利敏苑

一、教材分析

（一）單元分析

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，其中《寒號(hào)鳥》告訴我們做事不能只顧眼前。這單元短小的故事、鮮明的形象、有趣的情節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

該單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理。例如《坐井觀天》可以圍繞課后題“小鳥和青蛙在爭論什么”理解課文內(nèi)容，再對(duì)“他們的說法為什么不一樣”進(jìn)行討論；而《寒號(hào)鳥》可以聯(lián)系生活實(shí)際思考只顧眼前，不想將來帶來的不良后果，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得一些基本道理，初步獲得思考問題的一些方法。感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，“學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如《寒號(hào)鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達(dá)。

（二）本課分析

本課是一則廣為流傳的民間故事。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。全文共有9個(gè)自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號(hào)鳥的住處，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展做鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)分三部分描述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文的結(jié)構(gòu)。其中第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號(hào)鳥則是能玩則玩、能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段則講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴(yán)寒，寒號(hào)鳥又哀號(hào)了，但覺悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強(qiáng)，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。課文有兩副插圖，第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)局。教學(xué)時(shí)利用插圖引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

二、學(xué)情分析

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了標(biāo)段落序號(hào)、拼音的知識(shí)。此外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力，教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將字寫美觀。識(shí)字教學(xué)是貫穿低年級(jí)的重點(diǎn)，需要繼續(xù)貫徹，并且教會(huì)學(xué)生多種識(shí)字方法。閱讀方面，本班部分學(xué)生還不能把課文讀得很通順、流暢，因此在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多讀，促使他們正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。

2. 分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

四、教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，能說出寒號(hào)鳥與喜鵲不同結(jié)局的原因。

五、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“堵、縫”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“陣、朗”兩個(gè)字；2. 正確、流利朗讀課文；3. 理清故事發(fā)展順序，初步把握故事結(jié)構(gòu)，感知故事內(nèi)容。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 以故事形式引出寒號(hào)鳥。

2. 齊讀課題，學(xué)習(xí)多音字“號(hào)”。

3. 播放視頻，認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

1. 明確段落序號(hào)。

2. 讀好重點(diǎn)句子。

出示：（1）山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

（2）有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。

（3）喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”

師：哪位小朋友愿意上來幫它們找找家？

（4）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

3. 開火車讀詞語，提醒前后讀音。

一堵? ? 崖縫? ? 當(dāng)作

喜鵲? ? 晴朗? ? 銜回? ? 枯草

勸告? ? 趁早? ? 將來? ? 狂吼

4. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：同桌互相讀一讀評(píng)價(jià)表里的詞語。

（三）再讀課文，整體把握

1. 再讀課文，完成“做好朗讀小窩”評(píng)價(jià)表。

2. 結(jié)合圖片講講：課文講了一個(gè)什么故事？

（1）結(jié)合圖片和提示填空。

（2）展示相關(guān)句子，明確故事順序。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

1. 默讀第1自然段，圈出“一”字短語，并思考你從這些短語中了解到了什么？

（1）提問和展示“一”字短語，讀一讀。

（2）結(jié)合生活講解“縫”字。

（3）了解寒號(hào)鳥和喜鵲的住所。

（4）女生讀一讀描寫寒號(hào)鳥住所的句子，學(xué)習(xí)多音字“當(dāng)”。

（5）男生讀一讀描寫喜鵲住所的句子，學(xué)習(xí)“面”字。

2. 讀一讀根據(jù)第1自然段編的兒歌。

（五）指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1. 出示田字格中的范字“陣、朗”，提醒“三看”：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫“陣”時(shí)注意左窄右寬，“朗”左右同寬。

2. 學(xué)生觀察，提醒關(guān)鍵筆畫：“陣”字右部“車”第二筆折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)，橫段在橫中線上?！袄省弊⒁庾筮叢皇恰傲肌弊?，第六筆是點(diǎn)。

3. 教師范寫，學(xué)生書空。

4. 出示評(píng)價(jià)任務(wù)三，明確要求。

任務(wù)三：正確書寫“陣”“朗”兩個(gè)生字。完成評(píng)價(jià)表。

5. 提醒坐姿，學(xué)生練寫。

6. 展示部分作品，師生評(píng)價(jià)。

7. 學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)，修改生字。

（六）課堂小結(jié)，課后延伸

1. 課堂小結(jié)

結(jié)合本課的學(xué)習(xí)情況，完成“我的收獲”評(píng)價(jià)表。

2. 布置作業(yè)

必做（2選1）：（1）有感情地朗讀課文。（2）向家長生動(dòng)地講述故事。

選做：閱讀《中國寓言故事》。

七、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1. 鞏固生字，會(huì)寫“第、將、難”3個(gè)生字。2. 分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。4. 學(xué)習(xí)“得”字短語。