“德博學(xué)厚” “包容友愛” “優(yōu)雅從容”的涵雅人師隊(duì)伍。

“浸潤式”黨建以潤物細(xì)無聲的方式，潛移默化地影響黨員教師以健康向上的心態(tài)積極、愉悅地參加校園活動和學(xué)習(xí)。職業(yè)適應(yīng)期教師是指院校畢業(yè)后進(jìn)入教師崗位、工作五年以內(nèi)的教師。 “浸潤式”黨建對職業(yè)適應(yīng)期教師引領(lǐng)路徑與方法的實(shí)踐研究是指探索以潤物細(xì)無聲的方式開展黨建工作，讓黨員教師輕松愉快地參加學(xué)習(xí)教育活動，通過黨員教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師以健康向上的心態(tài)輕松愉快地積極參加校園活動和學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入職業(yè)角色，具備適應(yīng)職業(yè)需要的能力與素養(yǎng)。

學(xué)校在職黨員17名，黨員隊(duì)伍年齡段和學(xué)科分布合理，他們學(xué)歷高、政治思想和業(yè)務(wù)水平一流、愛崗敬業(yè)，在學(xué)校各方面工作中發(fā)揮先鋒模范作用。

職業(yè)適應(yīng)期教師39名，他們學(xué)歷高、精力旺盛、學(xué)科知識豐富，但存在角色轉(zhuǎn)換遲滯、從業(yè)能力不足、職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)信念不夠堅(jiān)定的缺陷，需要前輩教師引領(lǐng)，讓他們在心理、生理、崗位技能等方面不斷成熟。

兩年來，學(xué)校積極開展“‘浸潤式黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長路徑與方法的實(shí)踐研究”課題研究，取得以下研究成果：

一、“浸潤式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長的實(shí)施路徑

（一）架構(gòu)組織促開展

學(xué)校積極謀劃課題研究推進(jìn)工作，形成“黨支部—中層黨員行政—黨員—教師”的工作網(wǎng)絡(luò)，黨支部依據(jù)“十三五”課題的理念和發(fā)展規(guī)劃，提出研究計(jì)劃，落實(shí)研究措施；黨員行政人員協(xié)助開展教科研管理；各黨員教師、職業(yè)適應(yīng)期教師有目的、有計(jì)劃地開展實(shí)踐研究，做到分層管理、責(zé)任到人。

（二）建章立制保落實(shí)

為保證 “‘浸潤式黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長路徑與方法的實(shí)踐研究”課題順利推進(jìn)，學(xué)校形成書記責(zé)任制、黨員暨骨干教師和職業(yè)適應(yīng)期教師結(jié)對共進(jìn)制、班主任導(dǎo)師制三項(xiàng)制度，踐行黨員先鋒問診課堂行動、“涵雅未來”悅讀行動、“涵雅人師”儀式行動，做到推進(jìn)有機(jī)制、活動專人管、儀式定期辦。

（三）打造陣地聚人心

學(xué)校在行政樓“雅潤樓”四樓開放空間開辟出黨建教育陣地“礱”坊。它是黨員、骨干教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師的教育陣地。學(xué)校配備管理員專人負(fù)責(zé)管理。這里環(huán)境溫馨，以師生作品作裝飾，配有音箱、茶點(diǎn)、咖啡和舒適的桌椅、沙發(fā)，是教師們可以傾心交談、盡情分享的地方。這一教育陣地為學(xué)校教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展蓄積力量。

（四）營造氛圍浸教師

學(xué)校高度重視黨建文化建設(shè)，積極營造氛圍，建設(shè)70多平方米的黨員活動室，設(shè)立黨建宣傳雕塑，在校園主干道建立黨建文化宣傳欄，在校園大門兩側(cè)圍墻上設(shè)立圍欄宣傳專區(qū)，營造濃厚的黨建文化氛圍來浸染教師。

（五）多維宣傳樹典型

學(xué)校充分發(fā)揮先進(jìn)人物榜、校園網(wǎng)站、龍池小學(xué)微信公眾號等宣傳平臺作用，采用評選“典范涵雅人師”“涵雅標(biāo)兵”“年度最美人物”，點(diǎn)贊身邊的好教師、講初心故事，進(jìn)行“涵雅教育好故事”演講等方式多維度選樹正面典型，讓職業(yè)適應(yīng)期教師學(xué)有榜樣、行有示范。

（六）追蹤個(gè)案尋規(guī)律

針對職業(yè)適應(yīng)期教師的不同情況，學(xué)校選擇部分教師作為重點(diǎn)研究對象，進(jìn)行較長時(shí)間的個(gè)案追蹤。在研究中注意全面調(diào)查被研究者的社會條件，教育與家庭的影響，活動、工作情況，身體健康狀況，以及其在這些因素影響下的工作心理活動和人格品質(zhì)的發(fā)展變化，從而找出職業(yè)適應(yīng)期教師的成長規(guī)律。

二、 “浸潤式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長的方法

學(xué)校通過行動研究探索“浸潤式”黨建引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師成長的方法：

（一）紅色基因鑄品格

學(xué)校通過黨員引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師講紅色故事，錄制100部紅色故事音頻，作為建黨百年獻(xiàn)上一份精心制作的賀禮；引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師組織學(xué)生開展“紅色故事我來講”暑期故事會，錄制紅色故事視頻60個(gè)，暑期利用釘釘家長群推送，組織家長與孩子一同觀看視頻，傳承紅色基因，改善親子關(guān)系；組織職業(yè)適應(yīng)期教師參觀紅色教育基地3個(gè)。通過以上方式傳承紅色精神，堅(jiān)定職業(yè)適應(yīng)期教師為黨育人、為國育才的理想信念，助力職業(yè)適應(yīng)期教師鍛鑄政治品格、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（二）情境體驗(yàn)育師德

學(xué)校通過黨員教師引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師走進(jìn)特殊教育學(xué)校，在濃厚的黨建氛圍浸染、課堂教學(xué)、社團(tuán)輔導(dǎo)、先鋒教師教育故事講述等情境體驗(yàn)中感受特殊教育學(xué)校教師施教的困難、初心之堅(jiān)定，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)的高尚師德，促使職業(yè)適應(yīng)期教師在工作中自覺踐行高尚師德，實(shí)現(xiàn)以德育德。

（三）課程開發(fā)練師能

學(xué)校成立以黨員和骨干教師為引領(lǐng)的“染藝”課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)蠟染、藍(lán)印、植物染課程，在延時(shí)服務(wù)社團(tuán)授課。學(xué)校以“水”為意象，確立了以“龍無拘，池有度”和“成長”為核心內(nèi)涵的“龍池文化”。教師們從學(xué)?！八蔽幕蝎@得啟示，確立課程開發(fā)方向。從聘請高校教師進(jìn)校培訓(xùn)師資，到購買染料，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)資料，教師們?nèi)橥度耄瑯反瞬黄?。他們制作出的作品被用來裝飾黨建教育陣地教室、會議室和重要活動的會場，這堅(jiān)定了他們的文化自信，讓他們鉚足了干勁。

（四）實(shí)戰(zhàn)演練磨技藝

學(xué)校通過黨員引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師備課、上示范課，以及傳授教科研方法等教學(xué)工作實(shí)戰(zhàn)演練，提升職業(yè)適應(yīng)期教師的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。每學(xué)期開學(xué)后前兩周組織開展“黨旗飄揚(yáng)在課堂”黨員示范課，為職業(yè)適應(yīng)期教師作出良好示范；以年級組為單位由黨員和骨干教師牽頭開展“磨課”活動，一節(jié)公開課要在年級組打磨到只剩下一個(gè)班才結(jié)束，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)為職業(yè)適應(yīng)期教師課堂教學(xué)技能提升創(chuàng)造良好氛圍；每年上學(xué)期組織“風(fēng)采杯”賽課，下學(xué)期組織“青春杯”賽課，所有賽課課堂均對職業(yè)適應(yīng)期教師開放，為他們提供更多學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會。目前，職業(yè)適應(yīng)期教師已經(jīng)形成良好的成長氛圍，每一位教師都倍加珍惜磨課機(jī)會，在成長之路上暗暗下功夫。

（五）結(jié)對黨員促成長

學(xué)校將黨員與職業(yè)適應(yīng)期教師結(jié)對，落實(shí)具體幫扶任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對一、點(diǎn)對點(diǎn)幫扶，以量身定制適切型成長方案促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)期教師成長。針對不愛讀書的教師，為他們指定閱讀書目并指導(dǎo)他們制訂讀書計(jì)劃，通過釘釘群展示讀書筆記、周例會分享讀書心得推進(jìn)讀書活動深入開展；針對不會寫論文的教師，為他們開展論文寫作指導(dǎo)，黨員、骨干教師在論文案例寫作指導(dǎo)中耐心細(xì)致地指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)期教師，請專家進(jìn)校園面對面培訓(xùn)，提升教師論文案例寫作技巧；針對不能及時(shí)進(jìn)入角色有效組織教學(xué)的教師，“師傅”就走進(jìn)職業(yè)適應(yīng)期教師的班級，親自上課讓其觀摩，幫助其提升課堂管理能力。同時(shí)，學(xué)校讓很快進(jìn)入角色并能管好課堂的教師參加區(qū)級公開課展示，引領(lǐng)他們精進(jìn)課堂教學(xué)技藝；指導(dǎo)擅長演講表達(dá)的教師參加區(qū)級以上競賽、做大型活動主持人。除了學(xué)科教學(xué)外，學(xué)校還為當(dāng)班主任的職業(yè)適應(yīng)期教師聘請黨員先鋒做導(dǎo)師，定期開展主題培訓(xùn)，及時(shí)跟進(jìn)班級管理有困難的班主任，結(jié)合班級實(shí)際情況傳授管理方法，深度指導(dǎo)班級管理。

（六）成立團(tuán)隊(duì)礪作風(fēng)

學(xué)校組織黨員和職業(yè)適應(yīng)期教師成立“德育協(xié)作組”、宣傳報(bào)道組，由黨員指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)期教師參與策劃、組織實(shí)施校級及以上德育活動，從方案策劃、組織實(shí)施到宣傳報(bào)道，做到全程參與、全方位鍛煉、全面提升。為方便黨員、骨干教師及時(shí)指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)期教師，每個(gè)組均建立相應(yīng)的釘釘群，方便及時(shí)交流、及時(shí)指導(dǎo)，提高工作效率，形成嚴(yán)謹(jǐn)高效的良好作風(fēng)。

（七）志愿服務(wù)樹形象

學(xué)校通過黨員引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師參與志愿服務(wù)工作，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)期教師的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造潛能。針對學(xué)校學(xué)生中外來務(wù)工人員子女多、“問題學(xué)生”多的現(xiàn)狀，成立“育心先鋒”服務(wù)隊(duì)，為這部分學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，開展心理健康教育社團(tuán)活動。2021年暑期南京祿口機(jī)場疫情暴發(fā)后，在黨員教師引領(lǐng)帶動下，職業(yè)適應(yīng)期教師與黨員教師一同奮戰(zhàn)在核酸檢測一線。2022年核酸檢測進(jìn)入常態(tài)化模式后，職業(yè)適應(yīng)期教師積極響應(yīng)黨支部倡議，踴躍參加核酸取樣和掃碼工作，不僅為學(xué)校師生提供服務(wù)，還響應(yīng)街道黨委號召，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)居民，樹立良好師表形象。

（八）交流分享匯智慧

學(xué)校通過開展主題沙龍交流后進(jìn)生管理策略、“容”課堂展開模式；開展讀書分享會黨員專場、適應(yīng)期教師專場進(jìn)行讀書心得交流；利用重大節(jié)日、重要活動等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展職業(yè)適應(yīng)期教師才藝展示，在交流分享中匯集智慧，提升職業(yè)適應(yīng)期教師職業(yè)自信和從教本領(lǐng)。

（九）主題研訓(xùn)導(dǎo)行為

學(xué)校通過開展兩個(gè)月一次的主題研訓(xùn)，引領(lǐng)職業(yè)適應(yīng)期教師以問題為出發(fā)點(diǎn)確立研究主題，以行動研究的方法從黨員、骨干教師身上尋求解決策略，并在自己的教育教學(xué)中嘗試實(shí)踐，再以智慧分享的方式進(jìn)行交流。以教師上交交流發(fā)言稿的質(zhì)量確定分享人員，激勵(lì)教師奮發(fā)向上。

（十）禮儀規(guī)范雅師行

學(xué)校實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)菜單化，將“龍池文化” “教師修養(yǎng)” “教師禮儀” “教師語言”等列入必修內(nèi)容。編訂《涵雅師規(guī)》，明確學(xué)校所提倡與禁止的教師行為，并通過“涵雅人師”宣誓儀式等規(guī)范教師言行。

（十一）悅讀行動養(yǎng)師氣

學(xué)校實(shí)施“涵雅未來”悅讀行動計(jì)劃，成立以職業(yè)適應(yīng)期教師為主體的“涵雅未來”悅讀群，通過閱讀打卡、閱讀分享、沙龍研討、沙龍文抄、每周閱讀筆記群展示等方式推進(jìn)教師悅讀行動，讓教師腹有詩書氣自華。

（十二）“涵雅”評選正師風(fēng)

學(xué)校爭取企業(yè)資金支持，偶數(shù)年評選“涵雅人師”，奇數(shù)年評選“涵雅標(biāo)兵”，每年評選年度最美人物、“涵雅共進(jìn)獎(jiǎng)”“涵雅級部”，表彰教學(xué)成績優(yōu)秀、行為突出的教師，促進(jìn)教師既團(tuán)結(jié)協(xié)作又良性競爭。

（十三）社團(tuán)活動潤師心

學(xué)校成立“涵雅活動社團(tuán)”，定期舉辦文學(xué)沙龍、讀書會，分享讀書感悟，開展瑜伽、舞蹈、葫蘆絲等活動，每周練習(xí)“三字一話”，定期舉辦書畫展、手工比賽，潤澤教師心靈。