楊建民

隨著“雙減”改革持續(xù)走向深入，全國(guó)學(xué)校體育深化改革，素質(zhì)教育理念日趨深入推進(jìn)，體育教育正在“教會(huì)、勤練、常賽”改變著在校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活?；谝陨夏繕?biāo)要求，體育“基礎(chǔ)課+技能課+特色課”的課堂模式也越來(lái)越多地被許多學(xué)校所接受，正在成為基層校園推進(jìn)體育課堂變革的重要抓手。此外，學(xué)校體育社團(tuán)作為學(xué)生“第二課堂”的豐富和補(bǔ)充，它在保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身體育意識(shí)等方面越來(lái)越起到關(guān)鍵作用。

本文運(yùn)用訪談法、觀察法、案例研究法，對(duì)西安國(guó)際港務(wù)區(qū)部分小學(xué)體育教學(xué)和體育類社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行了研究分析，以期通過(guò)對(duì)本區(qū)小學(xué)體育教育、課外社團(tuán)、體育相關(guān)俱樂(lè)部等發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行分析，為促進(jìn)西安國(guó)際港務(wù)區(qū)今后小學(xué)體育教育發(fā)展提出針對(duì)性意見(jiàn)和建議。

1 本研究的目的和意義

學(xué)校體育教育是實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義，對(duì)于實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。隨著陜西基礎(chǔ)教育“三個(gè)課堂”建設(shè)和“雙減”實(shí)施以來(lái)系列理念的逐步落地實(shí)施，轄區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源不斷得到配置。近年來(lái)，西安國(guó)際港務(wù)區(qū)小學(xué)體育教育緊緊圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”的目標(biāo)，不斷引導(dǎo)轄區(qū)各學(xué)校體育教育聚焦“人人有體育項(xiàng)目，班班有體育活動(dòng)，校校有體育特色”的目標(biāo)精準(zhǔn)發(fā)力，通過(guò)多措并舉，逐漸促使轄區(qū)小學(xué)體育教育呈現(xiàn)出了“學(xué)生基本體育技能整體提升，學(xué)校體育文化氛圍不斷趨于優(yōu)化”的良好態(tài)勢(shì)。

“雙減”實(shí)施以來(lái)，各小學(xué)大力發(fā)展體育社團(tuán)，百花齊放的訓(xùn)練項(xiàng)目和課堂形式讓“全民體育理念和陽(yáng)光體育文化”不斷走向深入，也極大地豐富和拓展了體育教育的形式和內(nèi)容，這種為培養(yǎng)青少年體育技能、增進(jìn)健康，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，以個(gè)人興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿方式組成的學(xué)生體育組織，既能滿足學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣需要，也是體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，補(bǔ)償并發(fā)揮著體育基礎(chǔ)課堂教學(xué)的缺陷，為引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)具有積極促進(jìn)作用。但同時(shí)，各學(xué)校體育教師隊(duì)伍不夠健全，專項(xiàng)體育教師（如足球教師）人才總體缺乏，體育教科研隊(duì)伍和教研員體制機(jī)制不夠完善，體育課堂質(zhì)量良莠不齊，教育類社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題依然較為突出，成為制約轄區(qū)各小學(xué)體育發(fā)展改革的主要因素。

2 本研究的實(shí)踐背景

2.1 學(xué)校體育發(fā)展基本情況及研究環(huán)境

西安國(guó)際港務(wù)區(qū)下轄新筑街道和新合街道兩個(gè)街道辦，目前各小學(xué)主要施行“名校+”教育共同體，通過(guò)“名?！?“+?！钡男问奖F(tuán)發(fā)展，尤其是“鐵一系”和“師大系”名校引進(jìn)之后，通過(guò)名校傳幫帶的組團(tuán)效應(yīng)更為明顯，有效加速了轄區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速分布。

在學(xué)校體育文化建設(shè)方面，目前主要有體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)校、足球教育特色學(xué)校、花樣跳繩特色學(xué)校、啦啦操特色學(xué)校等，這些學(xué)校體育課堂教育實(shí)施相對(duì)規(guī)范，師資隊(duì)伍相對(duì)較為完備，體育課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量基本能夠得到保障。在特色體育發(fā)展方面，上述學(xué)校主要以體育類社團(tuán)、校級(jí)或年級(jí)訓(xùn)練隊(duì)為主作為支撐，項(xiàng)目選擇主要以本校體育特色項(xiàng)目建設(shè)為主要內(nèi)容。從項(xiàng)目選擇來(lái)看，特點(diǎn)是項(xiàng)目單一，但實(shí)力較強(qiáng)，發(fā)展經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為市區(qū)級(jí)撥款和學(xué)校自籌?？傮w來(lái)看，轄區(qū)各校體育教育整體發(fā)展外部支持力度較大，但系統(tǒng)性欠缺，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施具體目標(biāo)不夠清晰。

2.2 體育課堂探索與社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

課堂教育是教育教學(xué)改革的主陣地。以西安國(guó)際港務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，該校作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)校，體育教育優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生整體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)比較熱衷，該校充分發(fā)揮本校體育教師特長(zhǎng)，先后采取了“項(xiàng)目式主題教學(xué)”和“大課教學(xué)”的模式。在“項(xiàng)目式主題教學(xué)”實(shí)踐中，充分結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展主題體育活動(dòng)。已嘗試開(kāi)展的體育主題活動(dòng)有一、三年級(jí)的韻律操，二年級(jí)的啦啦操、四、五年級(jí)的武術(shù)和六年級(jí)的花樣跳繩等主題項(xiàng)目，讓全民體育的熱潮活躍在校園中。為了促進(jìn)體育教育教學(xué)上臺(tái)階，上水平。該校在“項(xiàng)目式主題教學(xué)”實(shí)施一年后，再次全面實(shí)施“大課教學(xué)”，推行體育“基礎(chǔ)課+技能課+特色課”的模式，讓每名學(xué)生均掌握1～2項(xiàng)體育特長(zhǎng)項(xiàng)目成為現(xiàn)實(shí)。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，轄區(qū)各小學(xué)學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)喜愛(ài)程度較高，參與體育類社團(tuán)的總?cè)藬?shù)遠(yuǎn)大于其他社團(tuán)活躍人數(shù)，這部分社團(tuán)學(xué)生來(lái)源主要是“學(xué)生自愿申報(bào)+學(xué)校遴選”的方式產(chǎn)生，參與動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在興趣愛(ài)好、參與競(jìng)賽等方面。各“名校+”教育共同體在?？?cè)藬?shù)普遍在2000人左右，其中直接參加體育類社團(tuán)或間接以生帶生學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容的占到總?cè)藬?shù)的50%以上。體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容主要以專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)為主，活動(dòng)時(shí)間主要集中在30～60分鐘，活動(dòng)頻率每周1～2次居多。

2.3 本區(qū)域體育教育發(fā)展制約因素

結(jié)合日常實(shí)際教學(xué)即可發(fā)現(xiàn)，本區(qū)域各學(xué)校體育教師隊(duì)伍總體不夠健全、專項(xiàng)體育教師（如足球教師）人才總體缺乏、教研員體制機(jī)制不完善的問(wèn)題較為突出，一些學(xué)校有活動(dòng)無(wú)指導(dǎo)、有活動(dòng)無(wú)內(nèi)涵的無(wú)效活動(dòng)現(xiàn)象較為普遍。此外，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材保有數(shù)量達(dá)不到需求，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排不合理，項(xiàng)目種類單一，家長(zhǎng)的態(tài)度有待提高，以及規(guī)章制度不完善，組織管理松散，校際體育文化交流頻次過(guò)少，教育類社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題較為棘手，以上問(wèn)題成為制約轄區(qū)各小學(xué)體育高質(zhì)量高水平發(fā)展改革的主要因素。

3 體育教育發(fā)展折射的問(wèn)題

3.1 有專業(yè)的體育教師，但缺少特色體育項(xiàng)目指導(dǎo)

經(jīng)走訪轄區(qū)個(gè)別引進(jìn)的“名校”即可發(fā)現(xiàn)，體育教師除了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上的體育教師外，還有專業(yè)的足球教師、啦啦操教師等“體育專科項(xiàng)目教師”。但就目前轄區(qū)各校體育教師情況來(lái)看，已配備專項(xiàng)體育教師的學(xué)校僅占轄區(qū)小學(xué)總數(shù)的比13%左右，人才隊(duì)伍明顯不足，轄區(qū)各小學(xué)體育教師隊(duì)伍總體呈現(xiàn)出：專業(yè)基礎(chǔ)體育教師總量相對(duì)充足，但特色體育項(xiàng)目指導(dǎo)人才缺少的問(wèn)題。

不同崗位的教師、家長(zhǎng)對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)范圍可能了解不足，所以刻板地認(rèn)為體育教師對(duì)所有體育項(xiàng)目都很拿手，其實(shí)并非如此。反觀其他學(xué)科，例如常識(shí)告訴我們：不會(huì)有人認(rèn)為英語(yǔ)教師除了精通英語(yǔ)或精通法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)外，還精通各種外語(yǔ)。體育教師也是如此，體育項(xiàng)目眾多，一名體育教師也許對(duì)許多項(xiàng)目都有了解，但并不一定都很精通。我們要想全面完善推進(jìn)專業(yè)體育項(xiàng)目的建設(shè)，首先就應(yīng)該從思想上根本扭轉(zhuǎn)這種觀點(diǎn)。西安國(guó)際港務(wù)區(qū)的體育教師基本都是師范或體育院?？瓢喑錾恚⒔?jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選才進(jìn)入教師隊(duì)伍，但他們并不一定是“體育全能”，當(dāng)然也不能全都是“體育全能”，有的體育教師甚至對(duì)足球一樣很陌生，連判罰都不會(huì)，試問(wèn)這又怎么能教孩子踢球呢？在推廣“校園足球”的工作上，很多學(xué)校都面臨著相似的問(wèn)題。

3.2 轄區(qū)體育教育正在轉(zhuǎn)型，體育教育整體質(zhì)量有待持續(xù)提高

國(guó)際港務(wù)區(qū)作為經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，托管部署體藝工作至今時(shí)間較短（2017年托管至今僅5年時(shí)間），雖然外部支持在逐年加大，但各校在之前整體基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍水平較為薄弱，體育教育“體質(zhì)增效”正在面臨轉(zhuǎn)型，與優(yōu)質(zhì)教育資源要求尚有一定距離，需要強(qiáng)化指導(dǎo)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，明確清晰路徑。當(dāng)前，雖然轄區(qū)各校在體育教育方面不同程度中取得了一些成績(jī)，各學(xué)校依據(jù)自身文化需要，在傳統(tǒng)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，都在積極摸索試驗(yàn)推廣新項(xiàng)目，力求體育有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)，但是總體上各校的精品體育項(xiàng)目和體育類社團(tuán)依然還處于初級(jí)階段，體育教育整體質(zhì)量有待持續(xù)提高。目前許多項(xiàng)目都還處于摸索階段，普遍缺乏形成相對(duì)長(zhǎng)期完善的制度體系，體育類重點(diǎn)社團(tuán)成果還不夠突出，還沒(méi)能得到廣大教師和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可和強(qiáng)力支持。

3.3 體育教育物質(zhì)條件有待加強(qiáng)，師生的能動(dòng)性沒(méi)能得到充分調(diào)動(dòng)

實(shí)地調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)校現(xiàn)有體育設(shè)施數(shù)量不足，社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模很難擴(kuò)大，導(dǎo)致能參與同類體育社團(tuán)的學(xué)生數(shù)量非常有限。在家長(zhǎng)的訪談中，有部分家長(zhǎng)提出建議：不要讓一個(gè)孩子只限報(bào)一個(gè)社團(tuán)，應(yīng)該滿足學(xué)生更多的興趣需要。由于學(xué)校體育教育物質(zhì)條件不足，無(wú)法滿足以上家長(zhǎng)需求，客觀上造成體育教育尤其是體育類特長(zhǎng)教育在學(xué)生群體中的覆蓋面不廣。

“學(xué)校缺少社團(tuán)輔導(dǎo)老師”也是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“雙減”之后，特色社團(tuán)誰(shuí)來(lái)教？怎么教？如何教得好？成為擺在各學(xué)校面前的一項(xiàng)難題。體育類社團(tuán)作為眾多活動(dòng)類社團(tuán)中的重要組成部分，許多教師被“趕鴨子上架”走進(jìn)了社團(tuán)教師的行列，但是這種因?yàn)椤敖虒W(xué)需要”而非“興趣所致”的安排造成教師疲于應(yīng)付課堂，許多教師們感覺(jué)每天上班已經(jīng)很累，如果再管理社團(tuán)，會(huì)感覺(jué)精力不足，社團(tuán)課又不像日常教學(xué)管理那么嚴(yán)格，覺(jué)得重在參與就好，自然上課效果就會(huì)大打折扣。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的社團(tuán)輔導(dǎo)教師只重點(diǎn)選拔有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教育，而不是面向全體學(xué)生。這一做法或許就在起點(diǎn)線上將一部分體育愛(ài)好者擋在了門外。在學(xué)生的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，好多體育類社團(tuán)并沒(méi)能真正發(fā)揮小學(xué)生的主體性地位，沒(méi)有給予學(xué)生更多可以選擇的空間。比如，武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)課上，教師演示太極拳講解動(dòng)作要領(lǐng)和太極文化底蘊(yùn)，然后讓學(xué)生重復(fù)練動(dòng)作，好多學(xué)生都喊累，不認(rèn)真練習(xí)。活動(dòng)形式單一，是一種普遍現(xiàn)象。

4 促進(jìn)西安國(guó)際港務(wù)區(qū)小學(xué)體育教育的對(duì)策研究

4.1健全教師人才培養(yǎng)體系，深化“一專多能”師資人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

人才興則事業(yè)興。發(fā)展體育事業(yè)，需要一大批“一專多能”型的專業(yè)體育人才，教育行政部門除了要持續(xù)加大對(duì)轄區(qū)體育教育及體育賽事活動(dòng)開(kāi)展方面的經(jīng)費(fèi)投入，還要首先在人才方面下功夫。需要不斷強(qiáng)化教科研引領(lǐng)，不斷夯實(shí)體育專科項(xiàng)目師資的配備力度。

可以探索采取“分批實(shí)施”的辦法，按照當(dāng)前轄區(qū)小學(xué)體育教育教學(xué)整體現(xiàn)狀，“軟硬一起抓”——在硬件設(shè)施設(shè)備不斷優(yōu)化的前提下，不斷促進(jìn)體育教學(xué)課堂理念更新和新理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)轄區(qū)各小學(xué)在體育教學(xué)和體育類社團(tuán)活動(dòng)中，做到形式多樣，放棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，多運(yùn)用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到參與體育鍛煉的樂(lè)趣。

4.2 充分激發(fā)學(xué)生體育潛能，彰顯“以體育人”功能

體育是一門學(xué)問(wèn)，更是一種興趣。不能重視體育技能學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)而言，“跳一跳摘桃子”是最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校在目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中要特別注意“眼中既要有標(biāo)準(zhǔn)，心中也要有學(xué)生?！痹隗w育教學(xué)過(guò)程以及體育類活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

首先，克服盲從，目標(biāo)合理。學(xué)生在選課的時(shí)候不要看見(jiàn)哪個(gè)活動(dòng)或者社團(tuán)人多，就參加哪個(gè)活動(dòng)或社團(tuán)。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，報(bào)名參加體育鍛煉。其次，主動(dòng)參與，合作交流。興趣是最好的老師，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。興趣對(duì)人有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。學(xué)生只有在自己主動(dòng)意識(shí)作用下，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)到的技能和本領(lǐng)才是刻骨銘心的。最后，貴在堅(jiān)持，鍛煉意志。荀子曾說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”挫折是天才的進(jìn)身之階，是能人的無(wú)價(jià)之寶，是弱者的無(wú)底深淵。任何事情都需要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，體育運(yùn)動(dòng)切忌“兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)”。學(xué)生參加體育項(xiàng)目會(huì)經(jīng)歷興趣期、適應(yīng)期、疲憊期、發(fā)展期等四個(gè)階段。只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志才能成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、自信的人。

4.3 聚焦學(xué)校體育教育教學(xué)改革，推進(jìn)“體教融合”發(fā)展

圍繞學(xué)校體育教育教學(xué)改革，國(guó)家明確表示：將進(jìn)一步健全政府、學(xué)校、家庭共同參與的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)防范和處理機(jī)制，建立涵蓋體育意外傷害的學(xué)生綜合保險(xiǎn)機(jī)制，破解不敢放手開(kāi)展體育活動(dòng)現(xiàn)狀，適應(yīng)在國(guó)民教育體系內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技人才的需要。

據(jù)此，小學(xué)學(xué)校體育教育教學(xué)改革和體育類教學(xué)品牌建設(shè)應(yīng)不斷加強(qiáng)校際之間的合作交流，充分提托“名校+”教育共同體制度優(yōu)勢(shì)，使得校內(nèi)外有益資源得到互動(dòng)和共享?？梢酝瞥隹缧＜寄鼙绕春吐?lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)轄區(qū)體育教育品牌快速發(fā)展，百花齊放。

4.4不斷暢通家校一體化育人渠道，拓展教會(huì)勤練常賽基本路徑

體育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)推動(dòng)工作，作為教育行政部門，應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，清晰規(guī)劃轄區(qū)小學(xué)體育教育發(fā)展路徑，不斷圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”基本路徑拓展渠道，探索建立分學(xué)段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）、跨區(qū)域（縣、市、省、國(guó)家）青少年體育賽事體系，切實(shí)解決體育人才升學(xué)斷檔問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)校與體校、社會(huì)體育俱樂(lè)部合作，共同開(kāi)展體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)“師生家校社”五大主體積極性，支持學(xué)校體育，將高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與中小學(xué)體育競(jìng)賽相銜接，納入國(guó)家競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系。學(xué)校應(yīng)因地制宜，經(jīng)常性開(kāi)展以學(xué)校或者班級(jí)為單位的學(xué)生體育活動(dòng)和競(jìng)賽，落實(shí)好日常性體育鍛煉。家長(zhǎng)應(yīng)該多了解自己孩子的興趣和愛(ài)好，幫助他們選擇適合自己的體育項(xiàng)目。在體育方面或者某一領(lǐng)域有技能特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，可以主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，利用自己的業(yè)余時(shí)間，積極配合學(xué)校以及教師的工作，鼓勵(lì)孩子多參加體育鍛煉，提升孩子的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和個(gè)性品質(zhì)。

5 結(jié)論

以體育智、以體育心的要求呼喚體育教育教學(xué)改革不斷走向深入，不斷深入學(xué)生心中。圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”基本路徑不斷拓展體育教育教學(xué)渠道，是接下來(lái)一段時(shí)期西安國(guó)際港務(wù)區(qū)小學(xué)體育教育實(shí)踐的必由之路。首先，必須立足于教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。其次，必須通過(guò)制度約束保障轄區(qū)小學(xué)對(duì)體育教育抓細(xì)抓常。隨著新課標(biāo)的頒布，新時(shí)代呼喚我們基礎(chǔ)教育者對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)方式不斷發(fā)生變革，我們基層學(xué)校也應(yīng)不斷探索“五育并舉，融合育人”的新路徑，力爭(zhēng)在探索中展現(xiàn)出“以體育融五育”的良好姿態(tài)。再次，回歸課堂本真，將體育快樂(lè)真正還給學(xué)生。自覺(jué)從師資上、從設(shè)備上、從時(shí)間上做好保障，這是落實(shí)好“每天鍛煉一小時(shí)”的基本底線。最后，多措并舉推動(dòng)陽(yáng)光體育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X(jué)行動(dòng)。要多練多比，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，以比賽促進(jìn)提高，通過(guò)比賽鞏固成果，推動(dòng)發(fā)展，豐富體育文化。

（作者單位：西安國(guó)際港務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）