譚莉

在教師看來(lái)，自己是根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)了游戲式的點(diǎn)名活動(dòng)，但在幼兒看來(lái)，這些真的是游戲嗎？改變形式之后的點(diǎn)名看似新穎有趣，但實(shí)際效果跟傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式相比并沒(méi)有多大的差別。

我們還需要反思：一定要在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都嵌入一些并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？如果教師和幼兒一起高效地完成點(diǎn)名這件事，不就能留出更多的時(shí)間讓幼兒自主游戲、專(zhuān)注于自己感興趣的活動(dòng)了嗎？用傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式可以讓全體幼兒集中注意、高效地完成對(duì)班級(jí)出勤人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，這未嘗不是一種適宜的方式。幼兒在一日生活中有很多機(jī)會(huì)可以自然地進(jìn)行音樂(lè)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并不一定要將其生硬地嵌在點(diǎn)名環(huán)節(jié)中。優(yōu)化一日活動(dòng)的組織與實(shí)施并不是要讓環(huán)節(jié)疊加、擴(kuò)容，一日生活的不同環(huán)節(jié)有不同的價(jià)值。

（重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 譚 莉）