陳娟韋 洪凱 王佳龍

【摘 要】借助“數(shù)智體育”，教師在體育課堂教學中可以實時獲取學生的運動數(shù)據(jù)，以便精準安排學生的運動負荷，輔導學生選擇適合的運動項目，最終建立一個用數(shù)據(jù)來量化的體育課堂教學評價體系。同時可以促進在學生之間營造你超我趕的氛圍，全面提高學生的身體素質。

【關鍵詞】數(shù)智體育；小學體能教學；信息化平臺

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）06-023-02

研究背景

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中提出要科學設置運動負荷，并建議每節(jié)課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在140-160次/分[1]。但在體育課堂教學中，教師往往用“經驗主義”評價學生的運動強度以及運動量，缺乏精準的數(shù)據(jù)評估。

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動計算等新技術不斷涌現(xiàn)，各種智能化新技術開始走入千家萬戶。社會的信息化步伐在不斷加快，大數(shù)據(jù)對教育的革命性影響也日趨明顯，各種智能服務設備不斷地涌入課堂。新時代的體育課堂教學也要求教師運用好現(xiàn)在的智能設備，提高學生的學習體驗，并能對產生的大量數(shù)據(jù)進行智能分析，以提高體育課堂教學質量。

概念界定

數(shù)智體育：本課題是通過信息化手段，利用智能監(jiān)測設備，如運動腕表、紅外線等儀器自動監(jiān)測學生運動心率、運動密度和消耗卡路里等數(shù)據(jù)，從而在客戶端智能形成數(shù)據(jù)分析，經過數(shù)據(jù)沉淀，在后臺自動生成數(shù)據(jù)，為體育老師、學生、學校各方形成直觀、高效的分析，最終幫助教師科學指導學生進行體能練習（圖1）。

數(shù)智體育課堂的實踐與意義

1.加強智能設備功能研發(fā)，讓體能教學更有針對性

（1）模塊特征：實時監(jiān)測學生的心率，通過遙感技術，結合光電感應表或者傳感器，采用心電圖原理來監(jiān)測心率（圖2），其特點是比較方便，同時能夠精準測出運動員的實時心率、平均心率以及相應的最大心率，無論是學生、其他運動參與者還是教師，都能有效地控制運動的強度和時間。

（2）功能選擇：利用學生身上的實時跟蹤運動傳感器單元，配合遙感接收端跟蹤數(shù)據(jù)，最后生成報告。這些報告可以永久儲存，并支持個體間的數(shù)據(jù)切換查找，信息還可接入當下流行的藍牙技術，選手間可輪換使用。對于強烈的對抗性運動，如足球，不僅能夠計算學生的運動心率、移動距離，還能通過自帶的系統(tǒng)分析運動強度。

（3）操作流程：通過手腕的表帶感受新肌電位的變化，通過無線傳輸?shù)浇K端。使用時先把表帶戴在手腕處，兩側對稱，寬緊合適，打開開關后檢查設備是否自動連接，然后戴上表帶就可以使用了。使用過程中一定要注意電量以及設備是否緊貼皮膚等情況。

2.融入智慧平臺數(shù)據(jù)分析，讓體能教學更精準

（1）即時數(shù)據(jù)讀取。在課堂教學、課后訓練中，對于學生心率的掌控和把握一直是重點，也是難點。傳統(tǒng)的體育課堂和訓練課，教師需要停下來用測脈搏的方式來了解學生的體能，耗費時間又不夠精確。智能監(jiān)測設備配備的傳感器可收集學生的即時心率，教師通過客戶端可隨時了解學生的心率情況[2]，真正做到數(shù)據(jù)科學、有效，惠及每一位學生。

（2）實時監(jiān)測平均心率。主要監(jiān)測某堂課某內容的教學質量，通過對不同體質學生的監(jiān)測獲取學生的實時心率，最后得出平均心率。教師通過實時監(jiān)測學生心率來評判體育課堂教學各環(huán)節(jié)的實效性，將預測各環(huán)節(jié)的心率作為教案中必不可少的內容，從而通過學生的心率來反觀課堂環(huán)節(jié)以及教學質量。

（3）實時監(jiān)測最高心率。運動強度在不斷提高的同時，耗氧量和心率不能繼續(xù)增加時，心率達到了最高水平，即為最高心率。通過顏色的變化，教師可以非常直觀地看出每位學生的運動強度，紅色代表高強度、橙色代表適量強度、黃色代表一般強度、綠色代表過低強度，教師一目了然。在監(jiān)測過程中避免過高心率導致危害的同時，更能充分了解每一位同學的運動能力，有利于后期的針對性訓練。

（4）分析數(shù)據(jù)。教師通過整體大數(shù)據(jù)的分析，了解教學各個環(huán)節(jié)的學生心率情況，在此基礎上可更加科學合理地對課堂教學環(huán)節(jié)和教學內容進行優(yōu)化。

3.使用數(shù)智圖形評價體系，讓體能教學更加科學

眾所周知，在教學中要科學、合理地安排練習，教師對于練習量的把握顯得特別重要。學生的心率一定是在課堂的主要部分或者訓練的中心階段達到最高值，然后慢慢下降，恢復至課前水平。在收集到完整的數(shù)據(jù)之后，系統(tǒng)自帶軟件將對學生的心率情況和練習密度進行分析，教師通過觀察折線圖，掌握學生各個階段的練習情況，分析平均心率圖表。如50米跑教學，教師可以將該班的心率分布作為基數(shù)，在教學過程中時刻檢驗該班級的教學效果是否有效。

結語與建議

1.生之本：促進學生體質全面提高

學校體育工作者除了進行校內課程的學習，還要繼續(xù)挖掘數(shù)智軟件，開發(fā)一些如“我的運動我做主”“運動吉尼斯”等功能，師生共同設計一些個性化功能，使體育教學和活動更加趣味化、全面化，讓學生更加樂于參與體育課堂，身體素質得到全面發(fā)展，為今后的體育專項學習奠定基礎。

2.校之基：促進數(shù)智體育課堂全面覆蓋

學校的發(fā)展需要優(yōu)質的課程建設，把數(shù)智體育課堂的課程建設逐步提高到專項運動中去，最終全面覆蓋體育課堂教學。如籃球，網球、健美操等，讓數(shù)智理念遍布體育的各個領域，實現(xiàn)全面覆蓋，促進學校優(yōu)質課程品牌化。

3.師之脈：促進教師專業(yè)技能全面提升

教師需要有全局和長遠的眼光規(guī)劃課程，不斷豐富自身的學科知識，提升專業(yè)技能，快速找到自身問題，改正自己的不足。

參考文獻

中華人民共和國教育部. 義務教育體育與健康課程標準（2022年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社，2022.

仇曉夏. 基于“互聯(lián)網+”的線上教學模式應用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020（29）.